美國一位母親曾經將自家寶貝所在的幼兒園告上了法庭，原因很簡單：他們扼殺了女兒伊迪絲的想象力。
說出來你可能不相信，事情竟起因於一個字母。
某天下午，3歲的伊迪絲在幼兒園學習認識了英文字母。回家後，她興奮地告訴媽媽：自己能夠認出禮品盒上“OPEN”的“O”，伊迪絲正期待著母親的表揚，卻沒想到，母親竟因此將幼兒園告上法庭。
伊迪絲的母親在法庭上聲淚俱下：沒認識“O”以前，女兒能把“O”想象成太陽、雞蛋、籃球等圓形的東西，但認識“O”以後，孩子喪失了這種聯想和想象的能力。她要求該幼兒園及任課老師對這種後果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。
或許你會認為這場官司毫無疑問會敗訴，但令人意外的是，這位捍衛自己女兒想象力的媽媽贏得了最終的勝利。
正如麥考萊所說：“在所有人中，兒童的想象力最為豐富，想象力是每個孩子與生俱來的天賦。”
但你有沒有注意到，很多時候，孩子的想象正在不知不覺地被扼殺，而我們是不是也常在不經意間成為了幫兇呢？
據教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。
同時，美國一個權威諮詢機構調查結果表明：孩子1歲時，想象力、創造力高達96%，可這種情況在7歲上學以後發生逆轉。到10歲時，孩子豐富的想象力、創造力只剩下4%。
現在的家長們都喜歡把孩子送進各種各樣的興趣班，今天學學美術，明天學學鋼琴，生怕被落在起跑線上。
殊不知，接觸一切藝術之前，父母最先幫孩子培養的品質應該是想象力。
劉慈欣曾在2018年克拉克想象力服務社會獎頒獎儀式上這樣發表獲獎致辭：
“想象力是人類所擁有的一種似乎只應屬於神的能力，它存在的意義也遠超出我們的想象。
有歷史學家說過，人類之所以能夠超越地球上的其它物種建立文明，主要是因為他們能夠在自己的大腦中創造出現實中不存在的東西。
在未來，當人工智能擁有超過人類的智力時，想象力也許是我們對於它們所擁有的惟一優勢。”
以瑞士著名幼兒教育學家皮亞傑為代表的認知發展學派認為：教育的目的應該是培養幼兒的創造性，教育的內容需要適合幼兒的認知發展特點。
因此，要想保持孩子與生俱來的想象力天賦，家長們應該有意識的從日常生活的小事中對寶貝進行訓練和引導。
今天，美媽就給大家總結了幾個靠譜又實用的方法，趕緊學起來吧！
一、鼓勵孩子大膽想象
創造想象是孩子創造才能的重要部分，但現實生活中，孩子的創造想象常常得不到大人的理解。
大人們一邊驚歎自己的想象不如孩子的豐富、大膽，一邊又有意無意地要孩子適應大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規矩”的大膽想象力加以糾正，殊不知，這種做法，往往過早地扼殺了孩子的想象力。
二、豐富孩子的生活知識和經驗
豐富的想象力是建立在大量的知識基礎上的，而且知識的廣度越大，深度越強，想象的能力也越強。
家長要讓孩子們學習他們所能遇到的各種知識，千萬不要對他說“這個你不懂”“長大後你就知道了”等話語。
正確的方式應該是：耐心為孩子們解答或協助孩子們找到答案，讓他們瞭解科學發展的趨勢。
三、限制孩子使用電視、手機、電腦等電子產品
有些家長可能會感到疑惑，電視、手機、電腦和孩子的想象力有什麼關係？其實關係可大了。
孩子在看視頻節目的時候，是被動地接收視頻裡的信息，而不是主動思考和創造。長期沉溺於收看電視節目，減少自主活動的時間，對孩子想象力和創造力的培養是不利的。
美國兒科學會建議，18個月以下的孩子儘量不要看電視，2 歲後可以適當觀看符合孩子年齡水平的、有教育意義的視頻節目，但每天不要超過1小時，應該讓孩子花更多時間在親自體驗的活動上，比如親子閱讀和做遊戲。
四、在觀察大自然過程中，引導孩子想象
大自然的一切都可以引發孩子無窮的遐想。在孩子觀察大自然的同時，如果家長有意識地引導孩子去想象，這些事物就會在孩子頭腦中變成無數美好而新奇的童話。
在孩子想象的同時，家長要引導孩子把所思所想用語言描述出來，或用圖畫表達出來。持之以恆地這樣做，對培養出具有豐富想象力的孩子很有益處。
五、在講故事中激發孩子想象力
講故事是激發孩子想象力的重要形式和途徑，尤其能促使他們想象的童話、神話故事，聽故事的同時，孩子也會進行著想象。
現實的世界是有限度的，但想象的世界是無涯際的。激發兒童想象力和開拓性思維的繪本將帶孩子進入一場不可思議的冒險，進入一個超越現實、超出想象的世界。
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