Belongtome11774339
一、從問題的角度來說，上課的質量與當前階段孩子的心理是否匹配是一個問題。
現在的線下課堂講究的是個性化的教育，針對不用性別，性格，素質的學生採取不同的教學策略。尤其針對他們學習動機的激發尤其作用，如果這一步沒做好，後期的教學進程會很緩慢。第二，教育手段要不斷更新，對於英語教學可以引入情境教學和桌遊教學。尤其是現在的線上課堂和線下課堂不一樣，本來小學三年級就不容易專心，所以線上更要求變。比如說引入桌遊教學。
這些全英文版的，多數都可以手寫，轉換成課堂的上的單詞，但是要有一些桌遊設計的思路，比如說同類英文單詞的“誰是臥底”系列，寫在紙片上，然後就行單詞的記憶。還有一些新奇的桌遊模式需要自己先掌握過程才能進行課堂設計。這個教學要系統進行學習。遊戲的規則也可以結合課堂的紀律。另外上課開始玩還是上課還要結束的時候玩，這些都是很有講究的，可以專門去學習一下。
第三，引進積分獎勵機制，首先要讓孩子們自己討論哪些行為可以加分，加分細則，也讓孩子們自己去選擇獎品，這些集體討論，集體通過的方式增加孩子們的參與感。然後設置積分最高的三位同學講可以得到獎品。上課回答問題可以加1分，作業認真完成加2分，滿勤加5分，最後每節課課後進行積分公示，增加競爭。
二、從成員的角度說，第一次開課的家長會以及課前和家長的單獨溝通很重要。
線上課堂講究的是家校合作，如果家長在心理不重視，基本上孩子的線上網課效率很低，所以要進行開課前的家長課堂宣講，從公益防疫開始講起，走進家長心裡，然後將從小自律的好處，將學習進度的安排，然家長對教育重視起來。並且帶頭在朋友全進行每日學習打卡，並且發起活動，引導家長在朋友圈監督孩子進行學習打卡活動。
這一次的線上課其實也是一次探索，對愛學習和鑽研的老師來說是一次進步和嘗試，最後還是要推薦一下發展心理學，結合孩子的愛玩，愛獎勵的天性進行教學設計。
葉沉
你好，我教十幾年的書了，我說一下，我們班學生在疫情期間交作業，上課的情況。
我和你遇到過類似的情況，我們班有70個人，另外一個班也有71個人，但是理科班的學生在開始的時候都能交啊，可另外一個班有71人，其實一個班才交了35份，我認為太少了，但是第二天更少20多份，第三天十多份，然後我在群裡邊問了一遍又一遍，但是沒有人理我。
沒有辦法，我就上網課。和他們直接連麥，不連麥也可以，他們在留言板上的留言可以看得到，和他們在留言板上互動，效果會好一些。
如果有的同學沒有上網課，我會在群裡說一下在線多少人，不在線的有多少人？我會提醒他們一定要聽網課，提前預告網課的時間，再不上網課，我就點名了，作業我在上網課的時候講的，所以大家儘量會聽到的。
在直播的時候講的就是作業上的題，如果她不做作業，她怎麼聽呢？我在直播的時候提問他們，所以他沒辦法，他也會做的。
暖暖的馬老師
關於學生不交作業這個問題，應該是具體問題具體分析，不能一概而論。
先說說我自己的處理方法。我所在的學校是一所鄉鎮初中，也就是說這裡的學生基本上是鄉下的孩子，孩子的父母基本上是農民。
從三月一日開始，縣教育局要求老師也同步聽網課，然後佈置作業，批改作業。從我教的兩個班，一百多個學生，第一週比較積極，每個班有將近三十個學生交作業，現在第二週就變成十多個了。
對於這個作業，我是習慣了很佛系對待的。
不交作業我一般是不會單獨去催的，會在班級群裡籠統的催一下，不交就算了。因為在學校的時候每個班都有將近二十個不交作業的，更何況上網課的特殊時期。
常打電話給家長，家長會很煩的，更何況很多家長比老師更佛系。要麼簡單粗暴的罵一頓孩子，要麼嫌老師煩、多事。這個真的一點都不誇張。我曾經就接到過學生家長的電話，要求我不要追他小孩交作業，他小孩不做作業的。
所以我們只要抓那些自己想讀的，家長支持的學生就可以了。那些只是為了完成義務教育的，在學習這一塊就不要有太高的要求。不要自找麻煩，現在老師也是高危職業，要保護好自己，不要吃眼前虧。
再說不是所有人都是需要考大學的，不是所有人都需要走讀書這一條路的。
但對於那些名校、重點學校，老師就更有威信，說的話更有分量，老師怎麼說家長基本上怎麼做。再麻煩也必須去完成。
芳言芳語
盡力而為，無愧於心就好。
我也是老師。在我們班，有一個孩子從線上課程開啟以來，一天作業沒交過。我作為班主任，我打過其父母電話，也在微信給家長留言，想了解家裡是不是發生了什麼事，表達一下對孩子的關心。可是，每次都石沉大海，無濟於事。
做老師，有時候很無奈。我想作為老師，我只能做好自己，盡人事，聽天命。
西貝娃娃經
我不是老師，但是我媳婦兒是。她現在每天干的主要工作就是先釘釘留言催作業，半小時不回應的馬上打電話給學生家長，家長也機智，直接把電話給學生，對此我也是無語，作為家長不關注孩子的學習，老師打電話了還不好好溝通一下就把責任直接推給孩子。
