前幾天吵吵嚷嚷的關於美女教師胡紅梅校長的事件，似乎剛剛隨著當地教育局的一個處罰通報而落下帷幕，但
又一則新的公告處罰襲向胡紅梅，這次的處罰引起得波瀾不多，但對於這次被剝奪的榮譽卻是她榮譽薄裡份量最重的那一個。
那這個榮譽獎項是什麼呢？這個榮譽稱號是“第四屆全人教育獎“提名獎，大家不要認為這只是一個提名獎，她最終並沒有獲得這個獎項呀，那是因為大家並不太瞭解這個獎項的設置和評選規則以及能獲得提名獎的難度之大。其實大家對她頭銜上的一系列榮譽並不陌生了，但大家可能沒有注意到的是她的這個頭銜是放置在她的屬性工作室後的第一個位置，是所有獎項裡面最重的那一個。這樣講的話，大家可能就明白一些了。
不過，這到底是個什麼樣的獎項呢？很多人不清楚為何如此重要，而對她這個獎項的收回，引起的震動很明顯還不如當地教育局的一個處罰通報來得猛烈。我們先來大體的瞭解一下。
“全人教育獎”是由21世紀教育研究院和心平公益基金會共同主辦的，旨在通過全國範圍的評選，增加一線優秀教師的曝光度，讓更多人知道並認識他們，然後反過來去激勵和鼓勵其他普普通通的一線老師，意識到自身可以給學生和教育帶來的改變，並且身體力行來改變教育、追求理想。這個獎項的宗旨無疑是好的，引領一線教師們積極向上的。
心平公益基金會秘書長
這個獎項的重要性就體現在下面的推薦和評選上，一個字“難”！二個字“很難”！三個字“非常難”！我們來看一下。
每一屆“全人教育獎”被正式推薦參評的教師只有五十餘位，放到全國呀，全國多少一線教師！競爭是相當的激烈。由於每一位推薦專家認識的優秀教師多達幾十上百，因此能夠推薦給“全人教育獎”組委會的候選教師已經是優中選優，而初評會的任務竟然是，從這五十餘位優中選優的教師當中再評選出12位“全人教育獎”的入圍教師！看到了嗎，我感覺能進入這12（她獲得的第四屆是10位）位入圍的教師，難度不亞於爭取進入12強賽的國足呀！
就在這12人入圍後，你們認為就可以了嗎？不，還要繼續考察和淘汰！而且下面的考察將是實地多方面多角度的考察。
“全人教育獎”評選當中的重頭戲，是對12位入圍教師每人3天總計36個工作日的實地考察。考察團隊在隨後的兩個多月時間裡，一路從北京出發，先後前往深圳、南京、杭州、武漢、重慶等所選中教師們的所在地進行全方位無死角的實地調查。
這些調查包含三次左右的日常課堂觀摩，對入圍教師本人的訪談，對其搭班老師、學校領導、其他同事的訪談，對其學生家長的訪談，對其現任班級學生的訪談，其中最有特色的是對其往屆學生的訪談——因為已經畢業，他們能暢所欲言，不會有任何顧忌。
實地考察環節結束，就進入最關鍵的終評會了。終評會的任務是，從12位入圍教師當中，再選出4位“全人教育獎”提名教師，並
通過投票，從中產生1名全人教育獎獲得者和3名全人教育提名獎獲得者。
2017年“全人教育獎”得主張軼超為張輝誠頒獎
看到這裡，大家就都明白了，全國上千萬的的教師，最終能獲得獎項的只有四人！多少？四個人！份量有多重，大家就都能看明白了。
她的這個獎是在2018年8月15日，在北京市三十五中學舉行的第四屆“全人教育獎”頒獎典禮中拿到的。其中來自中山女子高中的張輝誠老師獲得第四屆“全人教育獎”，並接受了由組委會頒發的20萬元人民幣獎勵。來自深圳市如意小學的胡紅梅、南京師範大學附屬中學的周春梅、南京市琅琊路小學的周益民三位老師獲得“全人教育獎”提名獎，他們分別獲得了由組委會頒發的10萬元人民幣獎勵。
第四屆“全人教育獎”提名教師合影，右邊第二位即是胡紅梅
看到這裡，我們對這個獎項的份量還有評選的嚴謹和激烈都應該有了一個大致的瞭解，所以說這個獎項的收回應該是對胡紅梅老師的一個更重的打擊！真得不清楚她身上的另外獎項會不會還會有被收回的可能。
