思维是诸多学科研究的对象，哲学、逻辑学、心理学、认知科学都要研究它。思维有二义：广义上是相对于物质而与意识同义的范畴，泛指一切精神现象；狭义上的思维仅指运用概念、判断、推理来思考问题、做出决策的思维活动。
思维是人区别于动物的根本标志。恩格斯说，思维是地球上最美丽的花朵，正因为这花朵的美丽，才创造了人类历史上辉煌的物质文明和精神文明。人类对思维的研究已有两千多年的历史，近几十年来思维也已成为许多学科研究的对象。其中以脑科学、认知心理学与人工智能学最为突出。
然而，至今人们对人类思维的发展历程、思维的本质等许多复杂问题还没有认识清楚；关于思维的规律与操作技术问题，历来只停留在理论家的书本上，很少被人真正理解。许多理论家善于思维，他们能把思维规律运用得出神入化，精妙绝伦，但是，他们却无法从思维操作技术上说明自己是怎样进行思维的。因此，关于思维的实际运用，思维的理论怎样指导工作、学习实践，对大多数人来讲，仍然是水中之月，镜中之花。
一、辩证思维是应用写作的主要思维方式
人类思维的基本方式有：抽象思维、形象思维、创造思维和辩证思维。抽象思维是以概念为基本单元的思维形态，因此有人称之为“概念思维”或“逻辑思维”。抽象思维是遵循同一律，运用抽象思维方法，操作抽象语词代换、把握对象观念，用抽象逻辑建构起来的思维成果的逻辑规律型代换思维。包括：概念、判断、推理及抽象思维的四个基本规律——同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。
在人们的思维方式“通说”中，许多人认为应用写作主要是运用抽象（逻辑）思维。这种观点是不完整、不准确的。因为以类概念为体系的抽象思维根本不能完整地构思、解读应用文的写作思维规律，这已是被应用写作的无数实践证明了的客观事实。那么，应用写作的主要思维方式是什么呢？笔者认为，应用写作的主要思维方式是辩证思维。
什么是辩证思维？辩证思维不是逻辑规律型的抽象思维，而是以辩证法理论为思维根据的根据型思维。赵总宽、苏轼、王聘兴编著的《辩证逻辑原理》一书指出：“人类理论思维的发展经历着抽象理论思维和辩证理论思维两个阶段。这里所说的理论思维，既不同于感性认识，也不同于形象思维，它是指以概念和概念体系的形式揭示事物的本质和规律的思维。抽象理论思维是指以类概念及其体系揭示事物一般本质和稳定性规律的思维。辩证理论思维是指以反映事物对立规定性的具体概念及其体系揭示事物辩证本质及运动发展规律的思维。”（赵总宽、苏轼、王聘兴编著：《辩证逻辑原理》，中国人民大学出版社1986年版，第19页）以辩证法为理论思维根据，辩证法就先入为主地成了辩证思维的出发点和方法论。辩证思维的表现形式是分析与综合。
所谓分析就是把事物分解成若干部分，分别加以研究，由总到分，化整为零，把复杂的事物分解为简单的要素，它可以把事物的某些方面、因素、性质、联系、关系等等分割、区别开来。对实体事物进行分解，对抽象事物进行剖析。比如，我们观察一个物，第一步观察到的是大体轮廓，从总体（综合）出发，第二步用分析法将认识对象的各个部分进行分解，加以研究和分析，第三步则是在分析基础上的再综合，从而得到科学认识。这种螺旋式的交替上升，不仅反映了人们认识事物的规律，同时也科学地概括了应用写作思维过程的基本思路。
所谓综合，就是在分析的过程中，通过概括、抽象的方法，把人们认识的对象分解出来的各个部分连接起来，将部分概括为整体。把事物最根本的方面反映出来，去掉表面现象，把事物的共同之点（实质）准确地归结起来。
