宇宙最好老師

宣傳意義，也是唯一的意義。

大凡此類文章，出現最多的就是教師面對屏幕或手機進行網絡教學的場景，或者是學生在屏幕前學習的場景，這段時期已經看得太多了，有點麻木了。

宣傳目的是什麼？無外乎告訴讀者，教師在進行網絡教學，學生在進行網絡學習，如果要加點料，則在教師進行網絡教學或學生進行網絡學習的客觀困難下筆，作為激勵教師教學或學生學習的措施。

在這個階段，的確效果很好。

只是我個人認為，還有更多需要宣傳的地方，例如作為教師的教學思考，進行網絡教學也有一段時間了，能否進行下適當的反思？都在喊累、不適應，那麼是否有先行者將經驗或教訓歸納總結出來，當好“河裡的石頭”？

相比之下，我認為那些利用現有技術解決了實際困難，從而讓網絡教學更有效的教師們，更值得宣傳，因為他們不僅完成了“做不做”，更完成了“怎麼做好”。作為教師，教學是本職工作，即便是由於客觀困難，但在本職工作面前，還是要想辦法克服，個別案例可以宣傳，但不能鋪天蓋地只有這方面內容。那些沒有客觀困難且做得好的教師，才是本次疫情中學生學習最大的幫助者。

宣傳意義，可以有，但不能片面。

愛數學做數學

不同的老師，有不同的心態，更有不同的方法。

遇到好老師，是孩子和家長們的幸運，更是幸福。

我是兩個孩子的媽媽，兒子四年級，女兒二年級。

這兩個班的老師所用方法不同，但是各有特色。其中一個老師，就是學校沒要求，老師主動用的美篇。

女兒的班主任L老師，在根據學校的要求提前一週通知家長安裝兩個APP後，在第一天網課開學當天，依然發現網路擁堵，很難登陸，家長和孩子們都很急躁。

於是，L老師馬上將文件存入網盤，讓家長們登陸轉存或者下載。結果，有的父母上班去了，老人在家，也不會弄。然後，L老師又馬上將視頻轉到她的美篇上，將鏈接發到班級群，孩子一打開鏈接就能觀看視頻。有的家裡還將手機投屏到電視上，用電視看視頻，非常方便。

L老師每次都提前一天將第二天的微課內容和作業發到群裡，這樣上班的父母在晚上就可以將這些保存，留著孩子第二天學習。

兒子的班主任S，每週日把下一週的內容都放入雲盤，但是偶然會有內容調整的時候，就要覆蓋原文件，重新保存或打印，比較麻煩一些。

兒子班裡有個內容我很喜歡。

三個科任老師，每一週都會選擇一個時間，在微信群和孩子實時互動。

• 有的時候提出問題，孩子們搶答，喊“停”之前的孩子都可以加學分；

• 有的時候會點名，給那些來晚的，或沒有搶上的學生得分的機會。

兒子對這個內容很積極，每次都守在平板前，搶答。每次搶到就會開心的跳起來，比玩遊戲還開心。他們班裡一直採取的是小組制，兒子在看自己得分的同時，也會關注其他小組成員的得分情況，有一次英語互動，一個學生被點名回答問題，可是同時被點到的其他六個孩子都給出了答案，只有那個學生遲遲沒有回覆，兒子著急地念了好幾遍：“X，你倒是快點啊！要給咱們小組得分啊……”

我在旁邊看著，覺得挺有趣，也挺有意義的。

如果學校要求老師都將網課內容放到美篇上：

對於老師：

有的老師已經在這麼做了，對他們這些主動想辦法的老師，自然沒什麼影響；但是有的老師怕麻煩，有可能就會認為是個負擔，會按照學校要求做，但可能不會很情願。

對於家長和孩子：

如果多一條路，多一個選擇，相信每一個人都會樂於接受的！即使這個方式你不喜歡，你可以選擇不看，用其他你喜歡的方式。如果，可以通過APP上網課，還可以通過百度雲盤轉存視頻上網課，現在如果再加一個美篇，可以隨時打開鏈接，隨時去看，不用一層一層、一級一級的文件找下去，家長和孩子們自然更歡迎，更高興。

