目前我們學校大部分班級都對學生採用了一種積分評價的方式。在我擔當班主任的過程中，幾年前就開始嘗試使用積分評價模式對學生常規、課堂教學、日常綜合表現等進行評價，成效很不錯。
對班級積分管理，在不斷的發現和解決問題的過程中，我進行了一些探索，感受最深的是由初期積分評價中單純的扣分處罰變為“有獎有罰”。“罰”可約束學生的行為，而“獎”卻可以通過認可、賞識的方式激勵學生對好的表現的追求。
直至去年開始接觸華之夢的學生e積分管理，從中又發現了很多有價值有智慧的教學管理方式方法，對班級積分管理進行不斷進行改進提升。
以下是對積分管理的幾點理解，分享給大家共同探討。
一、積分管理是教學管理的有效“方法”。
積分管理不是一種高大上的理論體系，而是一套可以直接落地實操且見效非常快的
管理方式方法，它融合了教育學、心理學、管理學中的很多知識技能，通過改變思維模式，變”罰“ 為”獎“，從而在促進學生成長方面起到激勵作用。
二、積分管理的靈魂是愛與責任。
實行積分管理，效果如何，因人而異。教師首先必須要對學生有愛心，對工
作有責任感。只有這樣的老師，在積分管理的過程中，才會有耐心發現每個學生的長板，盯長板，讓長板更長，從而打開學生成長的開關。沒有愛心與責任的支撐，一切都是空談。沒有一雙對學生賞識的眼睛，積分管理也必然會出問題。
三、積分管理的精髓是逆向思維，變罰為獎，多獎少罰。
華之夢e積分變“罰”為”獎“和多“獎”少“罰”的思維看似簡單，實則是一種大
智慧。常規情況下，我們在管理學生時往往認為做“對”是應該的，做“錯”就要處罰，這就導致了一種結果，學生在被動的情況下儘量避免出錯。
而華之夢積分管理的做法是做“對”就應該獎勵，做“錯”就不能獲得獎勵，一切建立在是否能獲得獎勵的基礎上。這樣，學生想獲得獎勵，就要努力做“對”，因為做“對”了可以有“獎”。
當孩子適應了這種思維，在積分標準逐步提高的情況下，孩子想獲得獎勵，不但能做“對”，還能進一步做“好”，逐步引導學生追求成長，追求進步。用實實在在的可操作的方法真正實現了學生變“被動接受”為“主動成長”的蛻變。
四、積分管理的基本流程是標、生、記、用，目標是讓學生主動成長，解放教師和家長。
要實現積分管理的良好運行，必須要形成一個閉合的系統。這個系統包含積分標準的制定、積分生成、積分記錄和積分運用四個環節，其中積分標準沒有固定的模式，也沒有可以直接套用的公式，它就像一棟“毛培房”，不能直接入住，需要自己根據自己的實際情況去裝修，去制定適合自己的積分標準。
積分生成和積分記錄離不開班級組織架構的合理搭建和培訓，以解放班主任，實現學生自主管理的目標。
積分結果如何運用最為重要，只有合理運用積分結果，才能持續為積分管理注入動力，讓學生始終對分感興趣，從而不斷追求進步。
這些智慧不是三言兩語可以輕鬆掌握的，需要系統的學習積分管理，並有一定的實踐體驗後才能更好的理解和提升運用能力，直至達到自如使用。
五、積分管理的公平是相對的，既有橫向公平，也要因人因材不同實現縱向的公平。
在傳統的學生評價中，往往一把尺子評價一群人，不問過程，只看結果。而在積分管理的使用中，不但照顧到了大家都要面對的橫向對比，更可以靈活的因人因材因事制定標準，實現個人發展的縱向公平。
比如對小組教學過程中，按成績將學生分成1234號同學，優等生1號同學回答問題得1分，2號回答得2分，依次類推，4號回答問題得4分。甚至對班中啥都不會的學生也可以單獨制定標準，發現他的長板，讓他也有得分的機會和追求。其中還有很多實現積分平衡的技巧，老師們必須在實踐中不斷摸索，增長智慧。
我已經使用積分管理班級幾年的時間了，真的感到這是一種非常省心、高效、條理的班級管理方法。越用越順手，越用越想推薦給很多為班級工作搞的焦頭爛額的班主任。實踐出真知。積分有用沒有，用了才知道！
如果您有心，也恰好做班主任，可以嘗試著瞭解和學習一下積分管理，一定不會令您失望的。其實不僅用於管理班級，積分中的競技PK在打造高效課堂方面也有奇效呢，可以嘗試學習。
努力學習班級管理技巧，提升業務能力，做一個智慧型老師，讓我們一起努力！
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