既看甲，何看乙？
都知道自考的教材每個科目就是一本，全日制的教材各校不一，不過自考教材裡面涵蓋的知識點跟全日制的大同小異，只要看得透，知識也能掌握得比較紮實。
現在問題來了，很多自考生打算考研，考研的指定書目各校不一，有的自考生覺得，反正我看過自考那套教材了，學得也挺紮實的，知識點翻來覆去不也就那些嘛？有些考研的書目跟自考教材書名完全相同，是不是就可以不看了？
（郭版《古代漢語》）
“我們不一樣，不一樣”
如果你止步考完本科，看不看好像區別不大。但若深造，就絕不能停留在“翻來覆去那幾個知識點”的層面了。
沒錯，很多教材的書名是完全相同的，自考的《語言學概論》就跟邢福義的《語言學概論》書名完全相同，遊國恩袁行霈《中國文學史》名字完全相同，王力王寧郭錫良《古代漢語》名字相同，黃廖胡裕樹《現代漢語》名字相同……但內容上，體系架構會略有不同，甚至完全不同。
朱生豪跟梁實秋的譯本《莎士比亞全集》名字也相同，內容卻各有千秋，人家還是基於完全相同的一本原著呢。
一切案例都表明，書名相同只能證明大方向相同，內部架構就說不定了。
如果你“閒到”把名字相同的兩本書讀一遍，會發現很多有意思的事情，比如兩個作者不同的思維方式，以及兩所高校不同的教學體系。
跳出思維牢籠
說到思維，我們常被固化思維給困死，以至於做一些很簡單的腦筋急轉彎題目都轉不過來，還不如幼兒園小朋友轉得快。
成年人的世界看起來複雜，其實往往困在“信息牢籠”——每個人有每個人的圈子，總喜歡呆在“舒適區”，可謂“畫地為牢”。“畫地為牢”的人只能聽到一種聲音，思維很容易固化。這時代看似信息爆炸，其實每個人都只能接收得到系統推送的所謂“你可能感興趣”的話題，久而久之溫水煮青蛙（詳見文末《這三點傳播學真相》）。
看書亦是同理，看慣了一個體系就總習慣看這一種體系，對其他的越發不能接受，下意識抗拒它的存在，永遠活在“自己喜歡看”的書裡。
看版本二，有時候也是對版本一的另一種解讀。有些不好理解的知識點，看了版本二說不定豁然開朗——原來這樣分類更清晰！
（張世祿版《古代漢語教程》）
看版本一的時候，只是一味順從作者的思想——原來是這樣啊！
而看了版本二，人會有更深度的批判性思考——原來還可以這樣？
再看版本三，說不定會有靈感——我是不是可以站在第四種角度寫一個版本四？
這才是研究生應該具備的思維。
多讀書≠死讀書
多讀兩個版本，不是叫人買一堆版本擺在面前大眼瞪小眼死看，而是要一邊看一邊靈活思考，“求同存異”。
買東西，我們總要貨比三家；同行競爭，更是要眼觀四路耳聞八方，可見不光是學習，世間任何一件事想要做得精，都要經歷同樣的階段。
小互動
你有沒有讀過名字相同的兩本書（不限於教材），或是同一名著的兩個譯本呢？歡迎留言交流。
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