紫汽東來
如何培養教育情懷？培養教育情懷是一個循序漸進的過程。
首先要熱愛你所選擇的教育事業，熱愛是最好的興趣，只有熱愛教育事業，才產生獻身教育的動力，只有愛孩子，才能想出教育好孩子的方法。
怎樣才能愛學生呢？愛學生，要把學生當做自己的孩子，設身處地的想一想，人人都愛自己的孩子，俗話說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，要把學生當自己的孩子，只有這樣，才能尊重兒童的人格，尊重兒童的自尊心，尊重兒童的"幼稚”，尊重兒童的創新、創造能力。
要培養教育情懷，就得多讀書，書會教給我們怎樣能有教育情懷。可以讀讀蘇霍姆林斯基的著作，比如《給教師的100條建議》，讀陶行知的書，讀朱永新的，李鎮西的，魏書生的，李希貴的，等等，看看教育名家是如何教育孩子的。
還要讀一點教育理論，這樣你的愛才有深度，你的教育方法才是最新的，你的觀點才是更正確的，你的思維才更具有思辨性，理論性。
第三，要走到孩子中間去，即使今天已經50歲，你依然要童心未泯，大智若愚，既要大徹大悟，什麼評比啊，獎金啊都看的開，又不要覺得你什麼都不在乎，因為孩子們很在乎，你又要象孩子們一樣“在乎”名聲，在乎榮譽。
你要走進兒童的身心世界，每個兒童都是一本書，他有著豐富的內心世界，他有著曲折的人生故事，瞭解是愛的前提，愛是理解的深化。
深愛著孩子，愛每一個孩子，尊重每一個孩子，相信每一個孩子都是有價值的，都是獨一無二的，都是可以變好的，都是社會的寶貴財富，這就是我的教育情懷。
臨流濯足
很高興能夠回答你的問題
首先我說一下教育情懷，我想很多的從事教育工作者，同事啊，朋友啊，應該都是有自己的教育情懷的，只是每個人對教育情懷的理解不一樣，而教育情懷呢？我覺得也不是培養出來的，它是一種在你進入工作之後一段時間之後形成了一身一種自帶的光環，就比如我，我近十幾年的時間，一直從事教育行業工作，如果你登我的教育情懷是什麼？說實話，我也不知道，曾經想過努力的幫助同學和家長，曾經也想過改變一下教育的格局，走進一個教育的新時代，從事的教育行業的工作也做了好多好多，那麼最終我發現其實有的時候說是教育情懷，還不如說是一種感情，因為我在工作當中，不管我做什麼樣的工作？我總覺著應該是在教育行業裡面，我想這對於我來說應該就是教育情懷吧！所以說每個人的情懷教育情懷是不一樣的，也不能說去培養，如果是培養出來的話，那麼這就不是他的教育情懷了最後希望我的回答對你能有一點點的幫助!
學小信
說說我自己吧！
我是八零後。
還很清楚地記得，上小學三年級時，有一節談理想的課，老師讓我們把自己的理想寫下來夾在書裡，十年後再翻開來看看，自己究竟有沒有實現當初的理想，我寫了“做一名受人尊敬的人民教師”。
十年後，我誤打誤撞學了生物化學專業。
再十年，我自學考了教育管理專業，考取了教師資格證。我開了自己的課後機構，一邊做管理一邊做課程。
通過曲線的方式實現了自己的理想，儘管來的有些艱難有些晚！
這大概是我對教育的情懷！
長頸鹿託教周老師
先有愛再有教育，沒有愛，何談教育。教育者愛學生時，內心深處才會有如源泉一樣的動力，去全身心教育學生，薰陶學生。愛是教育最重要的元素，愛心是為師者的基本要求。因為“愛”，才去教育，併為之默默耕耘、誨人不倦，這就是教育情懷。 1）彎下腰，與學生對話，尊重每一個學生。記得剛剛走上教育崗位時，有一位暫時落後學生，常常去校外偷竊。家長的粗暴，同學的歧視，使這名學生自暴自棄。在學校，我經常找他聊天；週末，我邀他去郊外遊玩。事隔30年，小有成就的他已到不惑之年，還不能忘記我對他的尊重，對他的愛。 2）為師者，樂於奉獻；為師者，必須真誠。老師也是人，也要生活，也需要一些物質基礎，不要做出一副不食人間煙火的架勢，整天高談闊論，否則會給學生一副“虛偽”的面孔，讓家長遠離你。這樣還談什麼教育呢？因為我們是老師，要講一些奉獻精神，不能唯利是圖。唯有如此，才會有愛，才會去教育學生。唯有如此，教育才有力量，教育才有效果。
