近日，河南要求全面摸排學生網上學習進展，逐校建立不具備網絡學習條件的學生清單。採取多種方式對這些學生建立精準幫扶機制，力求做到讓每一個學生不因貧困而耽誤學業。河南作為一個人口大省，人均教育資源低於大多數省份，然而，縱觀這些年的發展，可以看出河南教育文化的發展可謂是日新月異。
教育與人民幸福程度息息相關
我們都知道，教育是整個社會最基礎的共享資源，是影響成千 上萬家庭的百年計劃的重要一環。對於每個家庭來說，家庭成員的 教育水平決定了整個家庭及其興衰。良好的家庭風格將預示著這個 家族可以成為一個有理想、有道德、充滿希望的家庭。教育現代化， 不僅充分體現了社會主義的優越性，也充分體現了廣大人民群眾追 求繁榮文明，追求公平正義的美好願望。因此，教育水平是人民群 眾最關心，最直接，最切合實際的重要方面之一。
河南教育發展歷史
1905年河南廢除科舉後，清末新政開啟了中國教育改革的序幕，河南教育隨之進入了快速發展的階段。 1901 年到 1919 年不斷興起的帶有民主進步色彩的教育改革運動，使陳腐落後的河南教育一度勃勃生機，促進了河南教育事業的快速發展，也加快了河南教育近代化進程。 在教育改革強力推行的社會環境下，清末以後的 河南人民特別是知識分子不得不捲入這股時代大潮， 在思想上接受了時代的洗禮，而新式學生則成為新時 代新風氣的弄潮兒，不斷引領時代新風氣。清末新政後的教育改革使地處中原 的河南也開始了教育的近代化起步，雖然無法與沿 海地區相比，但畢竟邁出了艱難的一步。
河南教育的現代化發展
隨著改革開放的經濟發展，物質財富的大量增加，國際地位的提高，中國越 來越重視教育的投入，教育發展基金也有了可靠的保障，河南教育的發展也步入現代化。河南是中國傳統文化的發源地之一，現代教育理念的樹立促進了由傳統教育向現代教育的轉型，這在中國教育的現代化進程中，發揮了決定性的作用。教育的現代化，伴隨的是民眾教育觀念層面 的變化以及公眾對教育的認知程度和需求的提 升。無論是考察辦學機制、教育的規模、教育結構 的構成，還是綜觀教育體系的構建，多元化發展都是教育現代化進程中的主要特徵。
河南教育現代化具有典型的後發外源型特 性，儘管這意味著與傳統的漸行漸遠，卻並非是與傳 統的剝離和割裂。河南教育在邁向現代化的進程 中，既整合融入了民主這一現代化的新元素，也極大 地保留了民族特色這一重要傳統內質。
河南是人口大省，又地處中原，經濟地位和發展 潛力不可估量。中原崛起發展戰略的實施和河南省的 全面發展在很大程度上取決於教育的現代化。通過對傳統教育的革新、 對東西方文化思維衝突的正視、對西方現代文明與中 國傳統文明之間張力的合理把握、以因地制宜和因材 施教為主旨的教育理念等重要做法，在河南教育 現代化的起步中成為良好的開端。
教育現代化的核心是人的現代化。
人是教育的對象，也是教育 的目標。教育現代化與人的關係密切、相輔相成。這兩者共同促進以 人的現代化為中心，與經濟社會發展相適應，共同努力建造完善的現代教育體系。
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