我一直跟家長說，孩子的好習慣如果能夠在小學階段建立起來的話，那麼你只需要教育孩子六年，而不是一輩子。往後餘生，我們能教給孩子的就是價值觀和方向了。
前天在批試卷的時候，批到一張讓我大驚失色的“試卷”，媽呀，這學生的字寫得太好了吧！六年級還能寫這樣的字，不容易了！我這麼一驚呼，所有的老師都圍攏了過來，拿在手上愛不釋手。到了六年級，孩子的習慣還是這麼好，真是太不容易了。
有的孩子長到快七八歲的時候，家長認為還小，培養好的習慣還早著呢，所以孩子無論做什麼事情總是睜一隻眼閉一隻眼。其實這是非常危險的一種舉動。我帶過太多的孩子，當家長忽視這段“好習慣”培養的最佳黃金時期，到孩子十歲的時候，孩子的習慣基本已經定型了，很難再糾正過來了。
好的習慣從一手好字開始。下面這張試卷中太乾淨整潔了，而且每字皆有頓筆，簡直就像白璧無瑕的“荷花”一樣。誇張一點說，閱卷老師都捨不得在上面扣分，破壞美感。
反觀有的家長，看到自己的孩子考得還不錯，就自動忽略了孩子的書寫問題。這存在很大的誤區，小學階段別看孩子的成績有多好，如果字寫得亂七八糟，就是極其危險的信號，因為一個人的書寫恰恰能夠反映他對待學習的態度。古今中外知名的書法家都知道先修心，才能突破自己。一手好字並不是書法老師教出來的，是我們的家長。很多的家長問我，小孩的字我也沒有辦法，已經在不停地練書法了。真正的書法老師應是我們的家長。孩子們一年級時，老師都教過基本的寫字方法，我們應以此為範例，時時嚴格要求孩子去做。而不是到書法老師那裡，三天打魚兩天曬網。這樣一點效果都是沒有的。
好的習慣還體現在做題的嚴謹上。在這位學生的試卷中，我舉兩個典型的例子。在閱讀理解第五題的第一小題當中，學生的回答用序號1、2、3理得清清楚楚，這就叫做做題有條理。第6題“A句中加點詞能否去掉，為什麼？”該生以“不能。這句話抓住……通過……說明……”這樣的句式來回答。可見她做題的好習慣已經“深入骨髓”了，閱卷的老師當然抓不住她的“小辮子”了，這就叫做題有章法。
如此好的習慣，自然讓老師“如獲珍寶”！
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