康風醫用級空氣淨化器
上網課能自殺，如果純粹因為這個原因，有點不可思議，孩子壓力太大了，或許有焦慮症或者憂鬱症，問題是家長沒有及時發現並引導，平時家長給的壓力過大，家長本身就焦慮，整個家庭都焦慮中，能有好結果嗎，重點是如何儘快停下來，自我調整，目標定低一些，一定要重視起來
Neptune海王星
陌生的朋友，看就你的提問，我很想和你分享我昨天的一個文章，希望對你有小小的幫助！
網上的的一則視頻這兩天引起了多少家長的的關注，一位女士因為輔導兒子作業與兒子起了衝
突，被氣的跳河！被救起的一瞬間，這位女士用絕望的聲音說“我真的太累了，他就希望我去死啊”我相
信，這句“太累了”砸中了大多數家長的心。
80,90後的家長，和我們父母一輩的教育理念比起來是更加認真負責的，我們每天一睜眼面對的
是生活的壓力，面對不滿意的工作我們不敢輕易辭職，面對奢侈的包包化妝品我們轉身選擇的是菜市
場，全家豐盛的菜餚遠比一隻口紅來的實際，多少男人口袋裡時常是揣著兩盒香菸，一包軟中華，一包
小江山，一包是面子，一包是裡子，我們把所有的希望都寄託在孩子身上，從出生給他們吃最好的進口
奶粉，用最好的尿不溼，補最好的鈣，吃最好的維生素C,但是我們唯獨忘了給他們補“心”！
做家長真的很“累”，每天心心念唸的就是孩子的教育，可是“家長”這個身份沒有畢業證，我們都是第
一次做家長，只能摸著石頭過河，模仿著小時候爸爸媽媽教育我們的方式去教育自己的孩子，那麼時代
在進步，老法子必定被淘汰。於是我們嘗試過拉著孩子走，催促孩子走，責備孩子走的慢，甚至急了還
會踹兩腳嫌棄他比別的孩子差，急不可耐的時候我們也曾氣的放手不管了，這些我都經歷過，視頻裡的
媽媽那種傷心，失望，哀莫大於心死的感覺我都曾經有過......
但是孩子其實就是一面鏡子，一面穿越你人生的的鏡子，一面我們不想複製失敗只想保留成功的鏡
子，在孩子問爸爸你以前考試多少分的的時候，你怎麼回答，把自己的最好成績炫耀給他，爸爸考試總
是全班前三名，實際上你可能只有小學二年級以前進過班級前三，因為我們一，二年級時半個班幾乎都
是雙百，孩子問“媽媽你犯錯時和老師承認錯誤嗎”，我們總是回答“當然了，我一下課就跑辦公室和老師
說對不起”實際上我們下課在不被老師逮住的時候早跑去了操場；孩子問‘爸爸你天天一放學就趕緊寫作
業嗎’？我回答“可不唄，寫完我還得做複習題呢”真實情況是早晨到學校抄作業是鼓勵我們早起床的最支
柱......我們拼命的節衣縮食，為孩子創造最好的學習條件是為了什麼？難道真的是每個孩子都奔著清華
北大去考的嗎？是，固然可喜，不是，也非偶然！其實我現在倒是覺得，教育孩子好好學習更多的是培
養他們一種學習的能力和克服困難的能力，學習的的能力是為了以後讓知識更好的為生活服務，去年夏
天家裡的熱水器邊沿漏水，叫來售後服務，人家說修很麻煩建議直接換新的，我聽後告訴他裡面換一根
鎂棒就可以了（之前換過一次，鎂棒是熱水器裡的消耗品，家裡24小時常開，物理課有講過的），維
修人員很不屑，說你要求換可以，不保證管用，我堅持，結果60元搞定，女兒說爸爸你夠厲害的，我
告訴她上學時候學來的的，她小聲嘟囔“上學也挺有意思哈”！
二是要培養孩子克服困難的能力，學習是一件吃苦的事，苦在你要攻克無數的難題（難關），要是
你從小碰到困難永遠選擇退縮，人生的難題你要怎麼解決，難道真的每次都去跳河？
家長要是真把這些問題想通了，也許對於我們和孩子都是一種福氣，孩子成長的過程就是我們“重
生”的過程，做最好的沒有錯，做最對的才是王道！生命只有一次，你怎麼捨得讓你最愛的孩子不“美麗”。
唐僧話聊
心理問題是系統的問題
因為疫情，諸如此類的問題，
越來越多，越來越嚴重，
我們非常值得重視相關的心理問題。