分析和综合的关系，就是辩证统一的关系，是以事物的整体和部分、一般和个别的关系为根据。它们的对立主要表现为在认识过程中的起点不同，表现了认识过程中不同的阶段和侧面。没有分析就没有综合；然而，只有分析而无综合，得到的往往只是零碎的认识和片面的结论，也就失去了分析的意义和价值。分析与综合互为前提，密不可分，是辩证的统一。
分析与综合的统一则表现为互为对方的前提和准备，并互相渗透、转化。人们的认识就是在分析综合这种复杂的相互作用中不断前进和深化的，这种分析综合的过程就是具体运用辩证思维和抽象思维的过程，因为它是在对立统一的思想指导下，从动态思维到静态思维，形成概念、判断、推理的过程。我们认清了这一点，更有利于去掌握它、运用它，以便提高思维能力，更好地指导应用写作实践。
辩证思维的本质是分析与综合的辩证统一。在辩证思维中着重研究二者的相互联系和辩证统一，以综合、统一为主。辩证的分析是以综合为出发点和归宿的，并且包含着分析与综合；辩证的综合则以分析为基础和前提，并且也包含着分析与综合。
“古人说：文章之道，有开有合，这个说法是对的。”（毛泽东：《农村调查文集》[M]北京：人民出版社，1982:21-27）所谓“开”，可理解为“分析”；所谓“合”，可解释为“综合”。法拉格在《回忆马克思的写作》一书中说：一个辉煌的思想家，必须具备两种才能——分析的才能与综合的才能。他介绍说，马克思极善于把事物分析之后再综合起来说明，详细描述它的内容和各种不同的发展形式，发现它内在的各种关系。分析与综合能力，不仅是思想家进行思想的手段，而且对于应用写作，也是不可或缺的。
应用写作作为写作学科的一个分支，它以交流实用信息为目的，是为了解决各领域实际工作中和理论工作中的具体问题的。实用性是应用写作的出发点和归宿。应用写作的思维规律就是“开”与“合”的关系，即“分析”与“综合”的辩证统一关系。抽象（逻辑）思维是只能以概念和概念体系的形式揭示事物的本质和规律的思维，而不能反映以具体概念为单位的事物辩证统一规律，只有辩证思维才能承担、揭示应用文深层次的综合与分析辩证统一的运思之道。因此，我们可以得出结论：分析与综合是辩证思维的运作形式；分析与综合的辩证统一是辩证思维的本质；辩证思维是应用写作的主要思维方式。
二、辩证思维中的分析与综合在应用写作中的具体运用
一篇好的应用文是多种能力的综合产物，它离不开对材料的搜集、梳理，主旨的提炼，结构的安排，语言与表达等多种能力的综合，然而在诸多能力中最主要的能力是思维能力。怎样培养人们的思维能力，从而提高应用文的写作能力？我们认为，从文章的表层挖掘文章深层逻辑关系,这才抓住了文章深层结构即文章根本的运思之道，才是提高应用写作能力之根本。所谓文章“表层”是指文章的字、词、句、段、篇构成的时间与空间之关系；所谓文章“深层结构”是指（1）作者的思路，即内结构；（2）文章是怎样从微观角度进行分析与综合的，从而构成深层的辩证关系。那么，在应用写作中，分析与综合深层的辩证思维关系是怎样具体运作的呢？
笔者认为，第一步是抓住文章的思路，用抽象、概括的词语来揭示文章思路的内涵，形成一条完整的“信息思维链”；第二步是从微观角度逐层厘清分析与综合的辩证关系。
下面，以一段应用文中的案例来说明应用写作中分析与综合深层的辩证统一关系。
[案例]
××省供销合作社20××年工作总结
（1）农村市场购销活跃。【主旨句①】（2）20××年，随着两个农业文件的贯彻执行，农村经济政策进一步落实，【原因②】（3）全省农民的积极性很高，农副业生产发展很快，农村市场购销活跃，国家的农副产品收购和生产生活资料供应都比上年增加，集市贸易成交额也不断扩大。【结果⑥】（4）这一年我省供销系统的农副产品收购额达6亿多元，比上年增2.6%。主要农副产品收购情况比较好。棉花收购了14万吨左右，比上个生产年度增长5%；桑蚕茧收购量比上年增长9.3%。【例1-收购】（5）农业生产资料销售额15亿多元，比上年增长12.1%，其中化肥供应量比上年增长19.5%。是建国以来增长幅度最大的一年。【例2-销售】（6）工业品下乡情况有进一步的好转。【例3-工业品】（7）农村饮食服务的营业额比上年增长12%。【例4-饮食】（8）农村集市贸易的成交额达11亿元，比上年增长36%。【例5–集市贸易】（9）整个农村市场呈现一派繁荣活跃的景象。【总括句①】
