馮老五的感動生活
三年級計算關很重要，也是一個由心算到程式筆算重要的轉化過程。從知識序上，三年級加減法到萬以內，乘除法到兩位數乘兩位數，三位數除以一位數等，可以看出來都需要列式筆算。而筆算是一系列的計算程式。一、二年級20以內加減法，表內乘除法的心算能力就是基礎，光有心算是不夠的，筆算要養成正確的做題程序和習慣。王老師一直強調家長關注孩子三年級計算的準確率，這也是第一批數學成績分化的主要原因。
我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。
▶ 小學數的計算認知學習序
保證100%正確率很重要
小學數域逐步拓展，是結合孩子認知階段特點，經歷整數，小數，分數的拓展過程。1~3年級全部是整數的四則運算，四年級小數加減法，五年級小數乘除法，分數加減法，六年級分數除法。整數運算是基礎，保證100%正確率很重要。
那麼怎麼保證100%計算正確率呢？到了筆算階段，其實就是對於計算程序的掌握，也就是怎麼一步一步算，這些是通過不斷的分段練習，才能逐步養成的做題習慣。
① 嚴格筆算程序
雖然筆算二年級就開始接觸，但沒有太多重視，如果一開始就不規範，很可能導致到了三、四年級，孩子還是有很多問題。有些孩子不願意用筆來列式計算，列出來的算式也是橫七豎八的，其中不乏成績不錯的學生。首先要規範，比如用尺子畫線，算式要著清爽，這樣才不容易出錯。
② 驗算
孩子在筆算的過程中，碰到的問題很多，越是難以克服的問題，越要想辦法，幫助孩子提升準確率。計算題通過驗算可以克服95%以上的錯誤，如果錯誤率較高，建議通過互逆運算來進行驗算，這是比較有效的方法，先不求速度，多點耐心，每次5道計算題達到100%正確率，給孩子紅花獎勵一次，讓孩子體會到計算全對的成就感！
結束語：筆算習慣和心算速度結合才能逐步提高計算的準確率和速度。好習慣的養成離不開練習，錯題是寶貴的資源。家長可以家裡備一塊大白板，通過把常錯題放大，其實也容易觀察發現孩子問題點在哪裡，讓孩子做小老師，在講的過程中，他也會去意識到自己的一些頑固問題，多進行這樣的總結，是比較積極的方法。以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
我是一個小學老師，也是兩個孩子的父親，一個10歲，一個4歲，我的大兒子10歲。去年讀三年級。也是數學計算題經常出錯，現在是四年級了，他的計算題再也沒有出過錯了，跟你說說我的做法，非常有效哦。
方法就是多練。
去年三年級期末的時候，他的數學扣了十幾分都是因為計算錯誤造成的。早叫我跟他約法三章，如果他的數學再出現計算錯誤，暑假裡面就要罰做兩本計算題。所以暑假裡面基本上每天都要做4~5版計算題，計算題，有口算題卡和比較難的計算題。這兩個都要做，剛開始做的時候有點牴觸情緒，但是沒有辦法，家長這個時候一定不能夠心軟，要要求他做完，並且我每天都會跟他檢查，錯的一定要更正。錯的多了，還要罰做兩版。這樣日子久了，慢慢的他錯的也就少了，正確率高了，一直堅持了一個暑假，整整60天。
所謂熟能生巧就是這個道理，粗心是一種能力的缺失，如果需要掌握這種能力，就必須要多實踐多練習。沒有任何捷徑可走。
以前我也嘗試跟他講道理，隨時提醒他，監督他做作業，但這是完全沒有用的，你監督了一時監督不了一世，難道考試的時候你也可以提示他嗎？
希望我的回答對你有幫助。
風哥愛教育vlog
