洋光外語
孩子的厭學和不想學的原因是什麼？一個孩子到了整體上厭學不想學，我認為很可能不是老師的原因，因為學生確實也會因為老師而不想學厭學，但如果到了整體上厭學和不想學，可能意味著很多學科都出問題，那麼，老師的問題的可能性有些小，所以建議你問問孩子看然後考慮一下孩子提供的答案是否有偏差，要知道，有時候孩子為了逃避自身的原因，會把責任推到學校老師身上，但是你想一想， 同樣的一個班級，同樣的老師，為什麼別的學生沒有出現這些問題呢？所以，你還得觀察一下，班上如何和你孩子一樣的人不多，很可能孩子問題，很多，可能是老師尤其是班主任的問題。如果全校如此，那是校長的問題。
門前海藍藍
教育理念最重要……
《高考，從固定制走向自選制》
郝峰濤
高考，為什麼是“語數外+文理科”？科學嗎？合理嗎？符合教育成長嗎？
大問題只是一個小矛盾：人到底是全科發展，還是優科發展呢？高考能否從固定的學科制，走向以學生為中心的自選制呢？
論一：縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正所謂：三百六十行，行行出狀元。
論二：人都是以“中心發展”為模式，以某一方面為核心，進而帶動相關或相近方面的學習，而強迫性均科發展實際是去“中心”化，大量而無用的知識磨去了孩子的“中心”趨勢，最後連同興趣、方向和高度一塊埋葬。
論三：孩子們各有天賦和興趣，在發展中就會產生不同的優勢，這是自然分化和社會分化的必然，也是天才成長、優科發展的內因外果。天才高於優科，優科高於均科，均科只能算是個人才。全面均科發展，其實是一種違揹人性發展的人才策略。
論四：優科的成功在於他們努力建設自我的專業興趣、專業方向和專業高度，而所謂的均科其實是被誤導的無興趣、無方向和無高度的三無產品！人才都有一定的成長之路，越是卓越的人才越注重自我的專業發展。
所以，優科的人才發展觀是優於現代教育中盛興的平均主義均科觀。天才源於天賦，優科源於興趣，均科源於誤導，平均主義均科觀是扼殺天賦、迷失興趣的禍首。
教育，當不當“育人為先，選才為後”呢？
一，高考要不要從“均科固定文理制”向“優科自選建構制”轉變？學生可以根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。
二，中小學可不可以讓孩子在“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等”自選優勢學科參加評價，其餘科目作為參考，多一些包容，以鼓勵學生髮掘自身的興趣、方向和高度呢？
三，學生優勢學科的不確定性、可改變性和學科組合的複雜性，有利於打破教育功利和學科固化，弱化家長和教師的主導地位，強化孩子學習的主動性。
四，學習的目的才是教育的方向，所有強加給孩子的學習目的都是陷阱，因為孩子的未來只屬於他自己！
五，學習的四重境界：知識之境――課本知識是孩子學習的全部；精神之境――精神誘導孩子進行知識學習；興趣之境――孩子以興趣為中心進行學習；天賦之境――孩子以天賦異稟的引導學習。
中國孩子無童年，教育當打破主副科、文理科、快慢班、填鴨式和應試觀，要鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度，要給天才、優科更大的成長空間！
荒原開蹊徑，枕草待曉鍾。
十年心酸夢，只為此文生。
致敬：
千千萬萬的孩子才是我們的事業，若您覺此文不錯，請推送轉載，舉手之善，或將成為教育改革的最大助力！
大道者至簡
如果您的孩子非常地厭倦學習，逃避學校，那麼你一定要問問孩子，他在學校到底經歷了什麼，而不是一味的去指責孩子。
孩子的厭學很大一部分程度上是因為他們對學習生活中的很多細節產生了厭倦，比如同學關係，比如學習過程中遇到的挫折，最大的困難莫過於遇到了一個不想面對卻不得不面對的老師。
糟糕的令人崩潰的老師，不僅教學能力低下，而且沒有處理學生心理的方法，打擊學生的自尊自信。擊潰孩子的最後一點心理防線。所以是否會遇到一位好老師對孩子來說非常重要。
01
這裡說到的好，包括兩個方面。一個就是我們所說的“教書”。