春凱大語文
教育情懷就是平等對待每一個孩子，真正尊重、理解他們。
美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在於尊重學生。”
尊重包括尊重學生的選擇，尊重學生的情感需求，平等對待每一個學生，而不是一味地以成績來定位，更不能以成績來評判學生的優劣。
第斯多惠也曾說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒鼓舞。”
每一個教育者應該努力培養自己的教育情懷，通過不斷的學習，不斷反思，去改進自己的行為。
多閱讀一些教育方面的書籍，比如說教育學、心理學等等，多做讀書筆記，多寫教學心得。
當然，教師也可以多聽一些關於教育方面的講座，去不斷規範自己的教育行為。
也可以通過一些好的教育方面的電影，去尋找自身的差距。比如說《放牛班的春天》、《死亡詩社》等，都可以帶給我們深深的震撼。
我們可以從中汲取力量，像優秀的老師看齊。時時觀照自己的行為，力爭讓自己變得更優秀。
做一個教育工作者，面對的是學生，所以你的一言一行都將對學生造成很大的影響。
做有教育情懷的老師，可以從以下幾個角度來努力。
一、善於傾聽。
當學生遇到問題時，教師不要一味指責，要先聽取學生的解釋。然後幫助學生分析問題，並找到解決問題的方法。
二、充實自己。
一個有教育情懷的老師，一定是博學多才，內心強大的人。
教師要給學生一碗水，自己必須有一桶水。所以教師要有“活到老，學到老”的精神。要跟上時代的步伐，不斷充實與提升自己。
三、關愛每一個學生。
關愛的前提是平等和尊重，在一個有情懷的老師眼裡，每一個學生都是平等的，和成績無關。
教師所要做的是通過不斷讚揚、鼓勵，讓孩子找到學習的信心與奮鬥的目標。
總之，正如教育家所說，教育的本質是一棵樹去撼動另一顆樹，一顆心去靠近另一顆心。
我認為這正是教育者的情懷，用平等，尊重，寬容與愛去融化每一個孩子，教育的春天必然會春暖花開。
柯顏
學生第一☝️
看了和聽了釘釘的主題曲，我們才知道自己真的與90後、00後的需求、審美差了何止兩代人的距離？我們真該思考，為什麼人家阿里就能做到，我們卻只能說到後望洋興嘆呢？......
在我們的商業模式中，尤其是營銷理念中，大多都會提以客戶為中心、以學生為中心...但很少企業真正能理解怎麼才是以客戶為中心或者說以客戶為本...阿里巴巴的客戶第一、員工第二、股東第三的價值觀完整的確保了這種以客服為中心的兌現閉環！
說實在的，為何那麼多公司都要搞KPI，其中那麼多大公司的KPI直接關聯個人即時性經濟利益？原因很簡單，當經濟利益的指揮棒在誰手裡時，才真的能做到以誰為中心。比如阿里巴巴：KPI的50%是考核文化價值觀，文化價值觀直接導向客戶為中心，利用客戶可以自由公開評價的評價體系把KPI的一半的打分權力交給了客戶...（阿里巴巴的KPI結果是強制分佈，低於60分就意味著末位淘汰...但100分中的50分全部在自由獨立開放的客戶的手裡...這就意味著，所有人會挖空心思去做客戶為中心的服務和產品，會去做滿足客戶所想的服務式管理！而現實是，大多數企業是在做應試教育式的強迫客戶接受自己審美價值觀的管理式服務....）
說回教育，教育產品和服務怎麼才能以學生為中心？把老師的評教權的50%交給學生不記名評分，經濟收益和個人去留直接掛鉤評教分，連續兩次60分以下強制末位淘汰...你就會發現，讓學生滿意的教學形式就能出現....這就是實現以學生為中心、以客戶為中心的實現路徑...
總結為：以誰為中心，就把決定命運的權利交到誰手裡，就能做實、也才能做實....