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和本老師對於這些事件，
希望大家能結合實際情況來看，
不能簡單分對錯，
或者誰的壓力更大。
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高中生因上網課自殺，
父母自然是痛苦的，
同時是也左右為難的，
管，怕孩子嫌煩、壓力大，
不管，孩子自律又差，不按時上課。
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和本老有7年的心理諮詢經驗，
作為二級心理諮詢師，
在校任職過
幫助過很多同學，
在心理方面走出困難。
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在做學生的心理諮詢時，
幾乎都要關心學生的家庭背景，
也就是會了解父母的情況。
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因為所有的問題，
都是不獨立存在的，
而是由一個系統產生的。
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和本老師採用，家庭療法的觀點，
家庭中的任何一個人，
出現了心理問題，
那麼就說明，
是這一個家庭系統出現了問題。
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這系列的事件，
也是如此，
我們不能怪某個人，或者只考慮某個人 。
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案例一：
14歲女生，因為家庭困難，
父母殘疾、沒有穩定收入，
家裡只有一部手機，
三個孩子要輪流上完課。
因未能及時完成作業，
自尊心受傷害，選擇服藥自殺。
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案例二：
16歲男生，因為厭惡母親，
每日多次提醒自己上網課，
而選擇以自己的性命相要挾。
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案例三：
河北學生因上網課不積極，
與母親產生爭論之後跳樓身亡。
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人的互動
這幾個事件，
表面的原因好像是因為上網課，
但是實際上，問題的關鍵，
都是因為和人互動產生了問題。
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14歲的女生，是因為【老師】說，
“你為什麼不打卡、交作業？”
這句話放大了她對家境的自卑，
自尊心受到了傷害，
感到了屈辱，才精神崩潰。
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16歲的男生，
也是因為【母親】反覆催促，
讓他感覺到了不被信任，
敏感的內心被踐踏，
這才選擇了以死相逼。
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河北的學生，
也是因為和【母親】爭執，
母親的訓斥，
讓他心理承受不住，
也導致了衝動跳樓。
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我們可以發現，
本身這些學生的壓力就很大，
而周圍的【人】，
還在給他們施加壓力，
老師、家長們，並不是支持系統，
相反，還是壓力的來源。
邊界感
當然老師、家長本身就面對壓力，
甚至成年人的壓力要更加大一些，
