許多分教育課堂
泥濘路上的奔馳，永遠跑不過高速路上的夏利。
衡水中學為什麼能成為全國頂尖的學校呢？。
- 學生素質高。“掐尖”和“跨區域招生”衡水中學做大做強的手段。
- 教師團隊強。名校會吸引大量的名師，名校也容易培養出大量的名師，這些老師團結協作，就很容易創造奇蹟。
- 帶頭人起了很大的作用。要想跑得快，全靠車頭帶，衡水中學的今天，離不開三任校長的領導。
- 軍事化的管理。衡水中學的管理嚴格，學校採取軍事化的管理制度，這就讓學生養成了很多好的習慣，也正是這樣的管理制度才導致衡水中學的學生能如此的優秀。
- 精緻的教研和科研。在各教研組共同努力下，試題把脈精準性也是成功必備條件
衡水中學的老師之所以那麼厲害，是因為他站在一個優秀的平臺上。如果換一個平臺，讓衡水中學的老師到普通高中教普通班，是不可能提高升學率的。
普通高中的普通班，生源質量與衡水中學相比不知要差幾個檔次，衡水中學的老師教這樣的學生，猶如麻布袋上繡花。
普通高中的普通班除了學生基礎差外，學習氛圍不好也是需要面對的問題。一個好的學習氛圍必定會使學習的效率大大提高，好的學生不一定是在好的學習氛圍中產生的，而好的學習氛圍一定能造就出好學生。好的學習氛圍，不是一朝一夕就能改變的。
結束語：衡水中學的老師不是神，沒有點石成金的法力，要提高一所學校的升學率，單憑個別老師的力量能行嗎？歡迎大家交流。
柳暗花明在這村
我不是河北省人，也從沒在衡水中學任教過；但我有一個感覺，如果我到衡水中學做語文、數學、物理、化學科目的老師，可能我教出來的學生或許更加厲害！
我不認識衡水中學的老師，也從沒和他們接觸過；但我有一種直覺，如果讓衡水中學的老師到我們這裡最普通的初中來任教，讓班上數學成績只有10分的考生，將數學成績提升到85分；讓年級倒數百名以內的學生，考上本市的普通高中！這都是幾乎不可能完成的任務。
以上的兩個強烈對比，不是我自誇自己有多麼的能耐，也沒有貶低衡水中學老師的半點意思。我只是想說明，在學生的整個成長過程中，老師的作用雖然很大，但終究不是起到決定性的作用，而是起到輔佐型、調整型的作用，真正的決定性作用在於學生本身。
都傳說，愛因斯坦曾經說過，他的成功來自98%的努力和2%的天賦。但後面還有一句話卻沒有傳出來，那就是“離開了那2%的天賦，98%的努力就不起作用。”
現在，誰也無法去驗證這些話是不是愛因斯坦說的，但起碼得到了許多許多有識之士的認可。
衡水中學的招生模式很簡單，老百姓叫“掐尖”。一個一個優秀的初中畢業生，都相信了衡水中學的奇蹟模式，投奔到衡水中學，經過三年的“魔鬼般學習”，當然就顯得出眾有餘！
看看，衡水中學的這種做法，是不是上面愛因斯坦成功理論的複製？實在就是一個模子刻出來的。至此，我不得不佩服衡水中學發明這個做法的“開山鼻祖”。
所以，衡水中學的老師，或許的確是好老師、或許的確優秀，但做衡水中學的老師就好，不要認為他們都是老師的老師！對此我深信不疑。
感動時代
如同繁華璀璨，光耀萬年，再也沒有比我們的民族更絢爛的文明瞭。年年拔尖，一騎絕塵，也再也沒有比衡水中學，更成功的應試教育了。
很多人都比較喜歡穿越和架空式的小說，似乎回到過去，我們就是下一個項少龍，就是下一個梅長蘇，在某一個時間節點，可以改變世界，可以改變歷史。
就像這個問題下，當全國矚目的衡水中學的老師，穿越到其他普通中學的普通班時，他還能起到立杆見影的效果，能夠大幅度提高升學率嗎？答案並不樂觀。
為什麼這麼說呢？
第一、我們追根溯源，衡水中學為什麼可以這麼成功？
衡水作為河北最貧困地區之一，在近20年裡，取得了飛速的發展。他們在低窪的鹽鹼地裡，打造出了中國教育產業的獨角獸——衡水中學。當黃岡中學開始沒落，當毛坦廠中學僅僅是一本製造廠時，只有河北的衡水中學，成為了中國應試教育的排頭兵。
