李四次方
得看在哪裡上學了，我們幼兒園在北京上的，當初抱的散養的態度，也是因為孩子的教育除了我其他人也不管也不配合，還有老二。所以孩子幼兒園基本就都是老師教的，很少家裡管！去年幼升小也沒上課，回到西安，好多學生都上了幼小銜接班，孩子就有點跟不上的節奏。大人一下子從散養過渡到要對自己的負責任也是很不適應！還好過了一學期，雖然還存在很多問題，但是明顯比上上學好多了！所以建議孩子還是根據當地小學的規律上一下幼小銜接，收攏一下玩樂的心態。對家長孩子都好！畢竟神獸出沒，沒幾個好心態的家長！家裡七七八八的事兒，還有二胎，再上個班有幾個人還對孩子有耐心！！！再加上就你一人堅持好好教育孩子，家裡其他人該玩兒手機看電視一樣不少！這樣也是沒有一個好的環境。只能自己和孩子吃苦啦！！！加油吧！
桃花Harrys
我家老二今年剛步入一年級，面臨最大的問題就是識字量，幼兒園趕上教育部禁止超前教育，導致大班時所學知識有限，放學回到家基本自我放飛，沒有刻意要求他去讀書識字，所以小學後，語文跟得上（畢竟從頭學），但數學、科學、英語等主課書本都會有大量文字，且沒有拼音，如果不識字，書看不懂，考試就更別提了。
超前教育或有危害，但基本的拼音拼寫，閱讀的習慣必須要培養，只有利而無害。
春天裡的小好
作為二年級家長，我認為幼升小最重要的是識字量的準備。
沒有足夠的識字量，孩子做數學題直接抓瞎，一年級數學不好往往是孩子不具備讀題能力。一年級語文第一課也不是從拼音開始學的，而是《天地人》。
識字量的準備我個人反對獨立於語境之外通過生字卡片死記硬背。孩子從幼兒園大班開始就應該在閱讀方面培養從讀圖到識字的能力。我大班開始就各種向孩子示弱，讓孩子拿著繪本給我講睡前故事，告訴她聽了她講的故事我才能睡著，所以孩子積極性也挺高漲的，連蒙帶猜地讀繪本，實在不會就問我，一年下來自然而然具備了足夠的識字量和閱讀量。
一個足夠兩個太多
“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話是每個父母都會牢記在心的，早點到從胎教的時候可能就開始讓孩子學習了，晚點的幼兒園也開始給孩子報各種培訓班了，反正現在的小孩子真的是太累了。說說我家孩子吧，幼兒園上的私立的，小班的時候就開始練習寫數字，中班開始學習聲母韻母和加減法，現在正在上大班，學的就更多了，可以毫不誇張的說已經開始學習小學內容了。大班有數學課，語文課，英語課，美術課，音樂課，非常豐富多彩，聲母韻母還有拼音基本學的差不多了，50以內不進位加減法，進位加減法也學完了，還有就是兒歌古詩生字也學了不少，看著不到6週歲的孩子，每天都要寫2個小時的作業真的是於心不忍，但是也沒辦法，大家都這樣。如果你不學，那麼上小學就會被別人落下，因為小學老師都知道私立幼兒園會提前教這些內容，所以講這些的時候不會留太多時間，萬一你家孩子幼兒園真沒學過，那麼孩子學習上會有些吃力的。要想平穩的進入到小學大班這一年非常關鍵。以上純屬個人體會，不喜勿噴！
成思行
其實最合理的叫法不應該叫幼小銜接，而應該叫入學準備，換句話說想要銜接好的關鍵就在於我們的準備好與不好，而要做好入學準備，最重要的就是讓孩子在心態上能平穩過度，儘早適應！
關於學習態度，簡單說就是對於學習的看法，從幼兒園到小學，讓孩子能夠意識到兩者的區別，認識到學習意味著什麼，這一點至關重要！