大家都是可以理解的，
畢竟大人，要面對的是，一個家庭的難題。
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很多人在疫情中下崗，
就算不下崗，
也面對著收入的難題，
收入減少，但是支出不一定減少。
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而由於家庭，
是一個很緊密的關係，
在緊密的關係中，
往往大家的邊界感就不強。
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關鍵就是出現在了這裡，
邊界感的丟失，
使得每個人的問題，
都變成了家庭的問題。
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比如上網課的問題，
是孩子的問題的，
孩子不認真上網課，
就會被老師訓斥，
這個問題應該是孩子自己來承擔。
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而大人的收入問題，
是大人的問題，
收入降低，是大人的責任，
應該是大人想辦法解決問題。
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在現實中，
往往出現的問題是，
大人去管孩子的學習問題，
就對孩子說
“你看看你，你不認真讀書，
長大以後，就會像媽媽一樣失業，
有一頓，沒一頓的生活，你希望這樣嗎？”
家長並不是有意的釋放壓力，
但是在潛意識層面，
大人向孩子傳達了這樣的壓力，
而孩子除了學習壓力外，
又要承擔大人的經濟壓力。
在這樣的情況下，
大人承擔著孩子和自己的壓力，
學生承擔著自己和家長的壓力。
雙方都承擔了，
自己不應該承擔的那份壓力。
但是，
在這樣的關係互動中，
孩子的心理承受能力，
是比大人差很多的啊！
所以，我們會發現，
往往家庭出現問題的時候，
心理問題一般會出現在孩子身上，
因為他的心理“免疫力”最差，
也就最容易出現問題。
放一放
各自承擔各自的焦慮，
家庭的問題就是太緊密了，
稍微分開一點，
遵守邊界感，會好很多。
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作為家長，
不想辛苦工作一天，
還要收拾孩子的玩具，
也不想聽到老師的抱怨，
更加不想喊破喉，孩子都不聽。
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其實只要【放一放】就好了，
之前有一個媽媽，
總是忍不住管孩子，
因為孩子不管的話，
總是上學拖拖拉拉，導致遲到。
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有一段時間，她實在忙，
沒時間送孩子上學，
接讓孩子自己去，
果不其然，孩子天天遲到。
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但是過了一段時間後，
孩子就不遲到了，
為什麼呢？
因為天天遲到，
老師、同學們會有意見，
他感覺到了羞愧，
自然而然就不遲到了，
自己就知道早點準備去上學了。
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通過這個事情，
這位媽媽就學會了，
把孩子的事情放一放，
自己先看看他怎麼處理。
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等到了他實在處理不了，
自己再上去幫助他，
這個時候，
母子關係反而好了。