衡水中學的教育，從1992年起步，到現在前後經歷了三個校長時期。從李金池校長到張文茂校長，再到現在的郗會鎖校長。他們三個人前後接力，讓衡水中學從地市級高中，變成全省第一，現在又變成全國第一。他們的秘訣，被我們歸結於兩點：高強度的精細化管理，以及全省掐尖的生源錄取。
第二、衡水中學的老師，在衡水中學的教育中，起到了什麼作用？
鐵打的營盤流水的兵。一年一度的高考生，還有不斷新陳代謝的衡中老師，組成了衡水高中歷久彌新、一年比一年更加強勢的高考成績。衡水中學的成功，在張文茂校長接手之後，開始了全省掐尖的生源錄取，也遭到了“站起一個，倒下一片”的全省非議。
在這個環節中，作為一線教師，他們就是衡水高中這個平臺上，最前線的一顆顆螺絲釘。就是他們日復一日、月復一月、年復一年、三年一週期的努力，保證了衡水中學強大的高考成績。在這一點上，衡水中學的老師，有著屬於自己的地位和榮譽。
第三，當衡水中學的老師，來到普通中學時，他們還能起到多大的作用？
這樣一個問題，其實就相當於，一個在上海可以拿到1萬塊錢的打工者，回到老家，同樣的技能，同樣的生活經驗，還能拿到1萬塊錢的收入嗎？也許我們都會知道答案，但是我們還是期盼衡水中學的老師，能夠與眾不同，能夠創造奇蹟。
作為教育環節來說，衡水中學能夠成功，得益於每一個老師的精耕細作，得益於他們內部所建立起的龐大題庫，而且與時俱進。但是，一個老師，僅僅是一個螺絲釘，他不是大腦。如果讓他負責一個班，也許他會比相鄰的班會更好一點。但是能不能考的更好，還要看這個班的生源情況。也許他比別的老師可以每人20分的淨賦值，但20分對於普通班的學生來說。還是不夠的。
結束語：衡水中學的成功有自己的特殊性，但是沒有半分僥倖。在李金池校長，從1992年開始，衡中就確立經了軍事化管理的路線，建立了精細化教育的體系。然後在張文茂校長時期，開啟了全省錄取優質生源的政策，這也讓衡水中學一舉成為全省第一、全國十佳。
在郗會鎖校長的第三個時期，衡中能否依然強勢，很大程度上，取決於他們還能不能像以前一樣全省掐尖。至於老師們所起到的作用，就是一顆堅韌合格的螺絲釘。
教育練真堂
我作為一名工作20多年的語文老師，雖然沒有教高中，但是教過初中也教過小學。 我想如果讓衡水中學的中學的老師到普通中學教普通班，要想教出很高的升學率，雖然不說完全不可能，但是至少是很難的。
學生學習怎樣不完全取決於老師。與學生自己有著密不可分的關係， 甚至更多的取決於學生自己的學習態度，怎樣學習，學習的效果怎樣。
每年春季剛開學不久，就會有很多外地高中到我們這裡招學生。特別是綿陽一些學校，老師們很喜歡教我們儀隴的學生，他們都說儀隴這邊的學生能夠吃苦耐勞，基礎比較好。我瞭解到的包括我以前教的學生以及我兒子和我兒子的同學到綿陽去讀書的，大多能考上重點本科大學。
老師們過來招的學生肯定都是基礎比較好的，參加學校的自主招生考試後，學校基本上都是擇優錄取。 這樣的學生相比普通高中的普通班級的學生，肯定基礎好得多，學習習慣好，自覺性強，如果再配上優秀老師，孩子想不出成績都很難。
優秀老師教優秀學生，出成績相對來說難度要小得多，但是如果優秀老師教普通學生，要想出成績是一件非常困難的事情。老師要付出比別人多得多的努力。
記得我剛剛結婚時，在春季時新調入一所學校， 接手一年級。剛接手時，一年級上冊的語文平均成績比另一個班級的低了接近十分。 那一學期我花了最大的力氣來努力提高孩子們的成績。期末考試時，平均分基本持平。第二學期我請了一學期產假，結果教師子女全部轉到了另一個班級。等到我再接手時，每次考試我們班的平均分和及格率都比另一個班級高，但是優生率卻從來就比另一個班級低。
我舉這個例子的目的是想說明影響孩子成績的因素太多太多了。孩子的自身素質要起決定性作用，還有家庭教育以及老師的業務能力和敬業精神。