首先，三年級孩子數學容易出錯很普遍。在我接觸的很多的三年級甚至是高年級的孩子當中，出現了很多的像這種情況，也思考過中間的原因。我在和家長溝通的過程中，發現了很多的原因。
第一，孩子平時學習的過程中沒有養成注意力集中的好習慣。這樣造成孩子在做語文的時候體驗不出來弊端，但是在做數學的時候就容易出現計算上的馬虎。在我多年的教育過程中，我認為馬虎就等同於不細心。其實反饋出來的就是孩子一個生活習慣的問題。
第二，孩子對基礎知識掌握的不牢固。在平時的輔導的過程中，我發現了很多高年級的孩子在低年級的時候沒有打好基礎，甚至個別的同學對於乘法口訣仍然不熟練，這樣就造成了稍微速度一快就容易出錯。
其次，針對孩子出錯，我們要找到其原因進行補救。比如孩子是因為基礎不好，那我們就要在平時給孩子補補基礎。如果孩子是平時的學習習慣沒有養成，造成注意力不集中，進而造成計算馬虎，那我們就要適當的給孩子增加一些計算的題目，讓孩子強制性的提升注意力。
最後，我們要給孩子創造一個良好的安靜的學習環境，對於低年級的孩子來說，嘈雜的環境會造成孩子的注意力的分散。
所以我們應該針對每個孩子的情況不一樣做相應的措施，希望我的回答能幫助到你。
跟著張老師學數學
我曾經給一個三年級孩子做過家教。
孩子在私立學校上學，半個月回來一次，每次數學作業都有口算出題，每天20道，必須自己出。頭幾道題我都是稍微容易些，10道難易適中的，5道各種運算都有的。可每次孩子錯的都是容易的，不是少寫一個0，就是加法算成了減法。
其實孩子有時候他不是不會，而是在心裡感到容易就大意了，計算過程中容易粗心。同時他不會做的題，我就多給他出幾道，讓他練習，這樣孩子經過多次練習也就攻克了難關。
數學方法無他，練習練習再練習，細心細心再細心。
風平浪靜丶丶丶
孩子三年級了，數學計算老出錯，怎麼辦？先來看看原因有哪些:
1、孩子的感知不精細。計算題形式簡單，沒有過多的情景信息，學生在讀題、審題、做題、抄寫、驗算等過程中不慎重，心不在焉，急於求成，導致在計算時看錯題中的數字、抄錯符號，甚至連抄得數時都會抄錯。
2、孩子對計算題所蘊含的知識點理解不透徹，基本技能不熟練。在學習和作業中，學生對於計算過程中所用到的法則、定律、公式、概念等等的基礎知識理解不夠透徹、不熟練，不會靈活運用，導致計算時錯誤不斷。
3、孩子的習慣養成不好。一些孩子由於學習習慣不好，字寫的歪歪扭扭。加號寫成乘號，除號寫成減號，0寫的像6，1寫的像7，字體潦草，書面也不乾淨。做完後從來不檢查自己算的對不對，敷衍了事，不考慮後果。
那麼，在遇到這些情況時我們該怎麼做呢？
1、培養孩子精細的感知和良好的學習習慣。在學習和寫作業的過程中，我們要要求孩子看清題目、認真讀題、細心審題、專心做題，做完後及時驗算或檢查。必要的時候可以用“錯一罰三”的方式加強訓練，孩子可能一開始會不樂意，家長們不要心軟，等一段時間之後，孩子的習慣就會養成，堅持下去，錯誤率會越來越少直至沒有。
2、加強輔導和練習，達到熟能生巧。對於在計算過程中要用到的法則、定義、公式、和概念，我們了要讓孩子背誦，還要多給孩子講幾道類似的題，平時的作業中也可以有意識的多練習類似的作業，讓他們在實踐操作中牢記運算過程，達到熟能生巧，舉一反三的效果。
總之，孩子在計算過程中經常出錯，是有原因的，我們要透過現象看本質，找出錯題原因，對症下藥，幫助孩子找到適合自己的學習和做題方法，培養孩子良好的學習習慣，讓孩子穩步前進！
但願我的回答能幫助到你，謝謝！
A陽光下的向日葵
運算能力是數學最重要的能力之一，計算始終貫穿於學生的整個數學學習之中，子啊任何一份小學數學試卷中，計算題都佔據著非常大的分值和比重。