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為什麼呢？
因為如果你一直幫助，
很多時候，
對方不需要你的時候，
你的幫助就是一種控制。
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誰都不喜歡被控制，
可等到孩子，
自己解決不了的時候，
就會想要求助，
這個時候的幫助，
孩子才覺得是幫助，才會感激你。
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這個放一放的訣竅，你怎麼看呢？
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我是和本老師，
希望能幫助你更加幸福，
也可以給和本老師幸福。
如果你關注和本老師，
就可以，持續獲得，
專業級心理諮詢師的解決辦法。
和本博士積極智慧
人家說世上最悲痛的有三件事，其中之一就有中年喪子這事了。防止此類事件的再發生，也具有積極的社會意義。
當然整個事件中最慘的就是孩子——沒了生命。最痛苦的則是他們的父母——丟掉了希望。
題主說為什麼不去關注當事的家長呢？那是不是世人冷漠呢？我們先看一看大家到底關注的是什麼——手機，網課和教訓。
實際上，不是大家冷漠。
而是因為在中國人的意識裡，“悲痛”是很私人話的事情。通常負責安慰他們的是親戚和鄰居。“親戚或餘悲,他人亦已歌”（來自陶潛的《輓歌》,意思是,親戚們有的餘哀未盡,別的人又已經唱起歌來了.）
而作為局外人關注則是，還能夠改變的部分——防止悲劇的再發生。
一、痛苦，悲傷和渴望
當事的父母所經歷痛苦，不是常人能夠理解的。
從電影《失孤》，《親愛的》都可以看出一般，為人父母的不易。
在心理學上，人經歷這類事件會經歷五個階段——自責、憤怒，否定，沮喪和接受。當事者需要經歷大約五年的時間，才可能從陰影中走出來。
村裡有一個30來歲的男子出車禍走了。他父母一直在哭，細數著這個孩子過往的好。鄰居就勸說，不要再想他了，他就是個狠心的東西。他自己的家搞散了，不過還留下一個小子呢，還得需要你，把孫子撫養大。
保險公司也早早地來到家中陪著。也有的鄰居幫忙把這個人的衣物等生活用品整理出來，扔掉，不讓他的父母再看見。
親戚和近房，還有他們的其他的子女也都陸續趕來了。
鄰居的勸說是對的，讓逝者的父母關注能夠改變的部分——照顧小的，把他撫養成人。可是知道是一回事，真正要從痛苦中走出則是另一回事。此時鄰居說得什麼都不重要，重要的是要有人陪在他們的身邊。
痛苦得自己去背。
一位失去10歲小女兒的心理學家給出了三條可行的建議，並在TED演講，希望幫助有類似情況的父母，能儘快地走出來，
1、承認並接受苦難是人生必不可少一部分
2、關注自己能改變的事情，並學會感恩身邊每件小事。
3、想一想自己在這段痛苦時期，所做的選擇是對自己有利的，還是有害的。
二、大家的關注是防止悲劇的再發生
更多的人雖然不能和經歷者身同感受，但是關注的是能驚醒著自己的部分。
1、現在還有內心為何如此脆弱
因為玩手機，父母禁止，孩子跳樓的事件有很多。
前不久有一篇報道，單親家庭的孩子，父親忙於工作。沒時間和孩子交流。有一次看到孩子在玩手機，父親就把孩子手機奪過來，給扔了。兒子當時就蒙了，想跟這手機一起往樓下跳，還是被父親把他抱住了。然後父子倆抱頭痛哭。
他們為什麼會痛哭呢？是幸運沒有掉下去，還是因為家長和孩子身體接觸，給了對方力量。
請問同性父母有多久沒和孩子有身體接觸了。有的孩子通過調皮，被父母打，來實現和父母身體接觸。孩子有身體接觸的需求，不過是通過錯誤的方式來實現的。
適當的身體接觸可以減緩孩子的壓力。父母不應該只把注意力放在孩子的學習上、成績上或是放在說教上。
遊戲，體育身體對抗，掰手腕這些都是很好的身體接觸方式。
