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目前老師師德問題有相當部分是生計所迫，收入不高，就想著搞外快，做生意、補課、從事第二職業影響了個人教學精力和時間，也影響了教師隊伍形象。
倘若將教師工資提高到令人羨慕的程度，然後嚴肅師德師風考察，肯定能在很大程度上扭轉師德下滑現象。將師德差屢教不改的清除出教師隊伍，有利於教師隊伍的純潔性。
問題是除了提高待遇，嚴肅師德考核，還有很多工作要做，否則教育依然會停滯不前。
1、為學校壯膽，為教師撐腰的制度支持。懲戒權、開除權等強力手段的缺乏，讓老師們無所適從，一個老師在家長和學生面前低三下四，這樣的職業任誰都會打個大問號，愛崗敬業就“愛”不起來。
2、要打通教師職業發展通道。教師職業的最大悲哀是，職業發展軌跡呈“平面圓周運動”，可能有些人工作一生都在原地踏步，即便當了校長最終不當校長了還是迴歸老師。如何解決這狀況？必須大量增加高級職稱指標，在高級職稱後還要多設立“特級教師”等榮譽，讓教師感受到自我實現的成就感。
3、要縮小地域差別（不贅述）。
尊師重教，必須提高師德，師德熱要提高必須增強教師的職業獲得感、榮譽感和幸福感。希望教育越來越好，也希望教師越來越好。
文軒閣
教師待遇與師德不存在什麼關係。師德屬於教師的個人修養和職業修養，這個不是用錢可以來提高的。一個知恩的人在他餓的不行的時候你給他一個饅頭他可能會記住你一輩子，相反若貪得無厭的人，給他一座金山他還想要更多，這就是人的本性。善與道德跟錢無關。
一、教師待遇提高要結合社會薪資收入
如果教師工資水平偏低，可以正常提高，不是為了提高師德去提高，這樣絕對是一個誤區。那麼老師的薪資低於不低這也跟付出的多少來考慮，或者跟那些人比。從時間上來說老師的工作時間是最少的，週一到週五不是全天課，週六節假日日休息，寒暑假休息工資也照發，每個月開到手的工資看著或許不多，但是按照工作時間來看沒有誰不羨慕這個職業的。
二、怎樣加強教師隊伍師德建設
按照能力和業績考核評比，工齡當然是首要條件，但也不能不僅限於教師工齡，這樣會受限制，可能有些好的老師得不到合理的待遇，加強考評機制的靈活性，通過一些政策改革，確實能讓一些有能力，水平高，有責任、師德好的老師就要拿到高待遇，不要僅限於職稱考評，職稱高，級別高混日子到處補課不負責任的老師也要收入，這樣的老師不但沒有高收入，必須清理來淨教師隊伍。
教育，以人為本，只有更多的有德有才的老師才能教育出更多的優秀學生。要不斷優化篩選教師隊伍，打破鐵飯碗機制，引進有德、有責任心、有能力，水平高，的教師國家教育才會越來越強大。
所以，提高教師師德靠提高工資，不進行改革是很難做到有療效的。
王剛說生活
這個說法有意思。
應該這樣說，師德與工資高不高是沒有關係的！
但是，工資高，能讓人在想“幹壞事”時，再三思慮！也就是平常所說的“犯罪成本”！
由此類推，當你想降低“師德”時，你可能不得不考慮由此帶來的風險、成本。因同樣一件事，失去月薪2000塊的工作，與失去月薪10000塊的工作，肯定是不同的！會倒逼當事人再三考慮的！
當然，壞蛋就是壞蛋！壞蛋幹壞事是不會顧慮成本的！
還好，題主只是假設了“有利於提高師德嗎？”
我個人覺得錢是影響不了師德的！老師錢少不見得師德就差，師德差的人，給他再多的錢也不見得就好！
倒是錢多，更可以激發工作的積極性！讓教師更能安心從教！
回答完，我發覺不知不覺掉入了題主設計“陷阱”！題主問題暗含“有罪推定”，即教師都有師德問題！
這又是一個拿個別現象栽贓整個行業的問題！
我呸！我呸！我呸！
姑蘇講堂
這個做法是有創意的！
老師工資一萬，師德有問題的清退，如果能夠嚴格考核並且嚴格實行的話，肯定是有利於提高師德的，相當於高薪養德！
老師一直是比較好的職業，非常受人尊重，好多女孩子都非常希望去當一名老師，這個不僅能夠實現自己的理想和報復，而且老師是屬於行政事業編制，非常穩定。而且每年有兩個假期，平時雙休日也會照常休息。這樣的職業確實是受到好多人的青睞的。
