泡泡糖大

訓練方法不對，必須從頭再來。首先，我來分析一下吧。三年級的小學生，這個年齡段的理解能力比較好，能聽懂老師講的課程內容，有一定的自控能力，按理說，專門去書法班上學了一年，應該對執筆法、運筆法、筆畫、結字法等書寫技法基本功掌握的很熟練了，筆法、字法應該沒有什麼問題了。如果在書法班上課的時候，看練習冊上寫得挺好的，可是，當平時寫作業的時候卻用不上，就像是沒有練過書法一樣的，這種情況叫反彈無效。

據我所知，絕大多數在寫字班裡練過的小學生都會有這樣的情形，慢慢的一筆一畫寫，字體狀態還可以，只要是稍微寫快一點兒字體就嚴重變形，甚至恢復到以前零基礎的狀態。

這是為什麼呢? 究其原因，導致出現這種症狀的病根兒，主要有以下幾個方面造成的:

1、選擇範本不適合。選用的是硬筆字帖，筆畫帶有明顯頓筆、回鋒的，這樣的字體及其寫法與實際應用所需不符合，筆法動作繁瑣，書寫速度慢，只有觀賞性，沒有實用書寫性，近似印刷體美術字的寫法，與日常應用快寫背道而馳。如圖:

2、執筆姿勢錯誤。手型與指法分佈不科學、不合理，導致運筆動作不能正常有效的實展，像機械手似的大把抓著筆、指頭使勁兒摳著筆寫字。如圖:

3、運筆動作不對。基於執筆法錯誤，使勁捏、用力按，指法用不上，光靠整個手擺動寫字，腕部始終處於緊張狀態，造成筆法不流暢，線條生硬，尤其是，筆畫起止處和轉折的地方，故意用力頓筆，中間行筆速度很慢，越想寫快卻快不了。

網上硬筆書法講座 99%都是這樣的。如圖:

4、臨摹方法不科學。不按程序進行，直接指導學生照著字帖描寫，或者把字帖放到一旁照著寫，或者老師在練習紙上寫幾個範字，讓學生照著寫很多遍……如圖:

5、教學理念不正確。很多書法的老師，功利主義思想比較嚴重，急於求成、拔苗助長。重點指導學生練習寫參賽作品，追求獲獎率，以虛假的書寫成就博取孩子和家長歡心，於是，只顧字形好看，不考慮寫作能不能用上，由此導致學用脫節。如圖:

6、訓練套路不完整。沒有執筆法、運筆法、筆畫、結字法等一系列前期基本功訓練過程，起步入門直接臨帖，或描寫，或照著寫，殊不知，這樣的練習方法等於之前沒有任何鋪墊，完全屬於硬性模仿，類似學美術練習畫靜物，操作形式看似很簡單，實際上，起點太高了，加大了訓練難度，缺少必要的訓練環節，本末倒置，這種作法是違背科學規律的蠻幹行為。如圖::

▲圖片源自網絡

綜上所述，小學生寫字不好看，寫得慢、寫得亂……主要原因是，從小沒有接受正規的、良好的書寫技能教育造成的！如今，社會上書法班很多，絕大多數老師原本都是自學者，本身不是書法教育專業科班出身，只不過是，在普通人眼裡，書法愛好者當中似乎寫的是比較好的，事實上，自己覺得寫的好，不一定會教學生，自己練和教學是兩碼事兒，絕不能自己用過去自學那套土辦法教授別人，況且，老師自己不知道什麼叫實用型硬筆書法? 什麼叫藝術類硬筆書法? 根本不具有專業教學能力，多是出於商業目的辦班招生的，不知道小學生應該練什麼字體…… 豈不是誤人子弟?

我一直主張，小學生必須學習〈實用型硬筆書寫技法〉，首先解決日常應用問題。而且要按照規定套路一步一步的練，不能急於求成。

科學系統、正規專業的訓練方法是這樣的。注意，小學生應該走實用類那條路線。如圖:

如圖所示，這是〈技法訓練操作規程〉，無論是教學或自學者，情願與否都必須要遵守這個。

由此可見，凡是沒有按照這樣的訓練模式一步一步的進行，說明老師教本身不懂教學設計，沒有把科學的、正確的用筆手法及其書寫技法核心精要教授給學生，誤導學生在練習錯誤的書寫技法。

下面，我簡要的講一下，小學生如何練習實用類型的硬筆字。

1、選擇合適的範本。選擇古代毛筆小楷字帖，趙孟頫、文徵明、成親王等人的小楷，很適合硬筆臨摹。如圖:

▲圖為趙孟頫毛筆小楷《西銘》

▲圖為文徵明毛筆小楷《桃花源記》

▲圖為成親王毛筆小楷《群仙高會賦》

2、採用正確的執筆法。這是寫得好、寫得快的前提條件。如圖:

3、先練好指法和筆法。畫寫各種線段，矯正執筆姿勢、規範筆法動作，為下一步練習書寫筆畫作鋪墊。如圖:

4、熟練基本筆畫寫法。筆畫是組成字體結構的零件，筆畫寫的對不對、好不好直接影響字形美觀，不可忽視，必須要反覆練好它。如圖:

5、科學有效的臨摹。臨摹字帖的目的是改善以往錯誤的手法習慣，掌握正確的書寫技法，重新建立合理合法的字體。這個環節非常關鍵，需要分步進行。

第一步:先用鉛筆反覆摹寫幾遍，熟練筆法、字法。如圖:

第二步: 再換上鋼筆或中性筆，反覆摹寫幾遍，深入熟悉筆法、字法。如圖:

第三步: 將字帖放置近前，近距離臨寫。如圖:

6、模擬應用練習。這個步驟，是練習如何脫開字帖，與平時書寫狀態對接。試著用練過的字帖的字體抄寫文字。如圖:

以上是我的教學方法舉例(局部)，僅供參考。諸多原因所致， 無法在此詳細講解，請見諒。

感興趣的朋友請點贊，或關注我，翻閱之前發佈的相關練字論述，我的抖音、火山裡有小視頻可以看看，興許對您有所啟發和幫助。謝謝支持!

密切關注書法與寫字教育發展動態，潛心專注書寫技藝方面的課題研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生•寄語

特別聲明: 《潘氏分步臨摹法》書寫技藝訓練操作方法，系潘茂生自主研發獨創的私家秘笈，屬於教學研究成果。自學書法者可以借鑑學習或者原樣轉發傳播，但是，不得以複製粘貼等手段剽竊此法轉為己有冒充原創。另外，未經本人授權許可，任何人不能將核心技術擅自用於教學培訓，若在著作中引用此法核心概念時，必須要註明出處。違者將依法追究。——發明人•潘茂生

潘茂生書法文化研究

我兒子二年級，在陪他寫字的路上還是有一點心得體會。我們沒有上幼小銜接，所以剛上一年級的時候寫字真的是0⃣️起步，老師每天基本上留4個生字，每個字寫3遍第四遍是組一個詞，也就是20個字，按道理不多吧！可是對他來說每個字都很難，我對他要求很嚴格，一定按照書上示範來寫，每一筆的起筆和位置，距離田字格每條線的距離都要一樣，所以每個字都是擦了寫寫了擦，有時候會擦出洞[捂臉]，所以這20個字他可能要花一個小時甚至更長時間，那段時間我也很焦慮，反覆質疑自己這樣要求書寫質量是不是對的，孩子因為寫字花費了太多時間，寫作業效率很低，經常聽別的家長說她家孩子寫作業只用20分鐘就做完了，有很多時間玩。我很鬱悶很糾結到底要質量還是速度[皺眉]，最後我咬著牙陪了他整整一個學期，可以說每一個字都是很認真的完成。第二學期，我發現他的寫字變快了！我不陪著他，他完全可以自己寫的很好，因為他掌握了每一過筆畫的書寫方式，不用我說他也會自己觀察書寫位置。現在他二年後了，寫作業的速度很快，而且字依然寫的不錯，他已經養成了書寫整齊的習慣，經常被老師表揚，作為班裡作業的範本，而那些一年級就寫作業很快的孩子，速度依然快 ，可是兩份作業放在一起差距就出來啦，所以我很慶幸自己當時能和孩子一起堅持下來，書寫真的是靠一筆一筆練出來的，家長沒耐心孩子更不要指望他能堅持下來，一筆漂亮的字就像一張美麗動人的臉[靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃]

小財迷39

我是西西媽，我女兒今年上四年級，從一年級開始在培訓班練鋼筆字三年，今年開始自己在家買字帖寫了。下圖是她去年寫的(日常作業），我覺得工整算可以了，達到了我當初讓她練字的目的。

1、不知道您說的書法是哪一種，她們培訓班有毛筆和鋼筆兩種，我當初的目的就是讓她把平時字寫好，所以選擇鋼筆。

2、一定要找一個靠譜的老師和機構，可以先去考察以前的學生到了什麼水平，字寫到什麼程度。教我女兒書法的老師認真負責，從最基礎的筆畫開始，每次作業每個字都要批改，每次作業都要反饋到每個家長手裡。