計算題簡單嗎？很簡單，掌握基本的運算方法和法則，然後按照規則和方法進行運算即可，一般的題目沒有什麼技巧，就是嚴格按照方法和步驟去運算即可。
然而事實上呢？翻開數學試卷，我們總會發現，很多學生都會在計算題上出錯，計算上的錯誤還是比較普遍，不僅是基礎薄弱的學生會在計算方面出錯，連那些基礎非常不錯的學生也時常在計算方面出錯。
計算這麼簡單，但為什麼學生還總是出錯呢？我們來看看，三年級學生在計算方面常出現錯誤的都有哪些？
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把數字或符號看錯，是很多學生都曾犯過的錯誤，這屬於讀題不認真，前年算的都對著，結果到了後面把數字或得數給抄錯了，這都屬於注意力不夠集中造成的；
錯把加法當減法算，把除法當乘法算，把乘法當加法算，這屬於對運算的意義和不符理解不到位和混淆二造成的；
在計算時容易出現注意力分散和疲勞，開始做的時候還好，越到後面就越容易出錯，很多時候的錯誤時無意識的，即便是檢查也不一定能檢查出來；
在運算過程中對基本的運算法則不熟悉造成錯誤，尤其是子啊運算中出現0的時候比較容易出錯，這屬於對運算法則和方法理解不到位造成的；
基本的運算能力不過關，小學數學運算的基本功是什麼呢？20以內進退位加減法和乘法口訣表，這是在一二年級都學過的，但發現很多學生對這一塊根本不熟悉，做加減法運算是還需要藉助手指來算進退位運算，在做乘法或除法運算是還需要按順序去背乘法口訣表，還經常出錯，這屬於基本功不紮實造成的；
在混合運算中沒有嚴格按照運算順序去進行，導致出現錯誤也很多，比如很多同學子啊既有加減又有乘除的運算中還是按照從左往右的順序去計算，肯定會出錯；
口算能力不太好但喜歡用口算也會導致運算出錯，隨著在運算中涉及到的數字越來越大，在運算時需要列豎式來運算，但很多的同學懶的列式子，喜歡口算，一算就錯；
還有一些同學在運算上出錯完全屬於輕敵，不重視計算，認為太簡單了，平時的練習也就潦潦草草，不注重運算的規範度和精確性，考試的時候就會出現很多的錯誤。
不同的學生在運算方面出現錯誤的原因會有所不同，但基本上都是因為上面的一類或幾類的原因造成的，要解決在運算中存在的問題，首先要去找到產生錯誤的原因，然後針對這些原因進行一些具有針對性的措施、方法和訓練。
簡單來談談該如何提升運算能力
要提升運算能力，首先必須要夯實基本功，也就是我去前面提到的小學運算的基礎，20以內進退位加減法和乘法口訣表，這些必須要滾瓜爛熟，要做到見到算式就能立即反應出答案，需要平時多加練習。
需要掌握各種運算的基本運算方法和規則，尤其是需要注意的地方，對運算的細節一定要理解哈掌握到位，做到每一步的運算都有理有據；在不太熟悉的情況下，建議在做每一題的時候先去觀察和思考這屬於什麼運算，先去回憶其運算方法、規則和需要注意的地方，思考好了再動筆。
在混合運算中一定要先確定運算順序再進行運算，對運算順序的確定法則一定要熟記於心，還需要做到熟練運用。
在涉及到多步的運算中，一定要做完題後去檢查，檢查時最好在草稿本上再算一次，而不要在原題上去檢查，否則自己的思維很有可能會被錯誤的答案所誤導，很容易造成檢查半天也找不到錯誤的情況。
在思想上一定要重視起來，不要忽視運算，在做運算時需要保持比較高的專注度，保持清醒的頭腦。平時多去做一些定時定量訓練，子啊訓練的過程中不但能提升運算能力，還能提升專注度和注意力，還可以培養對數字的敏感程度。