想想以前孩子的身體接觸機會有很多，冬天冷的時候，幾個同學靠教室牆壁擠成一排，看能把誰擠出去。掰著腿，金雞獨立，進行“鬥雞”。
與同齡人的身體接觸，與父母的身體接觸都能降低孩子的體內血液裡的腎上腺素。隨之而來的，孩子的緊張、焦慮、激動等負面情緒都會減少。
和孩子多做些遊戲吧，身體的接觸有利於情緒的舒緩。減少孩子負面情緒的積壓，一旦爆發父母並不願意看到。
2、家是歸屬感的來源
在外多年，年齡大了總想著落葉歸根。這就是在尋找歸屬感。
也有很多在外漂泊的人，回到家後，發現找不到那種家的感覺了，當然原因有很多，其中最重要的一條就是——老宅子沒有了，童年的記憶也就沒有了。無論如何，這些都是在尋找歸屬感。
歸屬感是人的基本需求之一。
《自卑與超越》的阿德勒認為:人類的行為都是有目的的,行為的目的是追求歸屬感與價值感。
作為父母怎樣爸能讓孩子感覺到歸屬感？
家長和學校有一個共同的目標就是把孩子培養成才。可是並不意味著父母總是要和老師站在同一個戰線上。
尤其是孩子成績不好的時候，這時候孩子在學校里根本找不到價值感和成就感。學校的環境對孩子是不友好的。
如果父母也和老師一樣批評孩子，逼孩子，只能把孩子往外推。
沒有了價值感，家和學校也不是自己歸屬的地方。孩子最終孤立無援。
寫在最後，悲痛的事情發生了。對當事人的關注，還需要人們觀念的改變。阻止悲劇的發生，需要找到問題的根源。
江蘇考英語
因為疫情，大中小學都延期開學了，什麼時候開學還未公佈，而網課也上了有一個月了。對於高三學生來說，延遲開學是非常讓家長焦慮讓學生著急的問題。高考如果不推遲，剩下學習的時間也不多了。可以想象每天孩子坐在電腦前不停地聽課做習題背書背單詞，課程必須跟上，不會的問起來也不方便，做呀做，坐呀坐，算著倒計時，揹著被父母整天照顧不止，關心鼓勵的包袱，想著未知的明天，心裡崩潰自殺也就不足為奇了。
孩子自殺那天起，作為父母一定生不入死，再也不會感覺到以後會有幸福可言。除了蒼白的勸慰，好像只有後悔。
如果時間能倒回，假如我是那父母，我會告訴自己的孩子努力學習是對的，要找方法，要做體育鍛煉，也讀所謂閒書，讀勵志的開闊心靈的書籍，用以強壯我們的身體，豐盈我們的心靈，告訴他上大學是夢寐以求的，但不是必不可少的，人生是精彩漫長的，大學是其中的一小段，多了它錦上添花，少了它陽光依然燦爛。大學可以少了你，可父母不能沒有了孩子，這是最起碼的也是最大的孝敬。你可以沒有文憑，但不耽誤你是一個對社會有用的人。總之，教育在平時，才不會有突發的偶爾。
父母和孩子也是前世修來的緣分，讓我們彼此珍惜互相溫暖吧，別讓圈外繁華扼殺了這久違的親情。
賈雪鋒
連續在家隔離這麼長時間，再加上學習壓力大，如果再被父母批評，高中生是很容易走極端的。自殺是一時的衝動，情緒失控，大腦不受控制根本不會考慮到父母的感受。
學生自殺事件每年都有發生，這與家庭壓力、學習壓力、個人抗壓能力低下息息相關
我不得不說現在的學生真的很脆弱，一遇到事情就想不開。高中生的階段是比較特殊的，他們已經度過了青春期，自尊心是很強的，一旦遇到挫折，內心就會有挫敗感。
而且加上疫情在家出不去，很多人都被“逼瘋”了，一些情緒敏感的高中生在家被父母唸叨記句就受不了了。
上網課容易走神，玩手機，家長看到以後難免會說幾句。其實這些都是很平常的，但是有些高中生的心理是不健康的，被父母說了以後就會自閉，想不開。
我覺得應該加強高中生的心理健康教育，增強他們的抗打擊，抗壓能力，父母也應該及時察覺孩子的異常情緒，阻止他們想不開，做出危險的行為
大腦衝動的時候，往往來不及思考那麼多，很多人自殺都是情緒失控，然後做出極端的行為。
我看過很多被家長、被老師批評以後自殺的例子，他們都是覺得自己很丟臉、自尊心受到了侵犯，然後用這種方式去維護自己的臉面。讓周圍人去後悔，去自責。
