孩子4歲上幼兒園中班時開始報名幼兒園的古箏班，上過一年的集體課。今年9月份剛剛開始鋼琴的一對一學習，儘管才上了3次節，但我切切實實體會到，樂器學習最好是一對一進行。像舞蹈、聲樂、畫畫、還有一些運動項目的學習，在學習伊始沒有必要一對一，上大課、七八個小朋友一起，學起來更有樂趣，但唯獨樂器不行。原因如下：
一是一對一學習效率高。沒有比較就沒有傷害。我們跟著鋼琴老師上課，一堂課50分鐘，老師節奏特別快，三堂課下來一本《約翰·湯普森簡易鋼琴教程1》學了一半內容，並且老師還說，與3、4歲的小朋友比，5歲的孩子理解力明顯強了，他講起來感覺輕鬆。
與此同時我們還在上一個中央音樂學院兒童視唱練耳課，這個課程是專門針對4-6歲小朋友的，一堂課50分鐘，一個班十幾個小朋友，家長也可以陪同上課，明顯感覺這個課節奏慢多了，老師講一個知識點，讓十幾個小朋友輪流答一遍，答上兩輪後一堂課一半的時間過去了。上完一次課回憶下感覺沒多少新內容，明顯不如鋼琴課信息量大，內容豐富，同樣的時間裡學了很多東西。
同理孩子在幼兒園學習古箏一年的時間裡，按理說每天都有專門的學琴、練習時間，但是進度依然很慢，她的古箏班同學去外面準備開始古箏一對一學習，老師聽她彈過之後說，如果考二級的話還得再學一年。所以上一年幼兒園的古箏班學習就相當於樂器啟蒙了，孩子並沒有學到多少實打實的內容。
二是有利於打下紮實的基本功。鋼琴課老師在每次上課時都會強調手型，給孩子示範動作，讓孩子每天要在彈練習曲的同時不能忘記基本功的訓練。基本功練習儘管枯燥卻是必不可少的，決定樂器的學習能否堅持下去、最終能夠走多遠。
一對一上課，老師只有一個學生，便於糾正手型，每次上課老師會很快發現學生身上的問題，哪有不足當場指出糾正。但一對多就不同了，老師只有一個，十幾個孩子一起上課，老師距離孩子們遠，看不清楚，再就是課堂時間緊張根本顧不上逐一糾正手型，只能大概說說普遍存在的問題，讓學生在課下多練習、自己糾正，這就容易從學習伊始就養成不好的習慣，以後隨著學習的深入，最初的毛病也不容易糾正。
三是方便家長的跟進。孩子的樂器學習之路能否順暢的走下去，80%在於家長。之前孩子在幼兒園學古箏時，因為我沒有陪同她一起上課，所以她學的內容我一概不知道。對於樂器盲媽媽來說，就不知道彈法、無法在家督導孩子練琴，但是幼兒園古箏老師還要求家長在家督促。於是在家裡經常出現的一幕就是，我一直在嚷孩子，“你彈呀，你練呀，”孩子呢，遲遲不行動，即使勉強去彈了幾下，我也不知道對錯，只能盲目的鼓掌，以激勵孩子繼續練習。學琴之路很盲目，大人想幫卻無從幫起，有勁卻使不上，乾著急沒辦法。
現在週末陪同孩子上鋼琴課，我會用手機錄下老師上課的視頻，課下自己反覆看先弄通弄懂，回頭讓孩子練習心裡就有譜了，指導孩子怎麼練怎麼才算正確。孩子的學琴進度一切盡在家長的把控之中。課上孩子認真聽，課下督促她儘量每天都練習，等下次上課時，老師會帶著孩子複習上節課的內容，一看掌握得不錯，就開始講新的內容，這學琴的進度能不快嗎？
四是上課形式更加靈活。一對一學習，如果生病了、出去旅遊等各種原因上不了課，可以和老師協調先停課一次回頭補上，這種上課形式比較靈活。但集體課就不同了，據我的經驗看，缺課就缺了，因個人原因造成的缺課老師也不會再給補。
綜上所述，如果你下定決心讓孩子學一門樂器，那就從一對一開始吧，它性價比高、學習效果也易於得到保證。
閱讀更多 涵媽說育兒 的文章