在運算出錯時一定要認真去對待、改錯、總結和反思，去思考錯誤的原因，不要簡簡單單地歸結為粗心，需要去思考隱藏在粗心背後的問題是什麼？如果找不到錯誤的根本原因並去把存在的問題給解決掉，在下次還會在這樣的問題上栽跟頭。
提升運算能力最好的辦法就是在思想上重視，在行動上強化練習
之前帶過一個學生，數學功底很紮實，反應也很快，每次考試的數學成績都是在98、99分，還算不錯的成績吧，可是翻看試卷去看，基本上錯誤都是因為計算方面的小失誤引起的，因為計算方面的小失誤，導致多次與滿分無緣。
家長對這件事情也比較頭疼，不會了丟分還好，總是在這些問題桑丟分顯然是不正常的，家長迫切地希望孩子能在這方面取得突破，於是就給了一個建議，建議在假期每天完成兩組計算練習，每組50個並且有時間限制，因為都是基礎運算題，所以要求零錯誤，並且給出了獎懲措施，若出現錯題，錯一題再增加100道練習題。
剛開始的時候孩子還不以為然，很快將50題完成了，結果錯了3個，家長就硬生生地拿出本子自己給孩子出了300道計算題，硬是陪著孩子去完成，然後再來檢查，出錯繼續加罰，第一次做這個練習題，前前後後做了估計快1000道了，這樣的記憶實在是太深刻了，在之後的練習中孩子就格外小心，基本上每次都能保持零錯誤，一個禮拜之後，無論是做題的速度和準確率都有了明顯的提升，自此之後計算方面的錯誤真的是越來越少，在之後的一次考試中孩子也如願的得到了滿分。
這樣的方法家長其實是可以模範和借鑑的，提升運算能力無非就做以下幾方面的工作，掌握基本運算方法和規則，然後進行定時定量練習，再進行批改、改錯和反思，最關鍵的是要孩子自己能重視起來，自己想辦法在運算練習中提升專注度和準確率，這樣的訓練才是高效的。
胡老師數學教育
我是教數學的小魚老師，這種問題在教學中也會發生。這個問題要重視，因為小學階段計算是數學學習的重點。
計算出錯不要簡單說是孩子粗心，每一道錯誤題背後都是有原因的，家長可以幫助孩子一起歸納，之後逐一克服。
原因1：學習習慣沒養成，心態不好。會出現抄錯數據、抄錯運算符號的錯誤；還有忘記進位、退位，漏寫、漏抄、出現運算順序錯誤。
原因2：巧算簡算技能掌握不熟練。在計算中還是使用原先的一步一步計算的方式，對於一些大數或者難度較高的習題，就容易出現錯誤。
原因3：注意力不集中。觀察事物缺乏耐性，觀察時間短，有效注意力時間短。因此在解答一些比較複雜的運算時，就會出現錯誤。
原因4：知識掌握不夠牢固，這也是最重要的一條原因。由於某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法，對於計算法則、概念或運算順序沒有很好的掌握等，學生在計算時就會出現錯誤，並且學生自己並不意識到是錯誤的。
原因5：練習少不熟練。對於小學階段的計算來說，所謂熟能生巧，一定量的練習是必要的。
小魚老師講數學
你好，應用題對孩子綜合能力要求比較高：
1、首先要求孩子要能讀懂題意，閱讀理解能力必須要培養；
2、理解題意還要能將公式定理、數字和題意結合，做出列式解答；
3、解答過程中，還要要求計算不出錯，對孩子計算能力也是種考驗。
所以，如果孩子應用題做得不好，建議參考這幾點，對照孩子哪裡有不足，加強練習即可。
高中數學密斯特李
我是一名數學老師，關於這個問題我想提醒各位家長，千萬不要把數學計算老出錯的問題單純的歸納為粗心，因為所有的粗心都源自對知識掌握的不透徹。下面就以我的實際教學出現的情況來說說這個問題：
1.孩子不用心