其實這種心理是非常不健康的，學校在抓學生學習的同時應該關注他們的心理健康教育。
父母關心孩子不要用錯了方式，最後釀成大錯
我的父母就是很典型的例子，他們本意是想關心我，但是每次說出口的話就很讓人心裡窩火，聽了很不舒服。所以我的成長也是不健康的，但是我自己會疏導自己，而且抗壓能力比較強。
我覺得很多的父母都和我的父母一樣，很多時候的關心都會成為負擔。不善言辭的孩子總是會把一切的事情憋在心裡，久而久之就會變成一種病，甚至會抑鬱。
所以我懇請所有的父母，一定不要用錯了方式。對孩子的期望值也不要過高，這樣雙方的壓力會很大。
總結 :
父母有父母的壓力，孩子也有孩子的壓力，如今上網課的負擔也是很重，都要互相體諒，不要用抱怨的方式去說孩子，不要讓孩子有過多的心理負擔，這樣孩子才能夠考慮到父母的心情，才能安心學習。
任任的教育觀
上個網課就自殺，遇到困難就想死，真是夠了，這些孩子的家長都是失職！
遭遇了最長的寒假，網課成了很多學生的必修課，家長們也因此與家裡的熊孩子矛盾重重。這場疫情，如同一塊試金石，試出了很多家庭的經濟實力，更考驗了家長和孩子應對困難和挑戰的心態。
換句話說，人們的抗壓能力和原生家庭的情緒管理能力培養，非常之重要。直白點說，遇到困難就想不開，動不動就要自殺的孩子，他們的父母無疑是失職的！
前不久，河南一貧困家庭的中學女生，父親殘疾，母親患病，作為家裡三姐弟之中的老二，她沒有一部智能手機可用來上網課。於是，小姑娘選擇自殺。所幸被及時發現，救下了下來，並得到大家的捐助，從而擁有了上網課的條件。
身為一名中學生家長，看到這樣的新聞，心裡一方面心疼女孩，另一方面也如鯁骨在喉。困難無處不在，問題更是稀鬆平常，無論成人還是孩子，都應該儘早明白這個道理。只有心態積極，充分溝通，主動想方設法，總有解決的途徑。
家庭之中，家長一定要把這樣應對困難的態度傳達給孩子，無論窮富，無論遭遇怎樣的困難。可惜的是，現在很多家長自己都還沒活明白，一遇到問題，就陷入無奈的境地，甚至唉聲嘆氣、怨天尤人，負能量一大堆。怎麼能教好孩子呢？比貧窮更可怕的是家長的失職！
古人尚且知道“天生我才必有用”，人生一世，不是為了死的，那些動不動就想自殺的未成人，他們的家長應該好好反省。
希望媒體也能傳遞更多能夠解決問題的正能量新聞和信息，不要動不動就渲染未成年人自殺。
清風吳語
高中生因上網課自殺，小學生因家長訓斥其上網課不積極，不認真跳樓自殺。這是怎麼了？學生自殺事件每年都在發生，每一次事件的發生都會引起媒體的熱議，但熱議之後，就悄無聲息了。那麼導致學生自殺的根源在哪裡，如何才能避免類似事件的發生呢？簡單的從父母的層面談談自己的看法。
作為家長，我們是否一直在重複著自殺事件家長的做法，只是我們的孩子承受能力還比較強大，沒有被你摧毀呢？
我們固然對自殺學生的父母感到傷心，但更為之悲哀。孩子從一出生，本是活潑可愛，毫無塵埃的一張白紙。你自作主張在這張白紙上不斷的加入自己的主觀意識，讓這張白紙按照你的設想前行。孩子是一個獨立的個體，他有自己的思想，他不是你的附屬品。作為家長，作為孩子最親的父母，你是否真正走進孩子的內心世界，瞭解孩子的內心所想。許多家長是憑著父母的權威肆意猜測，主觀臆斷，自認為孩子需要什麼，就給予孩子什麼，並未考慮孩子的感受。
每一個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，併為此付出了不懈的努力。孩子是否成龍成鳳並不單單表現在學習成績上，但家長卻簡單的歸結到學習成績上。成績好，一切好，所有要求家長均可滿足；成績差，一切差，家長的訓斥、嘮叨一哄而上。孩子的成績是由多方面因素決定的，我們希望孩子的成績好，但我們更應關心孩子的心理健康，畢竟真正成龍成鳳的人在少數，而大多數還是走上普通的崗位，從事著普通的工作。不要為了自己所謂的面子而對孩子做出不切實際的幻想，從而無辜的給孩子施加壓力。
