6社会本位论
观点：主张根据社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动，以满足社会需要为价值取向
代表人物：柏拉图（完美理想的国家应该由哲学家军人劳动者组成）
涂尔干（教育是一个社会事物，学校社会的缩影）
凯兴斯泰纳（国家主义倾向）
2确立教育目的价值取向中应注意的问题
1教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会
2人的自我价值与人的社会价值是同一的，前者只有通过后者才能表现出来
3人既需要社会化，又需要个性化。既必然社会化，又必然个性化
3我国教育目的的基本精神
1社会主义是我国教育性质的根本所在 2培养社会主义事业的建设者和接班人
3使受教育者在道德才智体质等方面全面发展 4强调教育与生产劳动结合
5培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视
4马克思关于人的全面发展学说的基本内涵
1人的发展与社会生产发展相一致 2旧式劳动分工造成人的片面发展
3机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础
4实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合
5我国素质教育产生的背景
1教育自身的问题和社会对高素质人才的呼唤
2知识总量的急剧增长知识发展速度的空前加快 3对教育认识的深化
5素质教育与应试教育的根本区别
答：素质教育是针对应试教育的弊端而提出来的，两者相比较而存在，齐根本区别在与教育的出发点和归宿点即教育目的迥然不同。素质教育立足于“发展人”来培养人，它是一种面向全体学生的发展性教育；应试教育立足于“选拨人”来培养人。它是一种面向少数学生的选拨性教育
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