從心懂孩子
這種觀點有一定的道理，但不是絕對的。主課老師當班主任的好處是：一、至少保證一門學科有人會用心教。（家長稍稍有點心安）二、很多學校都是幾個班交叉組合。比如說一個班班主任是語文老師，另一個班班主任是數學或者英語老師，這樣兩個或者三個班就可以搭班上課，互相鉗制，好，大家都用心教。（因為班級之間有競爭）此時，如果是所謂的副科老師就無能為力了。還有一種情況就是許多班級都是班主任的所帶學科的成績相對要好一些。（老師用心，孩子不敢馬虎，能不好一點嗎）三、能夠互相促進就業可能相互打壓。（一些不敬業的老師自己班拼命搞，別的班敷衍了事，當然這樣的只是一部分）如果大家都是盡職盡責的老師，那麼這時候副科老師當班主任的優勢就顯出來了。因為他們時間相對充裕一些，有更多的精力放在管理班級上。同時，因為所帶學科他們更容易和孩子溝通交流！這是我從教二十多年的認識。有不足之處請大家斧正！
YI老師
家長這樣認為是有道理的，連孩子都這樣認為。我是副科老師（美術），上學期所配班的班主任（任教語文）生病，請假一星期，我裡臨時接管班級事物，可是學生有事從來不找我，都找數學老師。[呲牙]不是副科老師不能勝任班主任，而是主課老師任班級課務多，跟學生接觸的時間多，對孩子更瞭解。管理起來更方便。而副科老師每星期一個班級只有兩節課，跟學生接觸時間太少，不利於管理。
清夜無塵727
不一定吧，兒子的初中班主任就是位政治老師，非常負責，初一的時候，老師也會和同學們準備一樣的資料，各科一套，親自做，各科都做，把重難點寫在卷子上，非常順利的讓這幫孩子完成了從小學到初中的過渡，她每一堂課，只要有時間就會坐在教室後面和同學們一起上，然後課下指導孩子們複習預習，一直到初三畢業，兒子上高中後，鄰班的班主任是生物老師，開家長會我們也有幸接觸到這位老師，非常負責，業務也很強，雖然只是我們的科任老師，但也會犧牲自己休息時間給孩子們講題，其實個人認為不在於你的班主任是教啥的，只要有責任心，學生家長配合老師都一樣有好成績，雖然有主副科之分，但高考都一樣考，只是分值不一樣而已，你哪科也不能放棄，與班主任教哪科沒有什麼關係
歲月如歌songS
小兒子初中就有個體育老師當班主任，整個班風好得不得了，班主任敬業態度無人可及，每天提前一個小時到校帶學生進行體育鍛煉，沒有完成作業的在操場邊寫作業，大聲背誦，老師能聽到為止。整個學校的學生家長都羨慕那個班
心善無求
您好，很高興回答您的問題。我是一名高校教師，在學校也擔任學生的輔導員老師，就是相當於中學階段的學生班主任的身份。在中小學我們會經常發現班主任老師一般教語文、數學或者英語等科目的居多，所以您提出了這樣的問題，比如像您說的，您是教美術科目的，是不是就不太勝任班主任工作呢？我的答案當然是否定的，我不認可您提到的家長所普遍持有的觀點，我覺得一個老師是否適合做班主任工作，與他所教授的學科並沒有太大關係，而是取決於這個老師是否具備愛心、耐心和責任心以及是否願意去做。我相信，一個老師只要具有愛心、耐心和責任心並願意花更多的時間與班級孩子們相處，不管他教的是“主科”還是所謂的“副科”，都會成為一名合格乃至優秀的班主任老師。
先談談第一個問題：家長眼中“主科”和“副科”的劃分。
中小學階段家長眼中的“主科”應該主要指的是語文、數學、英語這些考試佔分值較大、課時量多的課程；而“副科”主要指除此之外的課程，包括：歷史、政治、美術、體育等，這些課程可能中高考不考查，或者考查所佔分值不大。其實這樣的分類本身就有待商榷，我認為不存在“主科”和“副科”之分，這些課程都同等重要。就拿您任教的美術課程，雖然可能一般情況下中高考不直接考核，但學好這門課程對一個人藝術素養的薰陶和人格的完善都具有重要意義，您能說它不重要？我覺得是同等重要。
接下來再說下一個問題：為什麼家長普遍覺得“主科”老師更能勝任班主任工作？
