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我家的老大就是這樣的，平時考試一般般，但是到大考的時候表現比平時好，感覺原因是有幾個的：1接受新知識點的學習能力不強，反應比較慢；2沒有刷題的習慣，買的練習冊也不做的；3到期末考試的時候，考試訓練增加，題型增加，難度增加，反倒學習能力出來了，做過的肯定沒問題。
失望有一點，但不是特別大，為什麼呢，刷題的時間點還沒到，到初二，初三刷題才會真正的出來，這個時候才是全面的考驗，特別是智商和學習能力，到那個時候才能反應出一個孩子的真能力，在這之前只要不是太落後就可以了，也就是基本功別太差。
以我本人的經歷看，初三下學期前一直是垃圾學生，作為農村孩子絕對沒機會跳過龍門，但是過完年，考了個第三，然後一直全年級第一（3個班），然後牛逼的重點高中，為什麼呢？就是想學了，而且就是為父母學，請注意是為父母學，好幼稚吧。哈哈
人到中年老曾
同樣的話，有學生媽媽問過我。當時是期末考試完，因為我家孩子和她家孩子一個班，所以我們通電話互相問孩子成績，我家孩子數學成績不理想。
電話裡，她很高興，說自己孩子數學考了九十七分。她說自己也奇怪，平時考試成績不行，每次考試期末考試，孩子很給力，她很是欣慰。
於是，學生媽媽開始向我傳授方法，說自己孩子在一個補課班學習，感覺教的可以，讓我抓緊時間給孩子報個學習班。
她的孩子我教過，也有所瞭解。他的真實水平就是他平時的測驗成績。我瞭解到這次期末考試，數學題偏難，班裡平時學的不錯的孩子成績都不高。再加上我對她孩子的瞭解， 所以，我就開始有了懷疑。
我勸學生媽媽打電話問問孩子班主任，同時也告訴她，成績單在孩子手裡，不能聽孩子說，要親自看看。結果，孩子媽媽調查瞭解後，氣急敗壞地給我打電話：“氣死我了，這孩子竟然然騙我， 數學成績根本就不及格。”
所以，我覺得，題主既然有這樣的疑問，不妨自己也去調查調查，當然不是說所有孩子都說謊，我們要了解孩子的真實學習水平。
通常平時測驗成績不行，期末考試成績高，有以下幾方面原因：
一、平時老師測驗試卷難度大，要求嚴，期末考試偏於簡單，老師判分標準也松。
有的時候，尤其是小學階段，老師們也希望孩子們有一個愉快的假期，比如寒假，誰不想高高興興過年。老師不希望孩子們因為成績而悶悶不樂，於是在試卷選擇上，會選擇難度小的試卷，同時在判分上，老師也會把標準降低，能給高分就不給低分。
於是，我們的孩子期末考試成績都比平時要高，這樣，老師、孩子、家長都高興。
二、孩子重視程度不一樣，平時小考，可能孩子不重視，複習不到位，測驗分數不高，然而期末考試是大考，孩子從心裡也很在意成績，所以會認真對待。
平時測驗，孩子覺得無關緊要，作文寫不完就不寫吧，有的題不會做，就不想了，反正老師還講。
期末考試，關係到班級排名，關係到獎狀、獎品，當然要認真對待。
於是，期末考試成績自然比平時測驗要高。
三、孩子耍小心眼，平時成績不行，期末考試要麼打小抄，要麼賄賂同學，考試抄答案，還有就是考試完瞎報成績，就跟我說的那個例子中的孩子一樣。
別小看孩子，對待考試，孩子精明的很。他們會提前知道自己的考號，知道自己的前後左右同學是誰，然後，考試時趁老師不備，互相偷看同學答案、傳紙條。
可笑的是，有一個孩子，上初一，考完試給我說，選擇題前面幾道都是自己做的，結果都對，後面幾道，自己不確定答案，就抄了後桌的，因為她聽說後桌是個學霸，結果她抄的全錯，她說都後悔死了。
所以，我們看到孩子成績，真的不要只看分數。你要了解他平時對這部分知識的掌握程度。或者讓孩子給你講講解題步驟，聽聽他的思路對不對。
其實，孩子成績是否真實，家長試一試就知道了。
閱讀的天空
我兒子就屬於這種情況，但他平時考試成績也不是特別差，就是沒有正式的期中、期末考得好，而且每次錯的題目都令人不解，比如得數為400，寫成40，非常簡單的題目也做錯，但稍微複雜的題目，他反而不錯。
這週一期中考試，在考之前，我特意和孩子溝通了一下，瞭解一下他平時是怎麼考試的，原來平時單元測驗，他從來都不用筆算，就看著題目，口算，所以出錯的概率很高，再有就是，試卷一發下來，就著急做題，恨不得第一時間把試卷做完，然後留下一半的時間坐在座位上發呆，總之就不想再看試卷一眼。
考英語口語的時候，他聽完一句話，中間有間隔，就趕緊去做筆試，結果聽力與筆試都做得不好。