這類情況純屬學生注意力不集中，心思不在作業上，或者是對數學計算完全沒興趣沒耐心。在我的教學中表現為經常把題目抄錯，更有甚者計算到下一行漏一個數字，多了一個數字，加號變減號，小數點等點錯位置等。如果是這種情況那就要想辦法把孩子的心思引導到學習上來，那麼首先要清楚孩子為什麼心思不在，然後根據具體情況採取合適的方法，可以把數學計算融合到孩子感興趣的事情上，通過他們感興趣的事情讓數學計算達到有效訓練，以興趣引導興趣，讓孩子對數學計算產生興趣，我相信一旦孩子感興趣了做起來也會認真很多！
2.書寫引起的錯誤
在實際教學中你會發現，書寫在數學中也特別重要，尤其是小學，公正乾淨的書寫不僅讓人看到很舒服還會給你加分。書寫的規範應該從入學那一刻開始，阿拉伯熟悉也就0～9這是個數字，但這些數字中容易產生誤會的就比較多了，我的作業批改中最常出現的就是“0”與“6”有些同學書寫不規範，0字上面拖出一點點看著像6，有些同學6字上面只出頭一點點，看著像0，計算到下一步他自己都不知道寫的是0還是6了，可想而知這樣的書寫讓老師如何判斷？遇到這種情況也只能是規範孩子的書寫了，對他們書寫不規範的題目全部擦掉重寫，只有讓他們認識到書寫的重要性才會在以後的作業中認真書寫，重視書寫，養成規範書寫的好習慣。
3.乘法口訣、運算順序記錯
三年級已經是小學的中年級了，計算中開始出現四則混合運算等，有些孩子從一開始就把一些計算法則記錯，比如乘法口訣，我就有這麼一個學生，他的四八就是二十四，如果說他不會背乘法口訣還可以理解，關鍵是他會背誦，唯獨寫一句無論怎麼背都是錯的，極大的影響了他的計算能力，還有些同學根本不清楚四則混合運算順序，根據自己的想法想當然的去做，錯的一塌糊塗。對於這種類型的情況我們可以根據孩子的作業反饋，如果存在乘法口訣（或者是加減法）的背誦錯誤，這完全是記憶性的知識，可以找到的最容易出錯的那幾個進行更正，強化記憶，如果是遇到運算順序錯誤，那就要加強運算順序的練習。
萬能方法：多做多練，熟能生巧！
作為一名老師，我不提倡題海戰術，但對於數學學科，我覺得最好的方法還是多練習多做題，在理解的基礎上強化訓練！
老丸子數學
我是從以下幾點做到的：
一、培養學生口算的興趣
俗話說“興趣是最好的老師”。口算的確是枯燥乏味的，小學生很容易產生厭倦心理。因此在學習過程中，要調動他們學習的積極性，讓學生樂於學、樂於做，讓學生自己說"我能行"。根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，結合每天的教學內容，我在教學中採用多種形式對學生進行口算訓練。
收到事半功倍的效果。
二、加強學生的口算基本訓練
1. 課前3分鐘訓練
每天進行課前3分鐘訓練口算，利用讀口算答題卡、搶答等不同形式進行練習。我按照學生的口算知識掌握情況分為四個部分進行整理練習：①10以內的簡單的不進位加減法②十、十幾加、減幾的進、退位加減法；③20以內的進、退位加減法。我將設計好的口算題，每次10題，利用課前三分鐘讓學生完成，然後讓學生看著卡片直接說出得數，拼音教學中孩子們能夠做到直呼，口算訓練也要能達到這個程度才行。開始做口算答題卡時，學生算得比較慢，有部分學生採用掰手指的方法來進行計算的，速度很慢，很難從形象思維向抽象思維過渡。隨著訓練次數的增多，慢慢地，學生口算越來越熟練，他們忙著看老師翻卡片，越來越少掰手指了，他們調動大腦的每一根神經來進行高速運轉，這樣才能確保又快又準的算出得數了，長此以往，讓學生在競爭活動中達到熟練的目的。