孩子也是家庭中獨立的一員，我們是否把孩子作為了獨立的一員。和孩子的交流是平等的交流，還是教訓和命令。和孩子的交流除了學習，還有共同的話題嗎。和孩子交流是朋友的身份，還是以過來人的身份。和孩子交流放下家長的架子了嗎，敢於和孩子認錯嗎，孩子敢於和你討論問題嗎。
生命是第一位的，我們無論面對什麼樣的困境和挫折，都應該敬畏生命，不能視生命如兒戲。
辰心聽雨
所謂“事不關己，高高掛起。”不關自己的事，插不上言也插不上手。
事不在誰身上，誰就感受不到大壓力。
而作為父母，當失去了孩子，那是一種撕心裂肺的痛！那是斷了命根子的痛！那是活著沒有了一點兒意思的痛！
如果命能夠交換，那是願意用自己的命換回孩子的命的無疆大愛！
他們痛不欲生。因為斷了最親的情！
他們多麼想喚回孩子的生命，卻是天天不應，叫地地不靈。
他們一定萬分後悔，可就是買不到後悔藥！
徐福記1230下水詩文
現實一點、客觀一點來說，壓力和情緒都不是任何人可以日積月累鑄下大錯的理由，包括父母、老師、……等一切承擔教育責任的教育者，甚至包括整個社會。
不可否認，社會的不斷進步已經大大改善和提高了教育的範圍、能力和成效。
但是，教育中存在的問題依然很多且很複雜，因為一切教育都是源自參與教育各個環節的形形色色的施教者。
在現實生活中，發生這樣的事情只能說是形形色色的教育的悲哀，借用英國詩人約翰·堂恩曾一首詩中所說——
“誰都不是一座島嶼，
自成一體。
每個人都是那廣袤大陸的一部分。
如果海浪衝刷掉一個土塊，
歐洲就少了一點；
如果一個海角，
如果你朋友或你自己的莊園被沖掉，
也是如此。
任何人的死亡使我受到損失，
因為我包孕在人類之中。
所以別去打聽喪鐘為誰而鳴，
它為你敲響。”
任何教育並非孤島一座，導致這些問題的“教育”才是最值得審視、反思。
換句話說，對每一個施教者來說，最重要的是學會如何反思自己所認為的教育，並以此來先教育自我，然後教育才可能向好而生！
但現實卻並非如此——
很多人依然固守著自己腳下的那一片小小的島嶼，只看見自己的壓力和情緒，卻不曾深刻反思和認識到自己教育孩子的壓力和情緒的根源，這對於受教者來說，恐怕是最悲哀的事。
事實上，最好的教育就是教育者以受教者為對象的全情付出和忘我投入，而不是以“自己的自以為是”為對象的全情付出和忘我投入。
所以，教育孩子就意味著不斷認識孩子，不斷認知自我的成長。
沒有成長，教育只能是痴人說夢。
刻舟求劍的故事恐怕所有人都聽過，甚至還有人會嘲笑那個人的愚蠢，因為他看不見外面世界的變化，只有一廂情願的自以為是。
可是，倘若你仔細想想，教育不也是不停變化的嗎？孩子的成長也是啊！為什麼父母的“教育”就很難變呢？當出現問題之後，為何還不知道要改變呢？
所以，最難教育的不是孩子，而是自己。
教育，往往是觀念先行的。
但很多施教者卻渾然不覺自已然成為某種觀念的奴隸，從未想過有朝一日自己成為觀念的主人。
萬情萬緒皆由心起，這“心”便是對自我觀念體系、認知體系的深度審視與反思——這便是萬事之源。
人的很多無奈在客觀事實面前、在規律面前是很蒼白無力的，教育亦是如此。
但正因為有些“教育”不可能重來，所以父母、老師等一切教育者的自覺才彌足珍貴。
當然，有一點不得不提——
當這樣的事情發生後，媒體的放大作用同樣也會放大事主的傷痛，甚至還會帶來輿論的壓力，事主同樣會有更為痛苦的體驗，但這一切並不能隨事主的意願而改變，但更重要的還是事主的痛苦反思。
這一切無人能替，也無人能“順利”走出這段往事。
魯迅說“悲劇就是把有價值的東西撕毀了給人看”，但毫無疑問，這樣的代價太太太過慘痛。
所以，育兒即育己，但這絕不是壓力和情緒可以推卸！