如果衡水中學的老師來教普通高中的普通班級，他們的業務能力和責任心肯定是沒得說，但是孩子這一塊 就很難達到優異的水平。所以孩子們要想考出很好的升學率不是一件容易的事情。
我是語文教育楊柳依依，關注教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
完全不可能！我講一個哈爾濱真實案例佐證這個結論。
哈爾濱工大附中是一所民辦學校，分高中部和初中部。兩部管理模式一樣，師資來源都是剛畢業的學生和來自全省的老師，但極少有哈爾濱公辦學校老師去那任教。
初中部入學有小升初的入學考試，生源極好，基本把哈爾濱各小學的尖子生都錄走了。而公辦初中沒有入學考試，都是接收學區學生。好生源讓哈工大初中部在全市中考成績遙遙領先，公辦學校和它完全不在一個量級。
高中部的生源遠比不上初中部，因為哈爾濱高中有幾所省重點學校，學生中考首選省重點，然後其次是市重點和工大附中高中部這些學校。結果高中部的高考升學率遠不如省重點學校。
學生成就老師和學校，衡水中學的老師離開好生源，一定不會取得現在這樣的成績。
博雅鑑人文
肯定不能教出很高的升學率，衡水中學升學率的保障是：教學模式，而不是個別老師！
衡水，河北的一個普通地級市，這個地方出名的有兩樣東西，一是衡水老白乾酒，二就是是衡水中學。
衡水中學的升學率實在是太高了，我一個研究生同學就是衡水中學畢業的，光他班就有5個考上清華，3個考上北大。剩下的同學裡有2/3考上985院校，另外1/3進入211院校，重點大學升學率100%，最後有一部分分數線考上211院校的同學，居然選擇了復讀！
這在普通中學是不可想象的，我是山東濰坊的一所普通高中，升學率在全國算是比較好的，但是一個班也只能考出2個985院校，2個211院校，合計只有50%的學生能過本科線。
當我聽到我的研究生同學講衡水中學有高的升學率的時候，非常的好奇！進一步詢問他在衡水中學都是怎麼學習的？是不是有全國最知名的老師？
聽他講了在那裡的生活、學習之後，我基本上就明白了“衡水中學為什麼能取得這麼高的升學率”，其實並不主要依靠教師，當然他們那裡的教師教學水平也不差。更主要的是，他們那種學習氛圍和學習模式！
第一：珍惜時間，排隊也在學習
衡水中學的學生非常珍惜時間，全校已經養成了良好的學習習慣，學生不光在教室裡拿著書，在校園的任何時候都要拿著學習資料，比如早上在戰隊的時候，要拿著學習資料；在食堂打飯排隊的時候，也要拿著資料學習…
並且是學生們主動這麼做的，不需要老是強迫，這在普通中學是不可能的，即便是有老師要求也很難做到，普通中學的學生只要沒有老師監督，基本上就會鬆懈，這也是一個學校的學風的體現！
第二：互相攀比，樹立榜樣的氛圍
衡水中學，每年考出的清華北大的學生名額，佔整個河北省的80%，並且幾乎吸收了河北省所有優秀的生源！
這麼一批優秀的人，在一個學校裡，就會形成互相攀比的學習氛圍，大家都非常注重學習成績，分數和排名！
並且，學校還經常請考上清華北大的畢業生來學校做演講，給在校的學弟學妹們鼓勁加油，傳授一些經驗，並樹立榜樣，要知道榜樣的力量可是無窮的…
第三：學校連同家長，一起為孩子服務。
學校給在校的學生提供了優質的教育資源，包括各種教學資料，考試資料，味美的食堂等等，
學生在學校裡只有一件事，就是學習不需要為其餘的事分神，並且學校還要求家長一起為學生服務，有一套聯動的服務機制！
所以說，衡水中學這麼高的升學率，主要依靠的是學校的管理機制和教學模式，當然師資力量也是不可缺少的，但是單個老師沒有那麼大的能力。
綜上所述，如果僅僅是讓衡水中學的一個老師，去普通中學教書是不會明顯提高升學率的，而是需要一批老師去普通中學建立一套學習模式和管理機制！
牽牛花牽牛郎