我認為主要還是孩子對平時的考試不那麼傷心，為此這次期中考試，我交代了孩子的一些考試注意事項，加上孩子覺得這次考試比較重要，所以，各科成績都非常不錯，數學、英語都是滿分，語文113分，每一科都是班級最高分。
除此之外，我覺得期末考得好，也與出題有一定關係，我們這裡一般期中考試題目比較難，期末相對比較簡單，單元測試的試卷也有難易之分，排除孩子心裡不重視之外，也與試卷難易程度有一定關係。
沛澤媽讀心理
多年的教學觀察， 我只能告訴你：平時好才是真的好！
我是教數學的，你說的這種情況是一種很常見的現象：有許多孩子平時成績一般，甚至還有點靠後，但是到期末考試時，往往能考到很高的分數。
那這是什麼原因？主要是因為平時的試卷題目大都是老師自己出卷，所考內容與平時授課內容是緊密相關的，而且試題難度比例正常按簡單：提高：拓展=7：2：1分配，所以很能體現出一個學生的真實水平，也能看出學生間的差距，以一個班40個學生為例，平時考試90分以上的不會超過5人，80分以上正常只有一半的學生。但是期末測試這樣的試題主要以考查學生應知應會的內容為主，基本都是簡單的題，提高題一般不要超過5分，這樣的題目只要做到細心讀題，還以一個班40個學生為例，90分以上的不會少於32人，也就是80%，甚至100分的都有十幾個人，雖然也有極個別考不好的，但也會比平時成績提高不少。總的說來，平時考試和期末考試的卷面平均分可能分相差20分。
總之，看一個學生的成績好壞，一定要關注平時的測試，不能被期末考試蒙弊。尤其是期末考試後的暑假或是春節，人們總能反覆提及期末考試成績，這更能虛標高期末考試成績，給人一種成績優異的假象，這會忽略平時成績的不足，為今後的學習之路埋下隱患。
浮生談
平時成績不行，期末考試很好！作為一名十年教學經歷的英語老師，表示懷疑，不相信。
我倒是經常看到平時成績良好的學生，一到期末或者大考，成績就開始下滑。一般平時95分的期末就90，或者平時89點期末下滑到了80。原因如下：
首先，平時學習多為某個章節基礎知識的學習，測試也以單元測試，章節考試為主，知識單一，針對性強，加之學生剛剛學完，比較容易得高分。平時你都上不了良好，期末綜合能力測評你就能優秀，不太可能。你不是進行了突擊補課，就是打了小抄就是這麼簡單。
第二，平日的學習狀態能反應出一個學生的真實水平。每個單元檢測都是90分以上的學生，最後期末成績也是這個分數。上下浮動不超過五分。相反你平時單元測第一單元70第二單元忽然漲到了89，老師剛想表揚你，可好，第三單元你有出溜到了73，你這成績就像那過山車似的，忽高忽低，期末誰知道你是波峰還是低谷啊！
第三，家長不能只關注學生的期末考試這個結果，而是要關注到孩子學習的過程。過程決定了結果，有什麼樣的過程必然出現對應的結果。在我們家長重視孩子學習整個學期，你就會對自家孩子和老師，都有一個客觀，理性的認識，通過陪伴孩子學習的過程，平時的作業情況，課堂反饋，及測試，對期末成績基本早已心中有數了。
我是肖老師，希望我的回答對你有幫助。
肖老師英語課堂
有的學生平時考試成績成績不行，但期末考試很好；有的學生平時考試成績很好，但期末考試一般。這些都是很正常的想象，究其原因我認為有如下幾點。
一、學習方法不同
大家同樣是學習，但每個學生的學習方法有所不同。大體可以分為記憶型和思考型。
記憶型的學生學習非常快，接受能力強，能夠很快將學到的知識按部就班的運用。這樣的學生平時成績比較好，突出。
而思考型的學生，不會全盤接收，而是需要理解、反思和消化，注重邏輯推理和內在探索。這樣導致很普通的題目也要通過認真思考做出來，速度比較慢，如果有疑問可能就會卡住導致題目做不動，從而影響成績。
二、是否提前補課學習
現在很多學生利用寒暑假的時間，通過補課把下學期的內容都學完了。這樣的學生，平時考試的題目基本見過，至少思路方法都是一樣的。平時考試都是老題目，基本沒有新題。於是很輕鬆考出好成績。
而沒有提前補課的學生，一切都才開始學，比較吃力，內容不夠熟練，考試成績相對一般了。
三、期末考試不同平時
1.期末考試卷不同於平時考試，質量比較高，難度、題型把握得比較好。適合真正學會，學通的學生。
2.到了期末考試，大家都準備了差不多，有利於發揮。而且平時成績差的學生心態普遍比平時考得好的學生。會認為能考好一門是一門，每門都考好那就最好。而平時考得好的學生心理負擔就重許多。
3.到了期末，記憶型學生反而忘掉了一些知識和方法，考試時難以想起來，加上題目有些變化，就做不出來了。而思考型學生平時學習比較慢，但是學得透，有利於期末考試。