從幼兒園到小學，有著本質的區別：
1、老師的角色不同：
幼兒園有保教之分，除了主班和配班以外，還有專門負責孩子生活飲食起居的保育老師，基本上在幼兒園期間可以說是寸步不離；而到了小學，除了上課期間，其他時間老師是不會去盯著孩子的，換句話說，你要開始學會自己負責！
2、幼兒的角色任務不同：
在幼兒園裡，我們叫遊戲化教學，其實幼兒多半時間還是以玩為主，多半都是遊戲和活動居多，幾乎沒有什麼作業；而到了小學，開始以學習為主，要學會認真聽課，記課堂筆記，還要仔細完成課下作業！
3、對孩子的能力要求不同：
在幼兒園裡，孩子出現了問題，遇到了困難都可以通過向老師求助獲得幫助和化解，需要自己去面對和化解的糾紛相對較少；而到了小學，由於缺少了老師時時的呵護，很多時候碰到問題了，需要學著自己去面對和解決，不管是溝通能力、交際能力和耐挫力等方面都對孩子提出了更高的要求！
以上這些不同，就要求我們要儘早去給孩子灌輸小學與幼兒園的區別，要讓孩子意識到自己進入小學要面對什麼，要如何學著自己去解決問題！對此，建議如下：
1、生活習慣要儘早幫助孩子建構完整：
想要孩子進入小學能儘快適應，提升自我的耐挫力，首先重中之重就是要幫助孩子建構起完備的生活習慣！只有能做到基本的生活自理，自食其力，才能強化孩子的自信心，更加從容的面對自己的小學生活！
生活習慣方面，從吃飯穿衣到打掃衛生、從清洗簡單的衣物到餐前餐後的幫工，都應該讓孩子參與其中，家長不應該因為孩子年齡小，就剝奪孩子參與家務的權利，一旦壞的習慣養成了，想要再幫他建立，已經是為時已晚！
2、要多多帶孩子接觸周邊已經進入小學的孩子，比如周圍鄰居家的孩子或者自己親戚家的孩子，讓孩子們通過接觸實際瞭解小學階段孩子是什麼樣子！
孩子在幼兒園階段，多半情況下做事還是靠模仿，尤其對於比自己年齡大一點的孩子，他們更是充滿了嚮往與期待，期待早一天能夠達到他們的樣子，至今我還記得小時候看到別人揹著書包上小學時，自己羨慕的不要不要的！
讓孩子通過跟小學孩子的接觸，實際瞭解到他們每天幾點起床，幾點上學，晚上幾點放學回家，回家後是如何做作業的，很多時候這種實際的行為示範，比大人的說教更加管用！
3、經常帶孩子到當地小學附近轉一轉，如果有可能的話，進入到校園裡面去走走看看，讓孩子提前熟悉瞭解小學生活的樣子！
讓孩子提前去小學熟悉的目的是為了能夠讓孩子在心理上提前適應，不至於因為幼兒園和小學的巨大差異，而導致剛入學以後久久適應不了的情況發生，如果那樣將在很大程度上影響孩子的學習，影響各科學習的入門！
讓孩子能夠提前熟悉小學，另外一個好處就是能夠激發孩子對於上學的慾望，內心裡有所期待，對於小學充滿憧憬！
孩子由幼兒園進入小學，對於心理生理都還不是完全成熟的孩子來說，是一個巨大的轉變，如果我們不能提前介入幫助孩子進行調試，那麼孩子進入小學勢必就會經歷一個相當煎熬是適應期，只有提前介入，我們才能最大程度的讓孩子儘早適應小學生活！
葛老師教育新智匯
“如何讓孩子平穩地進入到小學一年級”是幼兒園小朋友家長普遍關心的問題，其實，小學一年級的知識對於孩子來說沒有什麼難度，適應小學生活的難度在於如何讓孩子具備更好的專注力、規則意識、語言能力和思維方式，只要能做到這幾點，孩子就能輕鬆地學習各科知識，並取得不錯的成績。
