李薔薔
大學裡面有些專業課程排列的確是比較鬆散的，有時候一天只有一兩節課，有時候一整天沒有課，但是有時候一天的課程都是滿的。如果像高中時候排列課程，比如上午、下午都有課程的話，理論上說的確是能夠在一兩年內把所有的大學課程排列完的，但是這只是理論上的。
難學
大學裡面的一些專業的專業課還是比較難學的，特別是一些理工科的專業課。舉個例子，有個專業叫做數學與應用數學專業，這是個理學專業，這個專業主要就是學一些基礎的高等數學內容，有些課程學起來是相當難的，甚至被稱作“天書”；數學專業的課程的書本是一種很難理解的存在，高中數學課本多看幾遍還能懂，但是數學專業的課本即使是多看幾遍也不一定能“參透”；這些可能需要學生領悟力很強，上課認真聽課，課餘時間還要經常去圖書館、自習室學習才有可能把專業課學好；如果這個專業課程排列的很滿的話，學生們因為沒有太多的時間去學習而跟不上老師的講課節奏。
有些專業除了理論學習之外，還要去實驗室裡面做實驗，比如醫學、電學、物理學、化學、獸醫學等專業；有些特殊的專業還得去實驗基地做一些項目、實驗，比如農學、林學、畜牧學等專業。因為有了這些實驗課的存在，所以一年時間根本不夠用。
教師不夠用
大學裡面一個學院某門課程的老師可能並不是特別多，所以就有一個老師要跨年級代課的情況，另外這些老師們可能還要帶碩士研究生、博士研究生的課程、實驗，基於這樣的現實，學院裡面根本就沒有條件讓一個老師只帶一個年級兩三個班級的課程，所以只能是根據具體課程讓每個班級的課程錯開，這也就是為什麼不同專業的課程分佈不均勻的原因。
教室
大學裡面的專業、班級數量比較多，可能也並不能保證這麼高密度的課程有足夠的教室可以使用。可能也正是因為教室不夠使用，所以大學裡面很少有一個班級一個教室的情況，基本上是根據具體的課程去不同的教室上課。