很多人評價說，應該原諒和放過胡老師，她也不容易，也是有過奉獻的，只是犯了一次錯誤，但通過上面的這個獎項，我們可以看到，一次評選，費時費力，更是起到一個宣傳和楷模的作用，發生如此嚴重紕漏之事，其實對這個獎項已經產生了惡劣的影響，對這個獎項的評選過程和機制都造成了不可挽回的損失。不過從這個全人教育獎組委會的處罰通告裡，還是看到措詞是比較委婉溫和的，也是抱著治病救人的態度，並且最後還有期盼和祝福。
公告措辭溫和
其實在所有的職業裡，有兩種職業最特殊，一個是醫生，一個是老師。醫生如果不負責，就會使人失去生命，如果教師不負責，則會貽誤學生一生。而在所有的職業道德評價中，師德師風抓的可以說是最緊的。一個優秀的老師影響一個班孩子，一個不好的老師同樣會影響一個班孩子。其實在這件事情的背後，我們還應該更多的關注到那些被此事影響了的孩子們。尤其在幼兒園和小學階段，是孩子們崇拜老師的階段。在這個階段，家長的10句話比不過老師的一句話。
而之前胡紅梅和孩子們朝夕相處，事發突然，孩子們一方面發現，教自己美好與誠實守信的老師，自己卻做著抄襲侵權的事，在課堂上教自己要遵守規則的人，竟然自己突破規則，違反法律。我想孩子們包括已經一些畢業成人的學生，她們的內心又該是什麼樣的感受呢？
胡紅梅老師非常善於用自媒體、打造個人ip、出書賣書賣輔導資料、做公眾號、上公開課辦講座賣課、給孩子做諮詢、工作室、做mcn，能力或許是有的，但從“德”上就已經失了位，恐怕再難服眾！突然想起魯迅筆下的孔乙己：竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷嗎？接連便是難懂的話……什麼君子固窮……店內外充滿了快活的空氣！看到孔乙己因“竊書”被打，大家只有“快活”……起鬨、揶揄！
胡紅梅老師的錯誤，甚至已涉嫌侵犯版權罪這沒話可說，但在如此層層把關，嚴格謹慎的評選機制下還能獲得榮譽如此之高的提名獎，那這個獎項的組委會是不是也應該好好地反思一下呢？這裡就不再過多展開了。
不否認胡紅梅有不錯的教學能力，但教師不但是教書還要育人，而誠信則是立身之本。當一個老師連基本的誠信都喪失了，對曾經擁戴她的學生的傷害是災難性的且無法彌補的。一位光榮的人民教師，不但是要在業務能力上優秀，更要以身作則言傳身教，為孩子們樹立正確的人生觀價值觀。
一個人應該為自己的行為承擔後果，更何況還是個成年人。錯了之後博同情求原諒，那為什麼當初要去做錯事，違反教師職業道德規範，強行開脫只會適得其反，如今師德是放在第一位，可以一票否決的。做事要真心，良心，每一個合法的職業都是如此。做教育教師更是要高於此標準！否，你如何去教育面對每一個學生！為了更高的榮譽和職位，就弄虛作假嗎？這一次，胡老師，值得你用後半生去反省反思！
教育需要名師，學校需要名師，名師出高徒，但絕不需要沽名釣譽的名師。學高為範，身正為師，其身不正，豈能為師？現實中有些表面看似很高大上的背後確實是臭魚爛蝦，臭不可聞，教育需要回歸本質，迴歸課堂，迴歸學生，如果花架子太多，必然是繡花枕頭禁不起推敲的。
之所以催生出一些名不符實的名師，也跟職稱成績等考評有關，其實現實中很多不出名的老師兢兢業業，深受學生和家長歡迎，只是沒有機會或渠道讓他出名而已。當然還有很多人不願意不擇手段地去追名逐利，希望每一個光環的背後都有一顆紅心！希望不要以是否有名師來衡量學校是否優劣，希望不要以是否講過學出過書來評價老師是否優秀！
“著書等身”的胡紅梅
當然現實中有很多無奈，你善於講課，把自己的知識傳授給別人，可是你不一定會寫論文做科研！你善於炒菜，可是麵食不一定做得好！有的人善於說，有的人善於做，所以對於現在的職稱評定也是一個難題。
人之初，性本善，誰都不是天生的壞。為名，為利，貪念不盡，正是當今流行的一股歪風。既然做了，就要承擔起後果。就象那些貪官，不是不明白，而是心存僥倖。如果沒有發現胡紅梅老師的這種行為，她現在還在鮮花叢中微笑，享受她本不應得的殊榮。明白人做明白事，無可憐之處。
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