（1）句是主旨句，对全文来讲是综合的，它是在梳理、分析、提炼大量材料的前提下，在分析基础上的综合。（2）句至（8）句是分析的，是以综合为出发点和归宿的分析；
其中（2）句分析两个原因，（3）句说明6个结果，（2）（3）句构成因果分析与综合；
为了使文章内容更翔实，文章又用（4）（5）（6）（7）（8）列举了大量例证进行说明，构成例证分析与综合；
其中（4）句【例1-收购】，是从“收购”方面分析，采用定性分析、定量分析和比较分析；
（5）句【例2-销售】是从“销售”方面分析，采用定量、比较和定性分析；
（4）（5）句，又构成了分类分析与综合；
（6）句【例3-工业品】说明“工业品下乡”情况，为定性分析；
（7）句【例4-饮食】分析“农村饮食业”，采用定量、比较分析；
（8）句【例5–集市贸易】分析“农村集市贸易”，采用定量、比较分析；
（6）、（7）、（8）句针对（5）句，又构成了下位的分类分析与综合；
（9）句是总括句，与文章开头“主旨句”相呼应，是综合的，是以分析为基础和前提，并且包含着分析的综合。
此文的思路是“主旨句→因→果→例证→总括句”。
再从微观角度逐层厘清分析与综合的辩证思维关系。此文分析与综合的关系是辩证的“综合—分析—综合”（“总—分—总”）关系。先综合，是分析基础上的综合；再分析，是以综合为出发点和归宿的分析。然后再从微观上逐层厘清句子本身或句子之间的分析与综合的辩证关系，分别为因果分析、例证分析、分类分析、定量分析、比较分析、定性分析，最后又回到综合，构成了“综合—分析—综合”的辩证统一关系。
文章就这样从表层挖掘出深层的辩证思维关系，抓出了文章深层结构，即文章根本运思之道，这是培养人们分析、撰写应用文的思维能力，提高应用写作能力之根本。
三、辩证思维分析与综合在应用文中的主要表现形式
（一）辩证思维综合的主要表现形式
1.文题综合法。对正文来说，应用文的文章标题是综合的，而正文是分析的，特别是揭示文章主旨的文章标题，高度综合、概括了全文的主旨。[NextPage]
[例1]
广东省关于农村中小学教育收费专项检查情况的报告
该标题对报告的正文来说是综合的，报告的正文是分析的。
2.小标题综合法。应用文中的小标题对其涵盖的段落是综合的，各段落是分析的。
[例2]
“医疗收费明明白白”调查报告
一、“看病贵”和“医疗收费缺乏透明度”是引起群众不满意的主要原因。
二、“药价高”、“检查费高”是造成看病贵的主要原因。
三、“看病贵”成为阻碍百姓求医问药的一大障碍。
以上报告中的3个小标题对其下文各段内容都是综合的。
3.主旨句综合法。应用文中自然段的“主旨句”对其全段内容是综合的，本段内容是分析的。
[例3]
2010年中国肉类产销分析报告
进口压力继续增大。2010年畜禽进口56.3万吨，较上年下降46.7%……
“进口压力继续增大”是主旨句，是综合的，本段事例是分析的。
4.总括句综合法。应用文中有的自然段结尾处的“总括句”对其全段的内容是综合的，全段内容是分析的。
[例4]
黑龙江省商业部门纠正不正之风的几点做法