3、找到好老師後，一定要保證每次課都有收穫，老師課後的練習也要認真練習，我女兒上的是一次一個半小時，帶回來的作業也是一週一個小時的作業量，建議儘量安排好時間，培養好孩子的耐心。

4、寫字是一項長期的辛苦的事情，我女兒有個小同伴，練了一個學期，她媽說沒有進步，就放棄了，現在很後悔，還有一個小朋友，進步很慢，相比我女兒和其他小朋友總是寫的最差的一個，但是她媽媽堅持寒暑假都送去學習，現在也寫的很不錯，比我女兒寫的還好。

我女兒第一年的時候也是練字的時候按老師的要求寫的還順眼，但是平時一寫作業就亂寫亂畫了，她爸爸覺得沒用，不想讓她去練了，但我一直堅持。後面量變到質變，平時作業也可以寫的工整了。

所以一定要堅持，這個不是一兩天就能看到效果的

5、我們用的教材是田英章的，給您參考下

歡迎交流溝通，我是

西西媽育兒

我家孩子開學高二，小學至初三很多課本上的老師點評及期末小結都會提到字跡遼草這類內容，包括中考前班主任老師，數學老師，英語老師都怕其因此丟分數。中考前半年才給孩子在小區內報了寫字班，那時孩子週末只有半天沒有補課，因我的堅持及本小區這兩點才促成。他應該是那個班的最大學生，之前只是在假期中練習字貼而已。我們有如此強大的內心，多是我家先生種草滴。先生說他小時候字也寫成這樣，孩子長大後思維成長後字體會自形改變的。我與先生在2000年相識，剛相處時就是透由書信中他工整剛毅秀俊的好字體給其加了分，所以對此我很默認。先生還認為所有思維快，敏捷的人多字體如此，優其年齡小時他的肢體能力敢不上他的思維這是好事。故我們做家長的不需強制壓抑，維繫孩子天性使然的成長環境更好啊！雙方都不會累著，先生很佛系！所以我們家孩也成功種草，九年裡字體長勁都不大。這只是我家的個例，希望看到這你會更欣慰些！家長給的焦慮對孩子的身心也是有漣漪的，慢慢來一切都會更好的！十足的耐心是我們做好家長的好品質啊！😄

剛剛先生還在誇兒子的字寫得有多好！兒子高一的作業本，這頁是這個本子裡最能入眼滴，大家幫我們鑑定一下。

如心更如意

別光找孩子的原因！

第一，老師的原因。大多輔導班不限制人數，多多益善，反正用大屏幕或者電視教學，我學生最多就收十人，幾乎學生寫每寫一個字我都能給看並且指導一遍，個別再示範一遍。部分老師課後也不佈置作業，作業也不給認真批改。

第二，家長的原因。交上學費以後基本就不管了，不和老師交流也不檢查學生的書法作業，就算檢查也是應付。

第三，再找學生的原因。一個學期大約20次左右，每次學一個小時，然而就這一個小時，部分學生還有偷懶的情況。更何況，還有一個學期缺課很多次的學生，也有老師給佈置的作業不認真完成或者到了輔導班再寫。

不管輔導班老師還是家長，若是怕孩子吃苦或者想哄著他們，孩子不可能寫好了。

老師，家長，學生三者合力，字寫不好都難。

配圖為我兒子最近幾天練的字，不要求多，每天寫兩三行，每週寫這一頁就可以，這需要積累。

漫話基礎美術

本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。

我是一名高中書法藝術特長培訓老師，帶過不少學生。我想我比較有發言權。練好字的訣竅就是“無他，唯手熟爾”。

要想練好字，沒有什麼捷徑，只能認真用心臨，外加苦練。

家長不要以為花了錢，給孩子報了書法班，就萬事大吉了。孩子不用心練習也沒用。不是什麼東西花錢都買的到的。有很多學生寫字非常漂亮，他們也沒有報書法班。只要感興趣，用心模仿，多加練習就可以寫一手漂亮的硬筆書法。

簡單介紹一下練好硬筆書法的方法。

• 練好每一個筆畫。每一個字都是由筆畫構成的，只有練好筆畫才能寫好字。
  
  
  

• 練字要用心。俗話說：相由心生，字如其人。每一個字，每一個筆畫都反應出了你的內心。練字的時候不要著急，要心無雜念，調整好呼吸，平心靜氣的練字。否則，你練得再多也沒有用。