我來說下我身邊的變化，我們縣屬於河北南部的一個小小的貧困縣，整個縣都以農業和農業附屬品來維持運轉！縣領導可能感覺靠經濟拉動地方的知名度或者大家說的政績吧，會很不顯眼！近幾年縣領導提出教育興縣，全縣各部門同時把教育放到第一位。特別是縣一中大搞改革，從各地引入老師、引入衡水模式，早5:30起床到晚22:00點的作息制度，據說高三班主任大多都是衡水請來的老師。經過幾年的努力，縣一中的教學水平明顯提升，年年有清華、北大的學生，2019年本科一階段上線1000多人，本科上線最少有60%以上。
當然了，我不能說生源不重要！一個縣城也不會有多好的生源……但成績是有目共睹的！
天命年仍追求夢想
下圖據說是衡水中學今年的高考成績，不管題目有多難，衡水的成績，依然是這麼穩定。衡水中學的成功到底靠什麼？這是很多人都在去尋找的答案，每天都有成千上萬的人去衡水學習，但是沒有幾個人能真正找到答案。那麼，如果讓衡水中學的老師去帶普通學校的普通班，他們能不能像現在這麼牛？
這其實是一個老問題：對於一個學校，老師重要還是學生重要的問題。我經常聽到有些生源很差的學校的老師抱怨：我們面對的這些都是什麼學生？如果給我們好學生，我們也一定能教好！給那些重點高中差學生， 他們能教好嗎？這句話看似沒有問題， 但是這時候，我就再想，你為什麼沒有好學生呢？
回到這個問題：一個學校的發展，老師、學生、學校領導和政策支持，這些因素，缺一不可！如果單純把衡水中學的老師送到普通中學普通班，可能能提高升學率，但是絕對不會教出很高的升學率。
一、如果不在全省掐尖，就不會有今天的衡水中學
衡水中學的成功，首先在於它能在全省掐尖，另一說”高考工廠“毛坦廠中學的例子，也說明生源是第一位的。衡水中學的生源，不是來自衡水，而是來自河北省，甚至全國。
我們常說的衡水中學，實際上包括三個學校：公辦的衡水中學，公辦民助的衡水第一中學，民辦託管的衡水中學實驗學校。其中，真正厲害的，是衡水第一中學，因為它是公辦民助，所以不用受到有關政策的現在， 可以招收大量的，衡水之外的優秀學生，這才是衡水中學成功的關鍵，如果只讓它在衡水這個小地方招生，縱使這裡的老師有天大的本事，也不會出現每年考接近200個北大清華的奇蹟。
二、衡水中學的老師不是最優秀的，卻是做的最優秀的
再說說衡水中學的老師，並不優秀！下圖是衡水中學教師招聘情況，根據這個要求，可以看出衡水中學對老師的要求，相當寬鬆，不需要研究生學歷，不需要各種證書，只要達到大學畢業的一般要求，只要通過衡水中學的選拔考試，就可以成為衡水中學的一員。
但教師水平的參差不齊，並沒有影響到衡中的教育教學。原因在哪兒？在教研。在衡水中學，各個班級，都用統一編寫的學教案，老師們統一備課和教研活動，保證了整體水平的一致性。
衡水中學從不使用外面買來的題目，他們的試卷，都是老師精選的，對於那些不適合學生做的題目，早在老師這一個就已經被篩選掉了。
換言之，衡水中學的教學水平，不是老師一個人能力的體現，而是集體智慧的體現，在這個集體裡，你即便能力弱些，也可以被大家彌補；脫離這個集體，你能力再強，也不可能重現以前的輝煌。
三、衡水中學的管理，其他學校根本無法複製
衡水中學的管理，最成功的地方在於公平公正！關於高考獎金的發放，不管你是校長還是主任，只要你不帶課，不在高三，就不能分配獎金。關於晉級，要靠成績說話，高一教得好上高二，高二教得好上高三，年年教得好就提拔到管理崗位帶著別人幹。真正做到了能者上，庸者下。
所以，在衡中，我們會看三十多歲就當上了中層甚至副校級領導，年紀輕輕就評上高級職稱的，這一點，可能全國多數學校都不能做到。
所以，衡水中學的成功，不是偶然，也不是單一因素的影響，離開了衡水中學的這個土壤，這些老師不會教出那麼多成績優秀的學生。