主要解决领导表率问题。行业不正之风表现在下面，责任在上面，尽管情况不同，都与领导有关。因此，纠正行业不正之风，各级领导很关键。他们采取以上带下、以下促上的方法，发动各市县商业局和省公司从省厅的业务指导思想、制度规定、计划指标、供应改革等方面找给基层造成不正之风问题，并将摆出的问题和纠正措施印发全省，征求意见进行纠正。各市县商业部门领导带头实行“三查三找”：查业务指导思想问题，找给基层经营上带来的后果；查基层出现的不正之风，找局机关的责任；查领导干部表率作用，找自身的不正之风。由于各级领导率先垂范，以上带下，全省各商业部门不正之风得以迅速纠正。
本文结尾句“由于各级领导率先垂范……”为总括句，深化主旨，对全段的内容是综合的。
5.结尾句综合法。应用文中的结尾（自然结尾除外），与文章开头相呼应，总结、概括全文内容，是综合的，上文内容是分析的。
[例5]
湖南省人民政府关于申请承办第五届全国城市运动会的函
鉴于上述情况，恳请贵局批准我省承办第五届全国城市运动会，并尽快派员到我省实地考察，我省将努力做好各项准备工作。
此函结尾，与文章开头相呼应，突出、深化主旨，综合上文。
6.段中主旨句综合法。应用文自然段中的具有主旨句功能的句子是综合的，其下属内容是分析的。
[例6]
华山县农村供销社2009年工作总结
2009年，农村商业工作中也出现了不少新矛盾、新问题。许多问题涉及整个国民经济的调整和经济管理体制的改革。一是农村商品供应情况仍然比较紧。【1】在国家大幅度提高农副产品收购价后，农村购买力有很大提高。据统计，全省全年农村购买力为39亿元，比上年增加28%，占全省购买力增长部分的62.6%，而商品供应却赶不上农村购买力的增长。许多地方商品供应情况还比较紧。农民增加了收入，却买不到需要的商品。预计在新的一年中购买力和可供量仍有一定的差额。二是农副产品收购问题较多。【2】一部分重要的二类农副产品，由于社队自产自销，影响了国家收购计划的完成。例如全省全年茶叶流失500吨，占年收购量的十分之一；牛皮流失10万张，占年收购量的三分之一。一部分农副产品质量差，销售困难；有些农副产品一时显多，积压严重。
上文中的【1】、【2】句，均具有主旨句功能，对其下文都是综合的。
7.开篇综合法。应用文的开头，特别是党政机关公文的开篇，对“主体”部分来说一般是综合的，“主体”部分是分析的。
[例7]
国家工商行政管理局关于加强工商行政管理工作的报告
工商〔2009〕10号
国务院：
为了更好地贯彻党的××届×中全会精神，在治理整顿期间，工商行政管理机关充分发挥监督的职能，强化完善各项监督管理措施，为深化改革，促进社会主义经济持续、稳定、协调发展创造良好的条件。根据国务院赋予工商行政管理机关的职能，应进一步拓宽监督管理的广度，增加管理的宽度，强化管理的力度，把工商行政管理工作提高到一个新的水平，为此，今年全国工商行政管理局长会议进行了专门研究，对下一步工作提出以下意见：
这段文字为“工作报告”的开头“情况”部分，对主体部分是综合的，主体部分是分析的。
8.词语综合法。具有小标题性质、作用的，独立分段开头的词或词组，对下文内容是综合的。
[例8]
关于国产VCD机生产、竞争的调查
我国目前生产VCD机的企业已达400家，年生产量由1995年的60万台，猛增到1997年的1000万台。……为此，许多有识之士疾呼：国产VCD机不能再盲目发展了。
一、现状
二、原因
三、建议
文中的“现状、原因、建议”都是具有小标题性质、作用的，独立分段的词，对其下文是综合的,下文内容是分析的。
9.归纳推理综合法。归纳推理是从个别到一般，然后上升到对事物本质的认识，其结论是综合的。
[例9]