疫情之下，宅得越久，人們的情緒壓抑得越多，每一個人都不容易。

在生氣和抱怨之前，多站在對方角度考慮一下，也許就沒那麼生氣了，也許就釋然了。

• 老師，自然希望孩子們在家裡也能學得好；

• 家長，自然希望老師安排的內容和作業查起來越方便越好。

都是為了孩子，目標是一致的。家長與老師，應該是同一戰線上的，而不是對立面。明白這一點，我們也許對老師就會有更多的包容和理解，也會有更多的支持與配合。

非常時期，請彼此多包涵吧！

皓月長歌正面管教

我們剛發了通知，讓每個學生參加星期一的網上升旗儀式，每個學生必須把參加升旗的視頻發回來，這樣必須要求有一個家長在家，還得準備兩部手機，一部放領導升旗的畫面，一部記錄他看領導升旗的畫面，問題是我所在的學校是丘陵地區，而且家長已經開始忙春耕備耕了，網上升旗無可厚非，但是要求孩子們必須記錄過程，還得做美篇，就不合適了吧。

峰起芸擁

我是一個普通的一線老師，很高興能回答這個問題。

上網課在一定程度上增加了家長的負擔。幾個孩子，不同的電子設備，無疑增加經濟負擔；學校要求家長全天陪同孩子進行線上學習，基本上不能做其他的事；甚者，家長上班，沒有陪伴，各種遊戲誘惑孩子，家長也會憂心忡忡。

我們學校網課開展的有聲有色：備課組統一教學進步，全部學科全面鋪開，班主任每天完成一個網課教學、督促、學習等方面的美篇。尤其是做美篇，報告教師、家長、學生每天網課開展情況，我覺得有以下意義。

1、展示教師積極進行網課教學。美篇可以展示語數外音體美生物地理道法歷史等學科開起開全，展現學校教師層面工作是積極的，網課教學是用心的。既宣傳了學校，又推出了大批優秀教師，促進每個老師都積極進步。

2、家長積極配合教師督促孩子網課學習。疫情期間，特殊時期，教師或許可以消極對待網課教學，安排學生，看一些優質課視頻等等。通過美篇的宣傳，我們的教師全員行動上網課，無疑給家長作出了表率。用心換心，家長更應積極配合，陪伴、督促孩子網課學習。

3、學生在家上網課的積極性得到增強。美篇的總結宣傳還在於促進孩子積極進步，老師的言傳身教，家長的朋友式陪伴，孩子會記在心裡，落實到行動中。獨立停課，完成當天的作業；積極體育鍛煉，增強自己的體質。從多方面鍛鍊自己的動手動腦等能力。

總之，班主任美篇宣傳網課的好處遠不止這些，我只是拋磚引玉。相信教師、家長、學生的積極配合，定能愉快的度過人生中這難忘的歲月。

榮城鄒躍

學校要求班主任把老師的網課情況做成美篇是有意義的。但是美篇做的太多了就沒有意義，是形式主義的表現。

過年期間疫情突然嚴重起來。班主任就開始忙亂起來。每天登記學生的體溫，排查學生和家長的狀況，排查情況要給學校進行彙報。有點的家長配合的好，有的家長配合的不好，班主任每天都在忙碌中。這時，班主任做美篇，宣傳班級抗疫活動，展示學校和家庭抗疫的決心和信心，這都是有積極意義的。

轉眼就到了開學時間，疫情還沒有結束，開學延遲了。網課開始後，停課不停學美篇就更多了。班級、年級、教研組、學校部門科室、校黨支部、校團總支等要做美篇，平均下來，學校每天都要發2~3個美篇。這樣的美篇氾濫，就是形式主義了，沒有實際的作用。