前面我也說過了，事實上在中小學階段做班主任老師的很多確實是教語文、數學等科目的，所以可能給家長造成了這種錯覺，“你是教體育、美術的就不勝任班主任工作”，造成家長們形成這種認識的誤區我覺得主要有以下兩點原因。
1、“主科”老師課時量多，考試佔分多，學生更容易重視。因為學生對這門課程重視，所以學生們就會重視上這門課的老師，這樣“主科”老師擔任班主任工作更容易管理好學生和班級。
2、“主科”老師陪伴孩子的時間更長。像語文、數學等這些科目，學生整個中學階段都要學習，而且不管文理科都要學，所以“主科”老師陪伴孩子的時間更長；而比如說像美術、體育等課程，除非你去參加藝術生或者體育特長生考試，一般中學高年級就不開設這些課程了。所以客觀上好像也造成了“主科”老師更能適應班主任工作。
再來說說：是否只有“主科”老師能勝任班主任工作，而“副科”老師就不能勝任呢？
這個問題是您問的問題，我一開始也已經給出明確答案了，即這種觀點肯定是錯誤的。實際在現實中，我們可以看到很多班主任老師是教歷史、政治等科目的，甚至還有體育老師做班主任的，帶的班級一樣也很好。班主任工作涉及面比較廣，而且工作也比較瑣碎，涉及到對學生的心理疏導、班風學風建設、安全管理等，可以說事無鉅細，付出的肯定比一般授課老師要多，所以更需要老師有愛心、耐心和責任心。不管您從事何種科目的教學，一個熱愛教育、熱愛學生、具有愛心、耐心和責任心的老師我覺得就能夠勝任班主任工作。
最後再來說一說：如何更好的勝任班主任工作，也就是談談班主任老師的勝任力的問題。
前面也提到過班主任老師非常辛苦，付出也比一般任課教師多出很多，而且工作的內容涉及面太廣，那麼如何更好的勝任班主任工作呢？我提出幾點建議供參考。
1、培養自己的耐心，學會欣賞和讚美學生。班主任工作需要耐心，我們更要試著學會欣賞學生，發現學生身上的閃光點，不能以暫時的學習成績作為評價孩子的唯一標準，對於學生身上的優點要多去讚美。
2、多學一點心理學知識，提高溝通本領，學會更好的和學生交流和相處。學生對待老師天然就有一種敬畏感，如何將這種敬畏保持在適當距離，不至於學生與老師過於疏遠，如何做到孩子們有些問題願意和你說呢？這個時候多提高與學生溝通本領是需要的，有效的溝通能夠幫助我們更好的做好班主任工作。
3、多一份“童心”，學著從學生的角度看問題。身在校園，朝夕與學生相處，更應該多一份“童心”，有些問題可以試著多從學生的角度看，不應該老是給學生高高在上的感覺。
說了這麼多，希望對您有所幫助。簡單總結下，是否勝任班主任工作與您所教的科目無關，無論您教哪個科目，只要您具有愛心、耐心和責任心並願意花更多的時間與孩子們相處，去陪伴他們成長，那您就一定能做好班主任工作。以上就是我的觀點。大家覺得呢？歡迎評論和補充哦。
一直在路上的財會老師
也不盡然。副科班主任中也有很多老師乾得很出色的。只要他願意去做，認真去做，多用心，多與孩子溝通，一樣能幹好。副科班主任有其自然的優勢，因為，他們的教學任務不重，不需要將大量時間用於備課教研以及批改作業中。所以他們就有更多的時間研究學生心理，也有更多的時間與學生交流談話，也有更多精力去考慮班級活動。當然，主課老師也有其優勢，也就是他的那一科自然學生們會學的不錯，另外，特別是對於畢業班來說，更推薦由主課老師來擔任班主任工作。
萌寵學外語
這些家長的認識是錯誤的。
1、主課副科的劃分就存在問題。在初中高中的學科中，因為中考高考制度的規定，有的學科考試佔分多，有的學科佔分少。比如語文、數學、外語佔分比較多。所以很多家長就認為佔分多的是主科，少的是副科。所以，也就有了重視所謂的主科老師輕視副科老師的看法。
2、那麼教什麼學科的老師當班主任好呢？班主任的選擇不在於他教什麼學科，重要的是他能否勝任班主任的工作。有的教師課堂教學很棒，但是管理班級一團糟，一個自己課堂都不能管理好紀律的老師能把整個班級管理的井然有序嗎？因此，選擇班主任重要的是看他的管理能力，能否把四五十個有個性的學生團結在一起，凝聚在一起，創建一個優良的班集體。你的孩子在一個優良的班集體中才能受到好的班風的影響，好的學習氛圍的薰陶。
