千里馬4251
你要相信絕大多數老師都是盡心盡力的，即便有個別奇葩說明不了什麼問題。我周圍的親人都是老師，所以對這一行算是有比較的瞭解！
關於教育這個行業絕大多數的人都有一個誤區，認為孩子學習好就一定是老師教的好，其實這裡面他們忽略了非常重要的一點，那就是對孩子心理性格的培養。忽略了對小孩心理性格的塑造，其實已經是在成功的起跑線上輸了一步！老師作為傳道者，固然有些非常重要的後天因素，但是如果小孩塑造不好，長歪了，想靠老師那就是不太可能的事情，而且由於社會不可抗力因素，性格不好的小孩一般學習也不會太好，還經常惹事，所以很多學校其實不是很喜歡找這類學生，老師在經管一系列管教後依然沒有很好的改觀，也會漸漸磨掉老師的耐性，這就形成了惡性循環。
老師也是人，也要吃五穀雜糧，也有喜怒哀樂，不可能做到一視同仁，他們也有自己喜歡的學生和不喜歡的學生。所以請不要過於苛責老師，其實對大多數教育工作者而言，教出出色的學生，是對自我的肯定。
龍嘯創財
“師者傳道授業解惑也”，現在大多數老師是怎麼做的？
這個問題不知問友出於何種背景想法提出。
A.你想弄清楚現在教師敬業程度大可以搞個調研。
B.如果有行為不端的教師傷害到你可以進行舉報。
C.如果你是教師，想充充電，沒問題，各司其職，看看至今仍奮鬥在一線的白衣英雄們，或許你有了新的動力！
D.如果你是想步入教師這個群體，那麼代表我能代表的老師們歡迎你。
F.如果以上都不是，且聽我下面的幾點分享:
1教師是一個自古有之的行業，言傳身教的教育可以追溯至上古周朝，這是一個必然產生也是歷史中不可缺少的職業，自古天地君親師就明確了老師的極高地位，我們做老師的也理應對得起這份神聖的職業！這是對於教師的希冀。
2教書育人，不止於書本知識的傳授，還要教會學生良好的性格，待人接物，高效的學習習慣，強大的表達能力，較強的社交能力，不是給老師戴高帽，因為與老師相處的時間僅次於在家時間，而且是在最好的學習年紀，具體能力的培養並不是說每一門都開設課程，不過老師的一言一行確實影響孩子這些能力的培養，所以細節上，老師們也要有所思考，儘量讓孩子們全面發展。這是對教師條例。
3根本上講，教師也還是個職業，也需要掙錢養家，不能一刀切的斥責教師行業裡的崇尚效益，但是對於目的不端，行為不純的教師還是要勇敢的指出來，以免誤人子弟。這是教師紅線。
4教師責任雖重，但也要家長配合，家長雖是學生至親，但是基於術業有專攻，也不能簡單的把簡約任務分配給家長，當然筆者觀點無關應試素質之爭，無關教師家長教學主角之爭，僅是個人觀點。這是教師後援法則。
5充滿活力的培養每一個學生，因材施教，助其日後人生大放異彩！這是教師理念！
筆者回答希望對該問友有所幫助！
諸君健康！
江湖教書先生
我是一名人名教師，關於這個問題我是這樣想的：
首先，傳道授業解惑是每一個作為一名人民教師的歷史使命！都說“十年樹木，百年樹人”，說明教育是一個長期的過程，所以必須要有一種使命感，就是“為國育才”。我們也能為實現中華民族的偉大復興夢，盡一份綿薄之力。
像這樣的老師，不管是那個時代都是社會的主流。
其次，傳道授業解惑是我們每一個老師的職業素養。
愛崗敬業，潛心教育，關心孩子，是我們每一個普通教育工作者的共同心聲，也是我們“學為人師，行為示範”的承諾。
最後，作為一名人名教師，我們做好自己的專業，備好每一堂課，教好每一個孩子，用心教育！
以上就是我的一些體會，希望對您有所幫助！
說文解字小課堂
師者，傳道授業解惑，這句話非常清楚的告訴我們為師者應該學什麼，師者第一件事情就是傳道，其次是授業，再其次是解惑，而我們當代的師者少了兩頭，我們的教育只有授業，其他的都沒有了，一頭一尾沒有了，我們教出來的學生那能成為有用的人才嗎？答案肯定是否定的。所以我們的師者首先要做的是搞明白你能否傳道，你能否解惑，你才能成為一個貨真價實的師者，你才有能力去育人，授人以漁！而不是授人以魚！！
我們現在的老師怎麼做，有相當一部分的“老師”，其實他們自己還有搞明白什麼是道，什麼是惑，授業也僅僅限於手中的課本而已，所以從我認為缺的很多知識，現在的很多老師屬於“漢堡包”類型的速成老師，他們是一個模板，一個方式，一個套路培養出來的師範型老師，說句心裡話，自己還沒有學明白呢，就在教人了，而且還具有近親結婚的後遺症。