但是，也可以換個角度看問題。比如班級每篇，一開始是班主任自己做。後來發動學生做。因為我們是高中，這個工作學生是能勝任的。

學生分成小組，分工合作。他們非常的積極，有找圖片的，有寫文案的，有最後編輯的。各組進行評選，選優秀的發表。學生在作美篇的過程中也是一個自我提高的過程。每篇的質量和數量都有大幅度的提高。目前，學生已經成功地發表兩篇高質量的美篇，家長也給予很高的評價。

所以，有的事情也不能絕對的去說他對和不對。換個角度可能豁然開朗。

現在的學校教育。出現了很多的問題。老師承擔著教學教育教學以外很多的事情。

學校的上級部門太多了，哪個部門都能管理學校。學校的每一個上級部門都要求學校進行彙報，這樣自然就多出了各種彙報宣傳的美篇，最終造成形式主義美篇在學校氾濫。

總而言之。疫情期間做那篇宣傳是有必要的。但是，不講質量，只講數量，就是形式主義。加重了學校和老師的負擔。

現在，我最期待能做一個總結抗疫勝利的美篇。

知足者常樂66

學校要求班主任把了課的情況做成美篇，這是想的那一出么蛾子，典型的形式主義。

先不說國家明確要求各地在在線教學過程中，不得強行要求所有老師都直播或錄播，不得強行要求打卡。即使是學校為監管教師的教學，防止少數老師不負責任而採取適當的管理手段，這都可以理解。要求老師把上課情況做成美篇，這是什麼操作呢？

在我看來，這個校長一定是一個喜歡玩虛的，平常喜歡宣傳和標榜的人。

讓老師做美篇，不外是讓老師把自己上課的過程記錄下來，讓家長們看到，表示學校是多麼重視，老師們為了孩子們是多麼辛苦。

而我要說，正是這位校長的形式主義，讓老師們更辛苦。本來以現在教育信息化的程度，老師們上網課就有些勉為其難，老師們本就很辛苦了 ，而讓老師做美篇，對老師對學生毫無用處，老師還得為此拍照片，寫文字，浪費很多時間。

在這非常時刻，我們有些學校領導，不想著如何給學生更好的教育，不想著通過資源整合減輕老師負擔，而只想著玩花架子，真是腦袋被門夾了，官僚作風深入骨髓。

輕風教育

很多學校追求形式，追求花樣。做點事情，就要留存資料，甚至造材料，做成美篇等形式，並要求大家轉發朋友圈，對外宣傳。美其名曰:"酒香也怕巷子深"。

用來做宣傳的精力選大於做實事的精力。

比如上個網課要天天蒐集材料，天天上傳，一週做一次美篇。把老師搞得精疲力盡。

春雨潤花

學校要求老師把上網課情況做成美篇有意義嗎？

美篇只是一個工具，做美篇有沒有意義，要是看學校要老師做美篇的目的究竟是什麼？

1.不可否認，美篇是一個便利的網絡工具。

曾經也被逼著做過美篇。後來有一次不小心把U盤丟了，而其中一些文件還沒有上傳到雲盤保存起來。後來，我想到有一部分圖片資料是做美篇用過的，就找到美篇的文件，重新把需要的圖片下載保存。

去年在另外一所學校，被要求把每次閱讀分享課做成美篇，後來形成了一個系列的資料。

一些教學上的資料，藉助美篇整理保存下來，對自己也是一種促進。分享給學生和家長，也能發揮一定的作用。

如果學校的初心，是為了督促教師整理自己手頭的教學資料，那麼，即便是帶有強迫性，也是有一部分老師願意去做美篇的。

至於有人不願意，也是正常的，因為不管在哪裡都有什麼也不想幹的人。

2.如果學校把做美篇當成應付檢查的形式，那麼做美篇就變了味兒。

還有一大部分學校，佈置的大部分美篇，都是為了應付上級的檢查，充斥著假大空的內容，完全沒有意義。

學校每舉行一項活動，活動過程組織得怎麼樣倒在其次，關鍵是要拍好照片，做好美篇，內容要充分顯示學校的哪哪都是做得那麼好，領導做得多麼好，老師做得多麼好，學生做得多麼好......