3、一個好的班主任具有優良的師德。不論他是教什麼學科的，老師是學生的榜樣，老師的言行影響著他的學生。一個優秀的班主任具有愛心💗、耐心、細心、恆心、責任心。只要有這些優秀的師德師風，你的孩子在這樣的班集體裡一定會身心健康的成長，學習成績蒸蒸日上！
小寶奶奶
主科老師適合當班主任，副科老師不能勝任班主任，這話有點絕對化了。但是，主科老師適合當班主任這話是對的，這是由班主任的職責決定的。
有的人認為班主任就是管管學生，其實，這是對班主任工作的誤解。班主任的工作，是管理班級，這個班集體裡有學生也有老師，也就是說，班主任工作對象不僅是班級的學生，還有班級裡的任課老師。
從班級管理的角度來說，主科老師課節數多，跟學生接觸也就多，這些對於學生管理都是有利的。一個班主任不跟學生經常接觸，交流，是不可能做好班主任工作的。
而副科老師，一個人要任多個班級的課務，雖然他們沒有考試的壓力，但是那麼多課務是要佔據很多時間的，這就決定了他們沒有多少時間跟這一個班級的學生多接觸，多交流。很多時候，該出現在班級時，卻不得不去別的班級上課，這對班級管理的弊端是明顯的。
從班級任課教師團隊建設來說，主科老師很固定在這個班級，更有針對性。而副科老師一個人任多個班級的課，一是分不開身，而是有時候都讓人看不明白，不知道是在做那個班級的工作。
綜上，副科老師不是不能勝任班主任工作，而是跟主科老師比，不佔優勢，沒有優勢條件。還是主科老師做班主任更合適。
當代師說
有這樣的觀點的家長，首先自己就會覺得主科重要，主科老師能力強，理所應當認為班主任所授的科目孩子最重視成績也會最好。實際上，好的班主任最重要的一個條件是責任心，跟年齡和性別沒有太大的關係，跟他所教的科目沒有太直接的關聯，
首先，班主任的工作重心是對孩子的統籌管理。不僅僅涉及自己群授學科的學習，還要關注其他學科的進展，需要非常耐心和細心。班級裡幾十個孩子的上課情況，作業完成情況，回家複習情況等，事無鉅細都需要跟進。
其次，班主任要有較好的溝通協調能力。這裡涉及三方溝通，家長，任課老師和學生，尤其是跟家長的溝通和學生的溝通，考驗班主任的溝通能力和責任心。好的班主任會跟家長保持較好的主動溝通，做好提醒工作而不是整天告狀，給予建議和方法而不是一味地譴責和批評。要知道，這對後進生來說太重要了。不稱職的班主任只會甩鍋家長，看不到孩子的變化和進步，整天在這樣的環境中，孩子如何越來越好？
第三，班主任要有愛心和發現的眼睛。通常來說，需要額外關注的是後進生和問題學生，這些學生需要的是關注，認同和鼓勵，對老師而言對應的就是愛心，耐心和細心。要毀掉一個孩子太容易，在班級裡隨意地批評、諷刺，給到家長的都是負面的反饋，完全沒有“挽救孩子”的責任感和“感化孩子”的同情心。
所以，看一個班主任好不好，你看看班級裡後進的孩子跟老師的親近程度就知道了，看看他跟家長溝通的態度和方式就知道了，看看他整天在群裡是抱怨和批評，還是鼓勵和認同，看看他是在安撫家長還是在製造焦慮就懂了。這些跟他教什麼科目沒有關係，而在於他的心。
邏輯思維教練
家長普遍認為只有主科老師適合當班主任，副科老師不勝任當班主任。我認為這種說法既有其合理的原因，但也有不足之處。一般學校會安排主科老師當班主任的，主要原因是主科老師課時多，與學生在一起的時間較長，接觸機會要多一些，而副課老師課時少，與學生接觸的機會相對少一些。但有些規模較大的學校或者遇到特殊情況也有很多副科老師需要擔任班主任的，也十分正常。只要班主任老師勇於負責，熱愛學生、不辭勞苦，認真工作，無論主科老師還是副科老師都同樣可以做好班主任工作的，都同樣可以做一個合格的優秀的班主任的。題主所言，副科老師不能勝任班主任的想法是錯誤的，勝任不勝任關鍵取決於班主任老師的敬業精神、工作態度、工作方法等因素，而不在於帶什麼科目。