強化專注能力
進入小學後，孩子必須充分利用上課時間認真聽課，才能最有效地學習新的知識點；孩子必須認真高效地完成家庭作業，才能最有效地複習鞏固新的知識點，只有做到這兩點，才能輕鬆地消化吸收知識，並取得不錯的成績。孩子的專注力情況是決定能否做到這兩點的關鍵，因此，在進入小學前，父母必須特別關注對孩子專注力的培養，儘量延長孩子的專注時間。
父母可以讓孩子經常玩磁力片、拼圖、手工這樣的玩具，孩子對這些玩具通常比較感興趣，願意集中注意力觀察思考，可以讓孩子體會到專注力帶來的快樂感；父母可以讓孩子每天堅持畫畫、寫字，孩子可能會有些牴觸，只要父母安靜地坐下來陪伴孩子，就能讓其定下心來做這些事情，畫畫、寫字還可以鍛鍊孩子的握筆姿勢，並讓其形成每天必須完成作業的意識。無論是玩玩具或是畫畫、寫字，父母最好能陪伴在孩子身邊，可以在孩子分心時提醒其集中注意力，並儘量給孩子營造一個安靜的氛圍，讓其逐步適應安靜學習的狀態。
培養規則意識
進入小學後，孩子必須遵守學校的規章制度和課堂紀律，才能更好地融入到小學的學習生活中。孩子的規則意識是決定其能否做到這點的關鍵，因此，在進入小學前，父母必須關注對孩子自我約束、自我管理能力的培養。
父母可以有意識地培養孩子的時間觀念，比如：父母可以跟孩子共同制定每天的作息時間表，讓孩子形成到點起床、吃飯、睡覺、玩耍、學習的意識。父母可以有意識地培養孩子的計劃觀念，比如：每天睡前跟孩子一起計劃好第二天的學習、玩耍內容，並督促孩子按照計劃執行。父母可以有意識地培養孩子的自我約束意識，比如：讓孩子畫畫、寫字前，告知其必須把周圍的玩具先拿開，把文具準備好，同時，必須在畫畫、寫字結束後，把文具整理好後，才能重新拿出玩具，這樣孩子就能形成整理物品、約束行為的意識。
強化語言能力
進入小學後，孩子必須很好地理解老師的課堂講解、老師發出的各個指令，與老師、同學進行交流溝通，才能更好地學習知識，建立人際關係。孩子的語言能力是決定其能否做到這點的關鍵，因此，在進入小學前，父母必須關注對孩子語言理解、溝通能力的培養。
父母可以每天陪孩子閱讀一些繪本故事，讓孩子熟悉其中的語言表達方式，父母可以採取指讀的方式閱讀繪本，讓孩子逐步熟悉這些文字。最關鍵的是父母必須與孩子一起探討作者所要表達的意思，讓孩子用自己的語言講述繪本故事，這樣可以提升孩子的理解能力，並將學到的語言活學活用於日常表達中。同時，父母在日常生活中要鼓勵孩子表達自己的想法，並認真傾聽孩子的想法，並與之進行交流溝通。
進行思維訓練
進入小學後，孩子會在各科的學習中遇到一些涉及邏輯思維方面的題型，為了讓孩子能跟上老師的教學進度，更好地應對這些題型，在進入小學前，父母必須對孩子進行一些邏輯思維方面的訓練，比如：每天讓孩子做一些同年齡段或稍低年齡段的相關練習。父母千萬不要急於求成，讓孩子做高年齡段的練習，只有從基礎抓起，建立起基本的思維方式，才能在此基礎上作拓展；父母要耐心地跟孩子講解思考分析的過程和方法，不要採用填鴨式的方式傳授知識，否則會讓孩子產生厭學情緒；對於孩子一時無法接受的思維方式，父母可以採取反覆訓練的方式，只有循序漸進地反覆對孩子進行思維訓練，才能取得更好的效果。
結語
