引自網絡
近期，立哥認真學習了《孫子兵法》之二——“作戰篇”。該篇全文412字，共6段。主要從兵事之費、補給之難等方面，總結出“兵貴勝不貴久”的道理，提出用兵要避免“拙速”“鈍兵”“挫銳”等情況，最好能“取用於國、因糧於敵”“取敵之利”等以戰養戰的戰略思想。
其實我們看教育信息化，特別是學校教育信息化也面臨著“挫銳”“拙速”等深入難題：一方面，要玩轉教育信息化，必需要有可靠的條件支撐，需要投入滿足教育教學需要的硬件、軟件和教師等資源，“日費千金，然後十萬之師舉矣”。另一方面，推進教育信息化的根本目的，是要服務和發展教育。評估教育信息化的績效，不是看信息化設備、數字資源建設等這些顯性指標，而是要注重信息化對教育問題的解決、教育公平的促進和教育質量的提升 。然而，教育本身就是一個因素多、回饋遲、牽涉廣的複雜性課題，這就客觀決定了教育信息化必將面臨著“苦戰不力”“久戰不勝”的尷尬境地。
同時，我們推進教育信息化工作，很多時候主要是依靠“自上而下”的行政制度優勢，這就使得學校、教師在操作層面湧現的體系化融合研究、教學創新卻成果寥寥，存在著“投入大”“收效低”“保養難”“協同差”等問題。
——那麼這些問題怎麼來想法破解呢？其實，我們可以從《孫子兵法》“作戰篇”來尋找一點智慧：
一是“須盡知用兵之害，方能知用兵之利”
教育信息化如同“兵事”一樣，需要大量投入人力、物力、財力。因此，我們推進教育信息化一定要結合自身實際，加強調查研究，不能盲目地照搬照抄，盲目上馬項目。要從真正地從效率、效益上做好規劃設計，確保信息化解決方案，能夠發現真問題、解決真問題。
二是“勝敵而益強之法”
“取用於國、因糧於敵”是勝敵而益強的根本辦法，我們推進教育信息化也要學會解放思想、拓展思路，在建設應用中去尋找造血機能，找到以教育信息化養教育信息化的路徑，爭取合理、科學的雙贏方案。
三是“重取敵而非殺敵”
“殺敵者，怒也；取敵之利者，貨也”，《孫子兵法》再次充分體現了兵家務實謀勝的態度。我們推進教育信息化，其實也要學會和困難問題作長期鬥爭，而不是拘泥於一時一事，患得患失。爭取做到即使身處逆境，也能找出路徑、逐步發展，以量變換質變，積小勝為大勝。
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