挑戰數學150
說說我家孩子吧……我家孩子五年級，從早上七點起床讀書背單詞，八點做到電腦旁邊上網課到11點半……網課上完開始自己整理筆記……在開始寫微信作業打卡……微信作業打完卡開始盯盯作業打卡……各種各樣的作業，2點開始網課，下午3點盯盯開始數學直播易錯題，到4.50左右結束緊接著開始語文疑解直播，直播課完了之後老師也會留點作業，孩子一天比我們還忙……我每天還得跟著一點點檢查作業外加輔導，我怕孩子成績跟不上買了兩本複習資料，每天壓根就沒有時間做課外題。每天都是7點半左右算是不坐在電腦旁了，想讓孩子出去轉轉他也懶得轉了。有一天孩子問我媽媽以後我做完作業可以讓我玩一會手機嗎，我想給我同學聊聊天……當時特別心疼……每個老師也不容易，現在只有祈禱疫情趕緊過去……
雪夜裡走一走
我昨天給老師說了，孩子作業我自己檢查，不發給她批改了。老師天天盯著手機改作業，一個月眼睛都是重影的了。老師檢查作業也是為了瞭解學生知識掌握的情況，眼下這個時候，家長需要更操心一點。老師也很無奈，互相理解吧！自己的孩子自己多操心。老師盯不過來管不過來。
無敵暢媽
我是個別學生每天都會催交作業的，如果催了兩次還不交就開始打電話了，基本上就會交上來啦，現在大部分孩子在家裡的學習狀態都不怎麼好，老師也要管理好自己的情緒，如果家長都根本不在乎自己的孩子，那我們說再多也沒用，盡好自己的責任就好了。
周老師的日常生活
這個問題我有發言權。
我用的是曉黑板軟件。曉黑板有一個功能，沒交作業，每隔幾分鐘，就可以一鍵發送，撥打催交作業電話。但那些不愛寫作業的孩子，無動於衷。
終於我想出來了以下辦法，我在qq群裡宣傳:
完成作業有困難的同學有福了！從今天開始到疫情結束。你每天只需要完成一些抄抄寫寫的作業就好了。抄抄學習筆記。預習預習字詞。儘可能實實在在地學點兒東西。我發到群裡的筆記，你每天抄下去就OK了。然後自己反反覆覆抄記生字表識字表，詞語表。愛抄多少抄多少。全憑你的良心。
完成作業沒困難的同學。老師相信你能認真完成老師佈置的作業。如果佈置的多了，你可以私信告訴老師。老師很真誠的。不會怪你。
優秀的孩子們。五二班的頂樑柱們。希望你們能夠自己給自己佈置的作業。現在網上學習資源多，趕緊自己去學。希望你能和大家分享你的自學筆記。帶動大家，共同提高。
自己給自己分層。除了你自己。沒有人有權利評價你。因為人是會變的。變好變壞。決定權完全在你自己的手裡。
加油，寶貝們！
今天是實施第一天。
早上7:00佈置的作業。到現在兩點鐘。已經有一大半同學交作業了。優生交的多。學困生交的少。起碼都寫作業。
真心希望我的辦法，對你的學生也有作用。
老催寶寶
我現在教六年級，班級有60名學生，在網課初期“翻車”，然大難不死，越挫越勇。經過及時調整教學策略，現在基本杜絕不交作業的情況。
我採取的策略是：
1.自我反思
我相信有“果”必有“因”。網課屬於新生事物，之前老師和學生基本沒接觸過，在教學管理，教學方式上都帶來新的挑戰。首先及時反思，我的教學策略是否適應網課教學形式？我的作業量是否適合“停課不停學”？我的作業內容是否照顧到全體同學的發展？經過反思，我及時放慢教學節奏，以問答為主要教學方式，並設置問題的趣味性，調動學生的學習積極性。
2.不搞“一刀切”，優化“網課”作業設計
根據學生的個體差異，把學生分為三類：優等生、中等生、學困生。分類優化作業設計，對於優等生，主要以拓展提優為主，減少基礎性機械作業，給他們自主提升、自主學習的時間。對於中等生，強化訓練對重難知識點的理解與掌握，附帶加強鞏固基礎知識，有針對性的佈置作業，直到完全掌握。對於學困生，以基礎性訓練為主，確保雙基達標，降低作業難度係數及作業量，增強學習的自信心。通過優化“網課”作業設計，切實為學生減輕學習負擔，提高了作業的實效。
3.創新“網課”作業形式
疫情期間，學生居家上網課，利用這個機會，佈置一些實踐類、拓展類的作業，如，爭做家務小助手，親子游戲、親子課本劇、手工製作、收集並宣傳疫情防控知識、設計防控宣傳語、讀一本書，每天練練字......
4.引導鼓勵
我採用的方法是，每天按時上交作業的學生積1分，看誰積分最多，開學後用積分兌換獎品。聯繫未交作業的學生家長，及時溝通，問清原因，給與鼓勵，家校合力，落實雙方責任。
5.班級確有不具備上網課的學生。對於這部分學生，及時聯繫學生，關心鼓勵，做好思想工作，減輕思想負擔，單獨佈置作業，定時溝通，做好輔導工作。
寫在最後
教師根據“網課”學情要及時反思，合理調整自己的教學策略，要做到因材施教，有教無類。在“網課”作業設計上，要讓優等生“吃的有營養”，讓中等生“吃的健康”，讓學困生“吃的下去”，保障學生的有效學習，培養良好的學習習慣，提高學習成績。
如你有不同的觀點，請文末留言交流，謝謝！