• 選好要臨的字體， 不要摹、不要用字模。學生一般選擇楷書就可以。不要用半透明的紙張摹（不適合硬筆書法），也不要用帶有凹體字字板。這就像是練習走路的柺杖，不扔掉是永遠練不好字的。

• 練習硬筆字，先用鉛筆，再用鋼筆。不要用圓珠筆。

總之，對於學生來說，練好硬筆字，主要為了考試。因為現在學生考試都是掃描後，老師用電腦閱卷，學生字寫的好壞對分數影響比較大。對於大眾來說，手機，電腦的普及，寫字的機會越來越少了，寫字好的人也越來越少了，那麼，硬筆書法的重要性也就凸顯出來了。希望家長要以身作則，和孩子一起練習硬筆字。硬筆書法也是一門藝術，寫好了也會有美感，也會給你帶來精神的愉悅。

樹人園丁

關於孩子寫字的問題，幾乎是每一個年齡段的媽媽都在頭疼的問題。前兩天還有家長在和我講，孩子的作文在班裡寫的都是數一數二的，但是每次都要扣兩分，老師就說了，孩子的錯別字有些多，卷面不太工整潔淨。

為此，家長也是苦惱不已，試了很多辦法，仍是收效甚微。

剛剛上小學，家長苦惱，高年級時更苦惱，都五六年級了，字寫得還是東倒西歪的，用一句形象的比喻，那字就像是被大風颳過了一樣，剛剛經歷了一次暴風雨似的。五六年級寫字的姿勢與習慣，手部肌肉的記憶都已經固定，想把字改好，則更不容易了。

那我們以三年級為分水嶺，來具體分析下不同的情況該如何面對。

低年級真正重要的就是習慣。

我點評過無數學生的作文，在這些作文裡，我發現了一個現象，就是低年級的孩子中，作文寫得好的，字往往也非常好；反之亦然。這個規律起初也讓我有些迷惑，難道兩者之間有什麼必然聯繫嗎？

當然，這不是絕對的，有一些孩子字寫得也很工整，但作文卻不盡如人意，但是稍加點撥，就可以有明顯的改觀與提升。

其實我們仔細思考一下可以發現，寫字是一個持之以恆訓練的過程，字寫得好，與智商沒多大關係，但卻與習慣與方法有很大關係，學習字的間架結構，運筆的方法，起筆的姿勢，收筆的動作，包括坐姿，都是有要求的。掌握了這些方法之後，加強要求，形成固定習慣，或者說，形成了固定的思維與股肉的記憶，就像學習騎自行車一樣，學會了就忘不掉，為什麼？因為肌肉有記憶。

我們來欣賞一下一個二年級同學的作文，這樣的作文無疑會給閱卷老師留下非常好的第一印象。

所以，如果你的孩子在三年級以下，一定要嚴格要求，寫字的姿勢動作一旦學會了，就要始終堅持。習慣保持住，形成了，字想寫不好都難。

如果你的孩子已經三年級以上了，字寫得仍是一踏糊塗，這時候就必須多采用一些方法手段了。

一、孩子都是有虛榮心的，當身邊的孩子字都寫得很漂亮時，他就會想方設法寫好，不然會覺得自己沒面子。所以，讓孩子與那些字寫得好的孩子經常一起寫作業，學習。讓環境來改變孩子的觀念和想法。

一位媽媽曾在我的家長群裡分享過她的經歷。她的孩子寫字一直都是“看心情”，高興了就寫得工整，心情不好時，那字就會飛起來。媽媽怎麼講道理都沒有用，恩威並施，曉之以理，動之以情，只是偶爾會短期有效果，但長時間下來，孩子仍是我行我素。後來媽媽改變了策略，請求老師讓孩子與一個字寫得特別好的同學坐同桌。並且在託管班也叮囑老師，讓他的孩子和字寫得好的孩子一起寫作業。

不知不覺間，她發現孩子的字比以前工整了很多。而且居然還主動要求媽媽給他報書法班。說他的同桌和託管班的同學都在學，自己也要學。聽到這話，媽媽的心裡甭提多高興了。

二、如果這種的環境不好創造 ，還有一個辦法，就是家長與孩子一起學寫字，練書法。家庭是孩子的第一學校，永遠的課堂。在這裡沒有創造不出的環境，不依賴外界他人，只要家長肯付出，本著與孩子一起學習的心。你要相信，這樣無聲的影響，行動的力量，孩子的感受會更強烈。