從幼兒園升入一年級，對於孩子來說是個不小的挑戰，並不是知識有多難學，而是需要孩子形成更好的專注力、規則意識、語言能力、思維方式，所以，父母必須在孩子上小學之前對其進行有針對性地強化訓練，只有這樣才能讓其平穩地適應小學生活。
陳老師初中數理化
很高興回答你的問題，我家目前一年級，學的不算好，中等水平。根據自家經歷，給你幾種建議哈。
第一個，心態很重要。從幼兒園的舒適區到一年級的獨立區，小朋友需要一個適應過程。在此之前，建議家長要提前溝通好，避免出現，小學作業量多，孩子厭煩厭學的情況。我家剛開始的時候就會抱怨，想要回到幼兒園，作業沒有那麼多的時候。我就會後悔，沒有提前讓他習慣。
第二個，閱讀。閱讀包括了識字量和閱讀思維。個人認為閱讀的習慣，思維的養成比識字量閱讀量要重要。孩子只有喜歡閱讀，自主閱讀了，才能更好的提高識字量。我們這一年級剛開始的時候，孩子做題是沒有標拼音的，這個時候就考驗孩子的識字量了；同時也會有一些閱讀理解的題目，考驗孩子的思維能力，對題目的解讀能力。
第三個，寫字。現在對字的要求很高，每個字都要求點、位置都到位。條件允許的話，建議大班下學期可以讓孩子報班學習練字。我家上一年級以後才開始學的，個人覺得都有點晚了。班級裡很多人字寫的很漂亮。
第四個，跟孩子講上課的規矩。讓孩子提前適應坐姿要端正，回答要舉手，聲音要響亮等等。
第五個，快開學前半個月吧，讓孩子適應小學的上下課時間。
第六個，備個電話手錶，方便孩子上下學聯繫。我家是備了個，增加他的安全感。
以上是個人的一些建議，希望對你有幫助。
元氣秀秀
作為過來人和老師，幼升小務必提前準備起來，不能輕信網上說的零起點。比如拼音，數學，基本的識字還是需要提前學點(特別是識字，不是一下子就學了多少的，需要慢慢來每天幾個，到時上學讀題記錄作業就快多了），不一定非要報班。在家裡可以有計劃的安排，如果自己沒精力可以上下線下班或網上的課程。
大家都說零起點，但是需要兒童在幼兒園或家裡都學了一點點，程度不一，到時編班最吃虧的就是那些一點都沒學的同時接收能力一般的孩子，會非常累，也會打擊孩子的學習興趣。
一個班裡少的二十幾個，多的三四十個孩子，老師是沒有精力一個一個輔導的，一節課上完只要大部分孩子會了，少部分不會的只有回家父母教，到時那叫累呀，還不出效果。
所以馬上上一年級的小朋友不管多少還是要提前學起來，當然你十分聰明，是個神童也無所謂（不是神童腦子也一般的你不學等著後悔吧）。
老王賣瓜不用誇
這個問題本身是沒有必要的，這是大人焦慮了！
1.其實孩子的適應能力和習慣養成是遠遠超過大人的。大人習慣性地被自己的壞習慣控制也擔心孩子有壞習慣或者不適應。
2.基於第一條，我們大人養成正常的起居習慣，保證孩子起居是跟學校匹配的。同時跟孩子多互動，孩子會模仿大人而跟其他孩子相處和玩耍。自然適應.
3.孩子的作業和學習，沒有偷懶的孩子，只有偷懶的家長，每天問問孩子開心的事，問問孩子，老師給他們什麼作業，大人表現出很羨慕的樣子，希望跟著他一起學習，學學他是怎麼完成作業的，然後這個過程陪他的樣子寫字，並把他先完成的作品跟自己的比較比較，誇獎他一下。讓他覺得開心……
4.包括閱讀，也在這個時期，多陪他們完成和做榜樣。
5.堅持如此，孩子會非常喜歡學習。
6.我兩孩子，一女一男，現在初中和小學5年級，都很積極認真地聽課和完成學業。
阿譚葫蘆絲
即將進入這個階段，九月小；關於要開啟一年的學前班。應該主要靠這個吧