我是”贏在高三“，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
讓衡水中學的老師到普通中學普通班，能不能教出很高的升學率？河北衡水中學的成功經驗可以概括為9個字: 好老師，好學生，拼命幹！衡水中學的老師毋庸置疑，都是教育教學水平很高的老師，因為他們本來就是來自各個地方的優秀老師，再加上在衡水中學的打磨，教育教學上肯定有獨到之處。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，即便是衡水中學的老師，面對一群“刀槍不入”的普通中學普通班學生，也照樣會束手無策！衡水中學的升學率之所以連年來居高不下，好學生生源是其成功的關鍵性因素，整個河北的優質生源任其“掐尖”錄取，再加上週邊省份的不少優質生源慕名而來，這才成就了衡水中學的高升學率；好生源配備好老師，再加上高水平管理，衡水中學升學率想降下來都困難！但是，讓衡水中學的這些好老師去教普通中學普通班的學生，衡水中學老師照樣抓瞎，因為普通中學普通班的學生，大多基礎太差，從而導致學習能力、學習習慣都是一塌糊塗，即便衡水中學老師有點石成金之術，可惜這幫孩子頑石也不是，而是一盤散沙。
現在的普通中學普遍貫徹落實素質教育，淡化考試成績分數，衡水中學那些慣常應試教育的老師是否能夠適應，還得打個大大的問號。習慣是個很頑固的毛病，對於衡水中學特立獨行教育教學方式方法已經習以為常了的那些老師們，來教普通中學普通班的學生，真的能夠適應嗎？筆者可不敢打保票。拿著衡水中學那一套來教育教學普通中學普通班的學生，學生買不買帳首先就是一個大問題，這幫被家長嬌寵壞了的孩子，吹不得、打不得，他們才不管你是哪來的老師，不少學生對你置之不理、不聞不問，你又能耐他何？優秀如衡水中學的老師們，恐怕也只能束手無策，以袖遮面，羞愧而逃！
衡水中學的老師，面對普通中學普通班一群沒有道理可講的學生家長和一群無所作為的校領導時，會情不自禁油然升起一股無力感！普通中學普通班，不怕學生沒有上進心，就怕家長只是讓你給他看孩子，至於孩子成績好壞無所謂；遇到這樣的一群家長，衡水中學的老師恐怕想死的心都有了吧！如果再遇上一群不求有功、但求無過、得過且過的校領導，只會在中間和稀泥、麼正事不幹，估計衡水中學的老師們就要集體瘋掉了！他們一定會非常後悔，自己這不是自取其辱嗎？怎麼就這麼愛逞能跑到普通中學普通班來丟人現眼的呢？從而，他們也會油然而生對普通中學普通班原老師們的崇拜敬仰之情，猶如滔滔江水連綿不絕，這麼多年，你們都是怎麼僥倖活下來啊！
綜上所述，筆者認為，衡水中學的老師們到普通中學普通班上課，別說能教出很高的升學率了，能不被直接氣死，就已經是不幸中的大幸了！
自在人生wub
只問一句話，為什麼衡中都把全省最優秀的學生招到該學校呀？這些優秀學生在任何學校都會優秀呀！她們不在衡中上學，在其它學校學習也會被清北錄取呀！不要認為這個學校會給學生提分，沒有任何作用！中國美術館館長吳為山6年參加高考，每年都差1分沒能被錄取，為什麼6年都差1分呀！實質上每年的切分線也不同呀！一對雙胞胎的學習成績為什麼都相等呀！因為她們的基因都相同呀！為什麼四川的梁實從18歲就開始參加高考，前後參加了22年高考，可18歲參加高考時考了三、四百分，考了22次仍然是三、四百分呀！湖南的曹湘凡高考考了13年，每年都只考了300多分呀！他們都拼了全身力氣都沒有效果呀！如果給衡中做一個雙盲對照試驗，把一對同卵雙胞胎的孩子，一個放在衡中進行三年強化學習，另外一個孩子則放在一家普通高中進行學習，等到高考時，用同樣的考卷在各自的學校參加高考，然後再看她們的高考成績如何，這樣就知道是孩子的天賦作用還是你衡中的強化教育的作用。不要總是胡亂地吹捧衡中，這個學校如果不把全省最優秀的學生錄取到該學校來！它就和普通高中一樣，成效平平。