北京是人口超过700万的大城市，上海是人口超过700万的大城市，天津是人口超过700万的大城市，重庆是人口超过700万的大城市，北京、上海、天津、重庆都是中国的直辖市，所以，中国直辖市都是人口超过700万的大城市。
文中的结论“所以，中国直辖市都是人口超过700万的大城市”是综合的。
10.演绎推理综合法。演绎推理中的直言三段论，是由三个直言判断组成，其中，两个是前提，一个是结论，其结论是综合的。
[例10]
省劳动厅：
按劳分配，是社会主义分配的基本原则，也是社会主义优越性之一。几年来，我厂由于认真贯彻了按劳分配政策，极大地激发了广大职工社会主义劳动的积极性，使得生产率成倍地增长。
为全面贯彻按劳分配原则，进一步调动职工的劳动积极性，现就两项资政策问题请示如下：
“按劳分配……优越性之一”是依据，是大前提，以国家的方针政策为大前提；“几年来……成倍地增长”是背景、为小前提；“为全面贯彻……请示如下”是理由，它与请示的问题构成结论，是综合的。
(二)辩证思维分析的主要表现形式
1.定性分析法
定性分析是对事物客体的各种因素或性质作出判断性的分析。
[例1]
××省人民政府关于表彰我省参加×届中国农业博览会组织参展、展览设计及获奖产品推荐、生产单位的通报
今年10月，我省在第×届中国农业博览会上，一举夺得农、牧、渔、农机、乡镇企业产品金、银、铜奖总数全国第一和展览组织、展览设计两个一等奖。【1】这不仅展示了改革开放以来我省农业发展取得的丰硕成果，而且对提高我省农产品的知名度和市场竞争力，扩大对外开放，加快高产优质高效农业的发展，都具有重要意义。
这段文字【1】句，对获奖的性质、意义进行了分析、评价，为定性分析。
2.定量分析
定量分析是对事物客体各种因素间的数量关系加以断定和分析。
[例2]
1988年上海市洗衣粉需求量预测
工业生产：我国洗衣粉在1950年由上海洗涤剂厂首创生产，当年产量为770吨，1986年上海地产洗衣粉64252吨，“五五”期间洗衣粉生产量平均递增10.89%，“六五”期间平均每年递增5.4%。
这段文字用基数、百分数说明数量间关系，为定量分析。
3.比较分析法
（1）纵向比较分析法
纵向比较是一种历时性比较。它把事物放在自己的过去、现在和未来的坐标上进行纵向分析，从而发现在不同时间段上的特点及其联系，以此来把握事物的本质和规律。
[例3]
商品销售额增加。本期商品销售额为385万元，比上年同期增长26.2%。
这是一段自己与自己比的纵向比较分析。
（2）横向比较分析法
横向比较是截取历史的某一横断面，研究同一事物在不同环境中的发展变化，在同左邻右舍的相互关系和比较中，找出该事物在不同环境中的异同的一种思维活动。
[例4]
利润增多。本期利润为16.42万元，比国内同等企业多增长6.15%。
这是一段自己和他人比的横向比较分析。
4.因果分析法
因果分析是确定事物发生变化的原因，解决“为什么”等问题。
[例5]
我区手电筒销售情况分析及对策
【1】销售情况分析：手电筒是人们生活日用品。【2】我区近几年来销售量增长快，1991年公司和供销社纯销315万支，1992年纯销395万支，1993年纯销477万支，平均每年递增23%，这是历年少有的现象。【3】销售增长幅度大的原因，主要是：党的十一届三中全会后，各地贯彻农村各项政策，生产迅速发展，加上近年来许多农副产品价格普遍提高，农民增加收入，生活改善，购买力显著提高；各地实行生产责任制，农事活动基本以户为单位，许多农民夜间作业，如看电水、护秧、打谷；还有许多农村没有通电，用手电筒方便。
第一、二句用比较的说明方法，写出结果；三句对手电筒销售增长的原因进行分析。
5.背景分析法
背景分析，实际上也是因果分析的一种。背景分析就是对某些社会生活和社会现象所依存的社会环境、条件进行分析，从而透射出现在事物、现象、状态产生的因果关系。