2.課堂不疏忽
每堂課的課堂教學中，我有意識地引導學生進行口算；有針對性的對關鍵部分計算進行強化練習，使學生熟練掌握重點和易錯點的正確計算。
3.課後不放鬆
口算能力的培養，不是一天兩天就能練好的，它重在平時，貴在堅持，所以，光是課堂上的練習時遠遠不夠的。要天天練，節節練，以增強口算意識，養成口算習慣。所以每天課後，都給學生布置一定的口算練習任務，讓學生在課後的娛樂活動中加強練習口算。
三、使學生理解口算的算理
對算理的正確理解，能使學生正確掌握算法，逐漸簡化思維過程，形成口算技巧。
四、培養學生良好的口算習慣
培養良好的口算習慣是提高口算正確率的保證。沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的的口算習慣是十分重要的。口算時，一定要嚴格要求學生做到看清楚、想明白、算仔細、查認真。
1.看清楚
一年級學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。如，有時看錯數字，有時看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。
2.想明白
腦海裡要迅速的閃過所選擇的運算方法的具體步驟。
3.算仔細
一年級學生很容易加法忘了進位，減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟後，要認真地進行計算。即使是簡單的口算，也要謹慎。
4.查認真
平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。
五、聯繫生活、加強訓練
數學只是總是源自於生活，也服務於生活。在學生的生活中有很多與數字計算接觸的機會，口算的訓練在生活中也是隨處可撿。當然，與學生生活接觸更多的不是老師，而是家長。所以，在提高學生的口算能力過程中，家長是不可缺少的重要角色，在生活的每個角落，都可以有意識地發現數字計算，抓住機會讓孩子無意識的得到訓練。我也經常與家長交流，讓家長了解學校教學的主要方法，特別是算理，因為現在的教學模式和這一代家長上小學時的教學模式有很多不同的地方，為了家庭和學校對孩子的引導和訓練統一，我利用家長會和家長進行深入的溝通，並相互瞭解孩子口算能力的進步，有針對性的制訂有效地訓練方案，讓孩子在家長和學校雙方的共同努力下，口算能力得到進一步提高。我還定期舉行專門的口算競賽，對口算能力強的同學進行表彰獎勵，以此激勵更多的孩子主動進行口算訓練。
六、加強對個別學生的重點培養
口算能力課堂上做得再好，也會有個別學生跟不上大家的步伐，口算能力始終難有明顯進步，針對這樣的口算能力差的學生，我進行單個針對性輔導，利用課餘時間，再現課堂上的重點知識和關鍵點知識，反覆刺激，反覆訓練，達到對基礎知識掌握過關。同時與家長密切聯繫，重點訓練，加強培養口算能力。這部分學生一般都缺乏自信，所以在這過程中還要注意幫其樹立自信，培養堅強的意志，進行長期的訓練。我班學生陳垚森在我反覆單獨針對性訓練下，口算的速度和準確度都進步很大，剛開始時10以內的口算題一分鐘只能算12題，後來速度就慢慢地提高到一分鐘能算25題了。有幾次課前的口算訓練中還是第一時間完成的，她變得自信了許多，完全改掉了以前的細聲說話，現在在課堂上能主動舉手大聲的回答問題了。
總之，對學生口算能力的培養，不是一朝一夕的事，必須持之以恆，日積月累，落實到整個教學過程中，方能打下紮實的口算基本功。