甚至還會為了數量，要求教師做重複性的美篇。比如學校舉行了歌唱比賽，本來學校整體上做一個美篇就可以了，但有的學校會要求每個班都做，那麼，做出來的結果是每個班大同小異，而且，浪費了老師的勞動，加重了教師的負擔。

而教育管理部門，會有專人管理督促：每個學校，每個月做了幾個美篇，積累了多少量化考核分數，統計造冊，表彰先進，鞭策落後。

至於做出來的美篇，人們還有沒有興趣認真去看，就不是他們考慮的事情了。

上級這樣要求學校，學校也便這樣要求老師，甚至將其納入對教師的績效考核，至於會不會再增加本已沉重的教師負擔，那就管不了那麼多了。

這樣的美篇就淪為形式、毫無意義了。

把上網課情況做成美篇也是這麼個道理。

總之，美篇只是個工具，本身並無對錯；怎麼用是有意義的，需要管理者的智慧。

就像廚房中的菜刀，正常人用來做飯，殺人犯用來殺人。

戚老師說

可以這樣回答你：

接來下，具體來講一下我的觀點：

1、強扭的瓜不甜：這樣的事情，讓老師自願幹才有意義；

對於發美篇這樣的事情，願意幹的老師，不用你說，也會自發去幹，並幹得風生水起。不願意乾的老師，你即使行政命令下去，他也只是應付了事，大不了給你每天打卡式的拍幾張照片，既不美觀、也起不到好的宣傳效果，估計讓家長看到了如此不精緻的宣傳，還會對學校形象起到負面影響。

2、形式主義的東西，在疫情期間越少越好！

這樣的行動，估計是領導看到了某位老師用美篇的宣傳效果挺好，拍拍腦袋就想全面推廣。但我認為，這是嚴重欠考慮的形式主義作風。出發點沒錯，但是過程與結果，估計不會特別漂亮。

尤其是任由這種形式主義的東西下去，在學校裡成了風氣，更絕對不是什麼好事情。前面講了，這樣的事情多了，領導的拍板癮上來了，後面勢必為了數據漂亮，還要跟上老師轉發、家長點讚的強制性要求。

再做得狠一點兒的，估計還要填報上交“戰績”。如果真是如此，那就勢必增加了老師們很多不必要的麻煩。

結束語：

最近這段時間雖然是“延學”，但是老師們其實並沒有停課。尤其是班主任老師，還是特別辛苦，每天要摸排學生的情況，要組織學生上網課、要批改學生的作業。

如果我們做的事情，是為了讓孩子們在假期裡有收穫，為的是更好、更早的開學服務，那我們多做點事情也無所謂。

但是，那些虛頭巴腦的東西，就是為了搞搞政績的內容，在平時弄也就算了。在疫情期間，大家都又焦心、又忙碌的時候，就懇請領導們不要給老師增添不必要的麻煩了。

君山老師

學校要求做美篇，要看學校的出發點，如果是為了宣傳學校而虛化美篇，我覺得意義不大，我喜歡用事實說話，實事求是的工作作風：

1.意義不大之一：我認為這是一種形式主義的做法。記錄工作的方法有多種，比如採取分班制和教研組長負責，班主任負責組織本班班級課程情況，一般任課老師會給班主任的面子比給領導的面子還要足一些，教研組長負責學科統一進度。工作需要踏踏實實，不是幾篇美篇，就證明了我們的工作做得比較好。再說一所好的學校也是踏踏實實的一步一個腳印幹出來，而不是靠做形勢做出來的!

2.意義不大之二：這是一種勞命傷財的方法。美篇我經常做，從收集資料 ，編輯圖片整理成章，一篇有質量美篇至少也得花上一兩個小時（除非真是隨意為了完成任務而已）!現在老師準備網課，所花精力比在學科校裡上課還要多， 所以，我認為這樣做老師真的會很累!

最後，我也支持通過美篇表達學校的實情，做一定的記錄宣傳，但畢竟是信息時代，但我真不支持每天一篇做形式主義的美化美篇!

關鍵字: 屏幕 意義 教育