[例6]
【1】2002年是执行“十五”计划的第二年，也是社区建设年。【2】为了认真贯彻执行“发展经济保障供给”的财经工作总方针，今年我区财务计划安排是以提高经济效益中心的。
上例【1】句为计划的背景分析，【2】句是目的。
6.功能分析法
功能分析是指对事物或方法所发挥的有利作用、效能进行分析。
[例7]
国务院关于19××年税收财务物价大检查的通知
【1】1985年以来，在全国范围内已连续开展了七次税收物价大检查，对严肃财经法纪，促进改革开放和经济发展做出了很大贡献。【2】在加快改革、扩大开放的新形势下，税收财务物价大检查，作为遏制经济领域违法违纪行为、防止财政收入流失、惩治腐败现象、促进国民经济更快更好发展的一项重要措施，在今后较长时间内仍要继续发挥它应有的作用。【3】1992年的税收财务物价大检查，必须全面贯彻落实党中央和国务院有关加快改革开放的一系列批示精神，坚决保护企业和单位的合法权益，认真检查、纠正各种违反财经法纪的行为，把开展大检查同转换企业经营机制、提高经济效益、完成财政税收任务、加强廉政建设、增强广大职工的遵纪守法观念紧密结合起来。现将有关事项通知如下：
这是通知的“缘由”部分。【1】句是对财务大检查进行“功能分析”；【2】句是交代了此项工作部署的理由，实行税收财务物价大检查的历史经验，是背景分析，即简要说明了为什么要进行此次大检查的原因（现实生活背景）——“遏制经济领域里的违法违纪行为，防止财政收入流失，惩治腐败现象，加快改革”。最后，【3】句运用功能分析陈述大检查的目的和总体要求（“目的”是“功能”的预想，因此目的方法仍然是功能分析）。
7.措施分析法
措施分析一般说来是属于因果分析——对其分析成果的应对、处理、解决。
[例8]
××市人民政府办公室关于全面推进素质教育工作的意见
各区、县人民政府，市各级有关部门：
为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及全国、全省基础教育会议精神，全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，结合我市实际，经市政府同意，特提出如下意见：
一、进一步转变思想，更新观念，增强全面推进素质教育的责任感和紧迫感。……
二、切实改进和加强中小学德育工作。德育是基础教育，是全面推进素质教育的灵魂（略）。
三、积极推进课程和教材改革。
此文第一段是“缘由”部分，提出了政策依据和直接原因，并交代了写作目的，运用了功能分析。
此文一、二、三段运用了措施分析，生成结构化、条理化。
8.过程性分析法
所谓过程分析，是指作者告知读者一个行为、事件或历史、程序，为了要读者明白，就必须运用过程分析的思维把这个事件或程序的情节、环节、阶段进行分析。
[例9]
×××舍己救人英勇献身共青团省委授予
“优秀共青团员”光荣称号的决定
5月10日上午，共青团××省委员会在××俱乐部开大会，团省委书记宣读团省委的决定，授予为拦惊马而英勇献身的×××同学为“优秀共青团员”，并要求全省共青团员学习×××同学舍己救人英勇献身精神，做一个有理想、有道德、有文化、守纪律的好团员。
×××同学生前是××商学院××系××专业应届毕业生，今年刚满二十二岁。一九九四年五月三日，×××同学满怀喜悦的心情奔赴工作岗位去报到。刚出村口，忽见迎面跑来一辆马车，上坐一位老大娘，后面跟车的老板紧喊：“拦住！拦住！”×××同学不顾个人安危，奋勇扑向狂奔的惊马，使尽全身力量拦住了惊马。但因马车冲力过猛，把×××同学压在车下，当即牺牲了。车上的老太太得救了，而他自己却献出了宝贵的年轻生命。