所以希望我們的老師們，我們的大學，我們的師範要加大人文和文化必修課，讓更多的老師能夠儘快的學到，悟道！才有一定的能力去做一個合格的師者。
1/悟道才能傳道
2/專業才能授業
3/明惑才能解惑
所以作為一個合格的師者，悟道，學道是在整個教學過程中最重要的核心！
周老師天地合文化
教師作為人類靈魂的工程師，不僅是學生增長知識的導師，是人類思想文化的傳播者，各種人才的培養者。更是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。
“傳道”要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質;“授業”要求老師要傳授基礎知識與基本技能;“解惑”要求老師能有效地解決知識或者人生的困惑，並教給學生解決問題的方法，培養學生樹立良好的價值觀。
教師職業道德規範要求教師的根本任務是教書育人，不僅要教書，更要育人，不僅要言傳，更要身教。教書育人的優秀教師事例有許多，人民教師李永琴就是其中一位，她在兒子心目中是“狠心”的母親，李老師的愛人常年在外地工作，雙方父母也都不在身邊，所以她只能一人帶著兒子，遇上單位加班時，他就把孩子委託給鄰居照管，有時還把兒子一個人鎖在家裡。但在學生心目中，她卻是慈愛的“媽媽”，她將濃濃的愛播撒進孩子們的心田，學生們由衷地說，“李老師不但教會了我們知識，還教會了我們怎樣做人。”在同行心目中，她是教學的行家，李老師勤於鑽研，用心參加學校承擔的各項課題研究，他所在班級的語文成績連年位居全區前茅。
教師承載著教書育人、為國家未來培養高素質人才的重任，被譽為“太陽底下最光輝的職業”。只要每位教師能夠用愛心、耐心、責任心去面對工作，面對學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題，也就真正做到“傳道，授業，解惑”。
我是你的的香蔥餅乾
公務員之路
傳道
這裡的道，過去主要指儒家學說。當代，教師傳道傳的是馬克思主義之道、中國特色社會主義之道，傳的是理想信念、愛國主義、追求民族偉大復興的奮鬥之道。
授業
過去指傳授具體的科學文化知識。現在，教師仍然主要是通過課程傳播知識。但要做到課程思政與思政課程同向同行。既要在普通的課程中融入思政教育，又要變革傳統思政課模式，提升思政教育實效。
解惑
從來都是知識學習不可或缺的手段。積極向老師請教，老師熱情耐心對學生解答，提高知識得接受度。
加強教師培訓。以前部分教師的授課水平有限，國家通過積極開展教師培訓，各高校成立教師發展中心，多途徑促進教師教學水平提高。
推進師德建設。以前部分教師師德水平不高，國家積極加強師德建設，成立黨委教師工作部，出臺相關文件規定，加強教師師德監管，師德建設不斷推進。
那一處晴空
教師的德才水平，目前的確不一樣。考核老師的標準不變，教師為了生存只能適應，慢慢“墮落”成為教書的人。就像大多學生一樣，沒有分數，就不會被錄取，其他的都被“忽略”，換做是你，怎麼辦？換做是我我也得改變當老師的初衷，放下無奈，認真把學生的分提起來。師者，傳道受業解惑，博大精深，在目前體質下，只能教書提分為主要責任，其他暫時放一放。學歷不能等於能力，分數不代表前途，沒有學歷沒有分數沒有敲門磚，這是現狀。總之師者:傳道，授業，解惑，總結的非常到位，無可挑剔，三項都能做到的老師，一定對人類頗有影響的教育家！
喬自慶老師
現在大多數教師主要做的如下：
1.課堂講授，一般講授新課。
2.答疑解惑，課上答疑解惑或者課下答疑解惑。
3.批改作業或者是批改試卷。
知子花開
"師者，所以傳道受業解惑也。"這句話出自唐代韓愈的《師說》，《師說》大約是作者在京任國子監四門博士時所作。作者到國子監上任後，發現科場黑喑，朝政腐敗，吏制弊端重重，當時的上層社會，看不起教書之人。在士大夫階層中存在既不願求師，又"羞於為師"的觀念。作者借用回答李蟠的提問撰寫這篇文章，文中列舉正反面的事例層層對比，反覆論證，論述了從師表學習的必要性和原則，批判了當時社會上"恥學於師"的陋習。
"師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。"這是告訴人們要從師、尊師，不能恥於為師。