因為這個時候，孩子的壞習慣一旦養成，其實是很難改變的。家長如果僅是想依靠外力，依靠外人，肯定不如親自上陣帶著孩子改變更好。

在《讓孩子心悅誠服》一書中，育兒專家楊傑舉了大量的實例，都是在證明一個道理：父母想讓孩子聽你的，按你說的做，首先你得做到，你要完成，你要讓孩子從心底裡佩服你。

父母應該是孩子的第一個偶像，第一榜樣，如果你不能樹立起這樣的形象來。教育孩子上自然就會碰壁多多。

下面這是一位四年級同學寫的作文。看看字跡，非常棒。這就是媽媽付出了，通過行為示範換來的。

最後還要強調一點。要學會使用修改符號。這是一個非常重要的習慣，很多孩子寫作文，試卷，亂塗亂畫的現象比較嚴重。就是因為不規範修改造成的。

結束語：其實很多學習的方法與道理大家都懂，只是覺得為什麼別人用就有效，自己用得就沒用呢？是不是還有更好的方法，或是說，我的孩子就是啥辦法都沒用。

並不是。

家長的付出一定與收穫成正比。當你覺得方法不見效時，想想自己的付出與努力夠不夠，想想自己有沒有堅持，有沒有動搖，如果家長不能堅持，不能始終如一，不能相信孩子。我們怎麼去給孩子正面的影響呢？

我是@林老師講作文。期待你的關注，轉發。

林老師講作文

我來回答一下這個問題吧！ 首先，在入學半年之前就要找一個非常好的書法班來練習楷書的書寫，怎麼是好的書法班呢？1，從筆畫開始認識和練習，至少30堂課時，每堂課不少於兩個小時。2父母不能在一旁監督，自己一定要做住板凳。3理論實踐都要有，我兒子小時候學習的時候老師就會要求背什麼橫稍斜，豎要直的順口溜。小學的寒暑假一定要利用好，我們是假期連上30節書法課，下的了苦工就會有收穫！堅持下來的才是收穫。這就是我兒子在小學的書法作品。

向飛888888

樓主你好，有關孩子的書寫問題，作為教師，老李發表一下自己的看法。

也許作為家長重視孩子的書寫問題不夠及時

三年級雖然初次接觸鋼筆字，但鋼筆字是以鉛筆字作為基礎的，也就是說，在一二年級孩子的鉛筆字書寫非常重要。

目前我從事一年級語文的教學，俗話說字如其人，所以我非常重視學生的書寫。一二年級是打基礎的時候，這兩年如果養成良好的書寫習慣，受益的是一生。反之，壞的習慣會讓之後的書寫很難重回正軌。

孩子三年級了書寫依舊潦草，作為家長，有可能是在孩子一二年級時對孩子的書寫沒有引起足夠的重視，從而沒能糾正孩子的書寫習慣。

不要把希望寄託於書法班

想要孩子書寫美觀，不要把希望寄託於輔導班。目前市面上大多數輔導班，都是一寫“短、平、快”的教學模式，根本不會從學生的深處做出改變，而是用最快的方式賺取你口袋裡的錢。

書法更是一門快不得的藝術，所以，不要指望一兩個月的書法班就能夠讓孩子的書寫發生改變。想要改變孩子的書寫，還是要從孩子自身做出改變。

三年級書寫一塌糊塗，還能改變嗎？

答案是肯定的！

想要孩子的書寫發生改變，一定是越早越好。

首先，你要讓孩子真正地熱愛書法，而不是上來就教給孩子書寫的方法，畢竟興趣才是最好的老師。作為家長，你可以先讓孩子接受書法的薰陶，比如感受古代書法家的故事，感受書法帶來的美。

當孩子能夠體會書法的魅力時，這時候就是改變發生的時刻。家長可以給孩子買幾本鋼筆字貼，但要注意剛開始不要買整字的，而是要先進行筆畫練習，切勿急於求成。

當孩子有了一定的基本功之後，再練習全字書寫。書法不是一朝一夕能夠掌握的，要持之以恆，同時將自己的所學運用到平時的作業中，甚至任何能夠寫字的機會都不要放過。長此以往，好的書寫習慣一定能夠養成。

蒙面人老李

我家孩子今年四年級了，從一年級開始就去學寫字了，我覺得要想孩子把字寫好，一是要早打基礎，平時要經常性的練習，不能在寫字班好好寫，回家就不注意了。二就是要找個靠譜的寫字老師，對孩子寫好字幫助很大。這是我女兒今天寫的硬筆和軟筆

關鍵字: 筆法 書法 教育