知易行難啊...且行且珍惜吧。
鄭偉學生代表
一、如何培養教育情懷？
我覺得應該這樣培養，
1.教師必須以平等的尊重和真誠的鼓勵去打開每個學生的心門，讓自己的教育教學努力適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。
2.尊重學生，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益，切勿傷害學生的自尊心和自信心。
當學生產生厭學情緒時，動之以情；
當學生犯了錯誤時，曉之以理。
給學生一個笑容，他將還一份喜悅；
給學生一份尊重，他將還一個奇蹟。
3.《讓教育充滿生命情懷》這本書讓老師懂得了教育的真諦、領悟了人生的價值，更使老師們明白了教育的偉大力量和教育的魅力。
教育就是這樣一種無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷。
愛教育。
在這平凡而又神聖的教育殿堂，願做人梯，讓學生踩著雙肩向上攀登；
願做鋪路石，為學生的成功之路鋪設堅實的路基。
任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴，永不放棄。
二、我有這樣的教育情懷
1.教師要有母親的情懷——無私大愛
作為基層教師，要做到心中有生，心中有情懷，這就要求我始終如一地對教書育人的工作保持熱情的態度。這種態度，能促使我的教學更加聯繫學生，更加貼近教材，用飽滿的熱情投入到教書育人的每一個環節。
2.教師要有醫生的情懷——治病救人
要堅持用心地上好每一堂課，用心地批改好每一本作業，盡心地輔導學生競賽，盡心地輔導後進生的學習。都說學校是一個可以塑造人美好心靈的場所，而老師就是塑造學生心靈的“工程師”。每天不但要上課、備課，更要備學生，揣摩孩子心裡，發現問題及時對症下藥，找到解決問題的辦法，想到這裡，就會為老師的工作感到驕傲！
3.教師要有園丁的情懷——殷切期待
要明白教書育人，培養學生健全人格的形成，絕非一觸而就，而教師就是要在默默付出，辛勤耕耘中，逐漸體會“為師”的“情懷”，才能不斷淨化個人心靈，提升個人的知識素養和理論水平。
4.教師要有學者的情懷——不斷學習
這種情懷絕不是空洞無所依靠的，也不是虛無縹緲、轉瞬即逝的“一朝風月”，而是要靠平常紮紮實實的用功來堆砌和累積成就的人生態度。教師潛能的實現，離不開一點一滴的積累、一字一句的琢磨、一針一線的縫綴。教育功底的煉就，恰恰需要從瑣細處出發，在重點處發力，憑藉三尺講臺，站上人生舞臺！
這就是我的一點體會，把教育當成自己的情感皈依是一種教育情懷。教師無論走到哪裡，心中總有一份牽掛，牽掛著自己的課堂、學生，牽掛著學校裡的一草一木。無論世事如何變遷，都視教育如初戀的情人，愛護一輩子、守候一輩子、執手一輩子，不會朝三暮四，不會這山望著那山高；一輩子做教師，一輩子學做教師。教育情懷其實就是這樣一種牽掛與守望。
張針人聊養生
學為人師的意義在於教化從容；
行為世範的境界是能砥礪無窮。
教書育人的境界是塑造靈魂！
小數屋
教書這多年，我理解的教育情懷一個字，愛。兩個字，大愛。
一個教師如果把講課僅僅看作飯碗，單純的謀生手段，根本讀不上情懷。而愛就不一樣了。愛上一種職業，就可以把它當成事業，終生為之奮鬥，無怨無悔。就像愛上一個人，不讓我愛不行，有了這樣的執著，才能談到情懷。
情懷是一個乾淨純粹的詞彙。如今物質世界，很浮躁，很喧譁。教育情懷就應該自覺抵制各種誘惑，淡泊名利，不要和那些富人攀比。同時要有責任心，把健康的正能量的價值觀傳達給學生。你乾淨了，課堂才會乾淨，學生也會因你而乾淨一點。
願我們的教師都有教育情懷，這樣我們的教育事業才有希望。
禪意芬芳
看到這個題目，我的心有點淡淡地憂傷了，因為這太少有人提了，也太少有人能堅持和相信了。
說到教育情懷，我認為無論做得如何，凡是仍然身在教師崗位的人都有，這世上沒有無故的緣份，從事一份職業也是人生命中的緣份。誰在最初的時候沒有情懷呢？都有的，但是大部份人走著走著就磨滅了。
我原本是一名蒙特梭利老師，我的心知道我有多麼喜愛和孩子們在一起，那是多麼開心和愉悅的事情呵！一個人可以每天和天使一起工作、一起交流，那種純淨的能量，給了我太多的滋養。當然，我的愛也澆灌了許多孩子。
然而，我卻無法長期的做一名普通的老師。我現在所做的工作是一名管理者，我的心推著我去做培訓師做講師。有的人說因為培訓師和講師站在人群前面講課，光鮮奪目，受人尊敬，有成就感、價值感。
我怎麼說呢？是的，那只是曾經，剛開始的一點點因素而已。其實我的內心完全不是那樣的，我完全不在乎這麼一點點，可以說是完全不稀罕。這並不能給我帶來什麼長久的快樂和喜悅。那什麼讓我長久的快樂和喜悅呢？ 我因為可以培訓出更多的專業的有愛心的懂孩子的蒙特梭利老師而感到快樂，因為他們可以支持到更多的孩子。
而看到孩子們的笑臉，這就是我的情懷。
祈禱每一個孩子都能得到生命需要的愛與關懷，尊重和引導。