一位老師他的教學能力如何，是否善於引導學生學習，很大程度上影響著學生的學習面貌。好老師會讓學生愛上學科的學習，即使不能取得非常優秀的成績，也絕對不會產生厭學情緒。不負責任的老師。只會讓學生覺得學科學習起來哭枯燥無味。慢慢的喪失了興趣和信心。
02
第二個方面就是“育人”。
老師的一些不經意的動作，或者刻意的羞辱，會讓學生敏感的心靈產生創傷。對生活對學習無法建立良好的信任。這樣學生就對學校生活完全提不起興趣。
一位好老師就不一樣了。好的老師善於運用各種各樣有趣的教學方法，深入淺出，舉一反三，讓學生輕輕鬆鬆的就能取得學習的成效，很大程度上能夠建立起學習的自信，學習上毫無壓力，會讓孩子喜歡學習。
在育人方面。一位好的老師會充分地尊重學生，包容他的缺點，過錯，在與學生接觸的過程中產生同理心，讓學生願意把老師當做自己的朋友，那麼就絕對不會產生厭學情緒。
所以遇到一個好老師是非常重要的，他甚至會對孩子的一生產生決定性的影響。
煙雨長亭不見柳
首先，很高興能回答你這個問題。
一個好老師就是一所好學校，有時候一個好老師也可以影響孩子的一生。我們在學生時代，要是能遇到一位好老師，還真是孩子的福氣！
好老師不僅是專業能力強，她還是師德師風的模範代表，學生成長中的良師益友。不管從哪個方面來說，對孩子都是非常有益的！大到做人，小到學習。好老師的人格魅力，將會使孩子受益終生！幽默風趣的語言，精湛的教學水平，也能喚起孩子學習的興趣和信心。謙虛、嚴謹治學的態度，循循善誘，關注孩子成長的心理變化，及時為孩子排除心理困難，都會讓那些要放棄自己的孩子作出些許改變，這裡不是絕對的，是相對而言！
題主說孩子厭學，要先了解清楚孩子厭學的原因，才能對症下藥。一把鎖子開一扇門，不合適的鎖子也開不了門。不是所有好老師都能解決孩子的問題！如果孩子自暴自棄到一定程度，那是任誰也改變不了的！內因起主要作用，好老師只是外因，在一定程度上幫助孩子解決問題，走出困境。
所以，瞭解孩子厭學的關鍵，才能解決問題。是我們家長逼迫太緊，孩子學習壓力大，家長就要注意給孩子適當的作業安排了，讓孩子能接受的程度。如果是基礎太差，跟不上班級，那就要想辦法幫助孩子補課。如果是和別的不好的孩子在一起，無心學習了，我們就要想辦法阻斷這個根源。抓住實質問題去解決問題，而不是寄希望於好老師！當然，也可以藉助好老師這個外力！
希望能幫到你！
茜芮尓
學習是為了有尊嚴的去生活，學習是為了如何選擇生話。遇到一位好師長，那是人生幸事。首先，學會學習技巧，在學習過程中少走彎路。第二，明白為什麼要學習，學習是為什麼。第三，樹立正確的三觀，宜於己也宜於社會和國家。第四，優良的技能和三觀造富自己，改變自己，受用於社會和國家後，更能事於國是，富於民眾，強興國邦。
好處巨多，所以，要尊師受道，愛師，樹立良好的學習習慣，“三人行，必有我師”，“活到老，學到老”，如巧不能宜於外，最少也可自樂，提高個人情操，豁達於世。
獨風34
好老師，從學校角度定義，即是工作負責、關愛學生、好學上進、成績顯著的老師。
從家長角度來看，即是能引導孩子完成學業任務，對學生關心愛護，對家長彬彬有禮，具有積極地感召力的老師。
從社會角度來講，即是有一定的工作成績，有積極的人生目標，能為社會培養需要的合格的人。
不管是幼兒園、小學、中學乃至大學，老師和學生的邂逅都是人生中重要的階段。要建立好老師的平臺，必須要有好家長的認可。
一般上進努力的老師，都是孩子人生的指引者，他不僅傳道授業解惑，而且幫助孩子燃起希望和夢想之火，為孩子的未來之路架橋建路。好老師，是孩子實現理想信念不可忽略的因素，也是孩子人生征途中溫暖的陪伴者。
方寸基礎教育
家長是孩子的第一任老師，遇到一位好家長有多重要？[呲牙][呲牙]
阡陌花開808
維護學生的尊嚴，讓他們感受到來自世界的美好，學會感恩，做一個有溫度的人。
鼓勵學生去學習，因為不想辜負老師的期望，提高了學習的成績。
給焦慮的學生談話，告告訴學生如何緩解壓力，調整學習狀態，陪學生走過最難熬的歲月。
易查分
太重要了，可能影響一個人的一生
用戶8518124582079
遇到一個好老師很難。但是父母是孩子最好的老師。厭學主要是家庭教育問題。