以上便是我對平時考試不行，而期末考試成績很好的一些見解。其實，期末考試的成績總體上要好於平時考試，最重要還是看排名。
徽鄉小居
本人女兒在讀小學，也存在該情況，個人分析原因主要有兩點，第一：剛學完的知識點還沒通過做題鞏固，導致測試成績不理想，而期末考試往往有一兩週的複習時間，可以通過做題來鞏固知識點；第二：平時的測試題主要是學校老師自己摘選的，難度往往高於大綱，而期末考試的難度往往是與大綱相符，難度比平時測試要低。
時事熱點關注的人
我也觀察到了這種現象，以對我孩子班級的觀察為例，孩子們平時的小測驗，被老師們表揚的名單裡，學霸並不是高頻出現的名字。但只要一到大考，就穩穩是學霸的天下。
為何會如此呢？我覺得主要是與孩子們的智商，學習習慣和學習方法有關。
有的孩子悟性高，接受快，老師一點就通，這樣一來，在頻率很高的階段性測驗中，這些孩子很容易拔的頭籌。但這類孩子雖然接受快，但往往也有一個缺點，就是“學得快忘得也快”。
但有的孩子屬於慢一拍性格，接受新知識較慢，並且也不喜歡淺嘗輒止，往往喜歡追根溯源，把一個知識點徹底吃透。也有的孩子是屬於天賦一般但勤能補拙的孩子，這就導致在階段性測驗中，這類慢一拍的孩子往往優勢不是很明顯。雖然如此，但這類孩子也有一個優勢，那就是“學得慢但忘得也慢”。
第一類孩子：聰明，機靈，但往往太活泛，對知識止於淺嘗輒止，不喜歡深挖。學習習慣一般不夠好，坐不住，不夠專注，意志力欠缺。
第二類孩子：接受慢，但細心認真，肯鑽研，有專注力，有意志力，學習習慣好。
當然，還有第三類孩子，同時擁有兩類孩子的優點，這是當之無愧的學霸。
期末考試，是對一學期知識點的綜合性考核，涉及記憶和知識的深入綜合運用，“第一類孩子”往往會失去領先優勢，第二類孩子反倒會“後來者居上”。
另外，在中國，初中小學階段的考試中，規範性考核是核心，這就導致第一類孩子往往不佔優勢，第二類孩子會強勢凸顯。
所以，如果孩子能在大考中脫穎而出，階段性小測驗成績高低就不必介懷，這背後涉及的是不同孩子學習習慣和思維的差異，而非其他。
以上，供參考。
孫衛華
這個現象可有幾種情況。你要看他平時考試的錯誤出在什麼方面。
第一，如果他平時會做基礎題，而難一點的題目錯了。經過期末綜合性複習，大部分學生會取得較大的進步。如果時間允許，我會對學生做兩到三輪複習。第一輪，按單元複習。第二輪，按分類複習。第三輪，針對重難點，做綜合性複習。所以，平常中等的學生，基本可以考出好成績，與平時優秀的學生不分上下，甚至考出前三的成績。但作為家長應該清楚，孩子其實是比不上平時也很好的同學的。每到期末評獎的時候，這類家長總以為老師偏心，別人期末成績不如他，卻拿到獎狀。這種情況最為常見。
第二，有類學生，平時會做難題，但平時測試成績並不十分突出，是因為基礎題失分，比如漏題，計算錯誤等。這類學生，經過複習，學得更紮實，對期末考試更加重視，仔細，所以會得高分。這種情況每個班級都會有幾個，學習上沒有大問題。我就屬於這一類。
第三，這類學生平時作業一塌糊塗，遇到考試東張西望，或者與成績好的同學串通好，傳遞條子，甚至等優生完成後代為書寫。但這種情況較為少見，畢竟有監考老師，即使運氣好，也不會每次偷看得到，像作文一類也抄不了。
第四，為了讓學生的成績看起來好看一點，期末考試往往比平時考試降低難度。(依我統計，有百分之八十的學期及課目如此。)
你可以根據我說的作為判斷。以你所說，平時考試成績不行，我判斷是屬於第一類。老師往往是重視平時，重視過程，但中考高考是結果更重要！
浣江蓮
根據我個人經驗，我從兩個方面來回答
1.老師層面，平時測驗老師考查的比較全面，就是所有的基礎題，中等題，甚至難題、偏題都想一股腦出給學生，這樣能起到練兵的效果。所以平時題難度還是有的。期末一般是市裡統一考或者學校專門組織骨幹教師出題。他們的出題角度一般不會很難，因為如果難題、偏題太多平均分數太低，大家都不好看。再就是現在出題不要求老師搞錯題、難題集結。基礎、中等題佔絕大部分。所以相對於平時，期末應該簡單一些。
2.學生方面說，就是其實現在的孩子們很會揣摩家長、老師的心裡，他們也知道有的測驗可能老師不怎麼重視，所以這就是心態的問題。期末就不一樣了，無論家長還是老師肯定會把一定要考好啦爭氣啦等等掛在嘴邊，這樣孩子在思想上會格外重視，成績也就比平時好一些。
個人經驗總結，可能有不當之處僅供參考！