该“决定”的第二段是对×××同学勇拦惊马过程的陈述，人物活动、行为事件情节，为过程分析。
9.分类分析法
把比较复杂的集合性事物中特征相同的类型划分在一起叫分类。人们研究问题，总是通过比较、分析，找出事物的异同，从而把相同的聚集在一起，这种分析方法叫分类分析。
[例10]
（二）主要财务情况分析
1.销售收入情况……
2.费用水平情况……
3.资金运用情况……
4.利润情况……
这是财务分析报告中“财务情况”的4个类型分析，相同的类型划分在一起，为分类分析。
10.例证分析法
用一个实例的陈述来佐证某一个观点的谬误或某一个事件的存在，或以实例把抽象、复杂的事物说得具体、明晰。
[例11]
对少数单位违反统计、会计制度，任意错综数字的通报
有相当一部分单位提前结账，造成大量数字错综。如××地区食品规定全地区一月十五日结账，××地区食品公司在一月二十日结账……。
这段文字“如××地区……结账”是用实例证明一个观点，为例证分析。
[例12]
对我区卷烟市场消费结构的初步分析
从生产等级结构上看，滤嘴烟及甲级烟增长幅度大，中档烟稳步增长，低档烟有所下降。如84年全区卷烟产量为580020箱，其中滤嘴烟、甲级烟分别为8011箱，分别比83年增长21.96%、36.21%、53.3%，85年的生产量虽然仅比去年增长13%，但滤嘴烟、甲级烟却分别比去年同期增长1.07倍、3.73倍，乙、丙级烟增长较小，而丁级烟却下降6%，戊级烟却由84年占总产量的41%下降为36.5%。
这段的“如84年全区卷烟产量为580020箱……由84年占总产量的41%下降为36.5%。”是举出实际事例来说明事物，把比较抽象、复杂的事物说明得具体而明晰，也是例证分析。
11.原因分析
原因分析就是对某种生活和社会现象的原因进行不断地质疑、分析、展开、综合的过程。通过有序地提出一些问题，使问题具体化，缩小了要探索和创新的范围，启发人们系统、有序地思考解决一些问题。常用“是什么——为什么——怎么样”或“谁——什么事——做什么”、“为什么——是什么——何时——何地——何人——怎么样”（5W1H）等词语进行追问。
[例13]【1】2002年是执行“十五”计划的第二年。【2】为了贯彻执行“发展经济，保障供给”的财经总方针，【3】今年我局财务计划安排以提高经济效益为中心，财政预算要做到：商品销售额增长8%，费用降低3.2%，经营性亏损全部扭转。根据上述要求，结合我市商业系统实际，具体安排如下：
这段【1】句是背景分析，“是什么”；【2】句是功能分析，“为什么”；【3】句是措施、定量分析，与下文构成“做什么”。文章按照“是什么”、“为什么”、“做什么”步步追问的方式构成原因分析。
四、结论
多年来，在高等学校应用写作教学中，学生苦于写作无途径，写作能力提高得慢，老师苦于传统的写作理论不能科学地指导写作实践。究其原因有两条：一是缺乏系统的科学写作理论为指导；二是缺少科学的写作思维规律训练。因此，当务之急，体现在应用写作理论研究上，应寻找新的视角和训练方法，从微观上研究解决文章应当“怎么写”的思维规律问题、具体操作技术问题、训练方法问题。
辩证思维是应用写作的主要思维方式。辩证思维的本质是一个由分析到综合的辩证统一行为过程。我们认为，运用分析与综合的辩证思维训练方法去指导应用写作教学是行之有效的方法。只有从微观上运用分析与综合的辩证思维具体操作方法去分析、撰写应用文，才能抓住文章从表层挖掘到深层结构的运思之道，才是提高应用写作能力之根本，提高教学质量之根本。
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