目前來看，老師的工資待遇屬於中等偏上的水平，老師的待遇確實需要提升，也需要對於老師有一個嚴格和簡單的考核體系，這樣做確實有利於老師專注於教學研究以及師資隊伍的穩定和提升老師的道德水準。
從目前來說，我們絕大多數老師都是認真負責，嚴格教學，認證教書育人，為了孩子不惜犧牲自己的節假日等時間來為孩子批改作業，絕大部分老師都是非常優秀的老師，備課上課都是水平非常高的，而且也是深受孩子們的喜愛的。對於這樣的老師確實是應該多增加一些工資的。
有極少部分老師，確實師德存在一定的問題。及個別老師上課不講，留到下課的小班來講課，這樣的不負責任的老師是極少極少的。而且，現在已經不允許老師開設課外班了，發現一起處理一起，只要有舉報，一定是有處罰的。這樣的老師，確實是師德有一定問題的。
教育是一個國家的基礎和根基，也是一個國家的未來，我們對於教育的投入也是非常大的，給於老師的待遇也是比較高的。我們的老師都是國家行政事業編制，而且工資收入都是從財政支出，因此總體待遇上還是比較好的。現在好多博士，碩士人才好多都願意加入到教師隊伍中來的。
綜上所述，老師待遇目前來說是出於中等偏上的水平，考慮到老師受到的尊敬和福利較好，應該說是比較好的職業選擇了。
睿思天下
很有趣！當全社會所有職業都講究以提高工資來確保職業的崇高和純潔時，說明普遍關注的重點是收入，而不是其內核真正的問題。
提高工資、提升收入，固然有用，亦沒有錯，卻不是真正解決、杜絕問題的良藥。
師德，應該提高到全民的認識與尊重上來。只有當全民普遍認知、認同這是一項雙向獲益的行動“獲得知識、獲得尊重、獲得工資、獲得榮譽”的共鳴時，尊師重教才會真正具備有“職榮職辱”感。
教書育人，老師傳輸給學子的是學識、道理、是非的基礎概念等做人的基本常識，即知識。老師是一種謀生職業，是幫助學子打開認識世界的第一窗口。這理應獲得讚美獲得尊重。歷來有說:一生為師即一生為父。說明了人們對老師的高度認可和尊重。
提高工資只是一方面，更要有條件、有環境的給老師以綜合發展、晉升的渠道。除了根據其才可以評判獲得“高級教師”、“榮譽教師”等身為老師的職稱榮譽，有能力者更應該得到和擁有橫向發展的機會。這或才是重中之重吧！
很多老師一輩子只能撲在教育線上，充其量競爭個校長，或更有機緣者最後晉身到教育局變身幹部類，這已是很好的結果了。說白了還是缺少發展及晉升的機會和條件、渠道。
在物價高昂的今天，老師工資普遍性偏低，尤其欠發達的落後地區的老師們。因此，給老師提高工資，應看作是社會發展的必然，是水到渠成的事，而不是像是在做一種施捨。
當然，師資隊伍中有敗類，這應該給予清除。但你回過頭來看看，有多少老師在清貧施教？
每個職業每個行業，都會存在不稱職、在職瀆職、違紀違法等觸發法律的人。人們要有理性的眼光來看待。而不是因某個人某個敗類而一語中矢全然否認這個行業，否決他們。
憂鬱之後精神好多了
師德與收入能成正比嗎？這個問題我感覺太幼稚可笑了！曾記否：引進“高薪養廉”一度炒的很熱，但現實真的很打臉，我們應該尊師重教沒有錯，但因社會分工不同，彼此尊重是做人的基本原則！教師的工資，包括所有吃財政，國有企業的工資應該與所有人的工資水平，應與經濟發展水平，財政收入水平相匹配！生產關係與生產力、經濟基礎與上層建築，都要同步與時俱進！“一刀切”的“高薪養道”如何考核、如何執行、如何監督其公平公正的可行性？所以說，單純的提高工資，而不找到教育中存在的頑疾，是不能改變最終的結果的，提高師德必須多方面多管齊下才是可行的！
豆點札記
這種說法欠妥。一、教師工資一萬。這話怎講？教師工資本身並非人人一樣，高的現在已大大超過一萬。而任何職業，工資水平永遠不可能平均。那麼，這個一萬如何定？總不能來個平均主義吧！二、師德有問題的清退。這句話就更不好說了。作為教師，也是人，不是神，多多少少自身也會有一些不足，如果是一些雞毛蒜皮的小事也說成是師德有問題，那豈非水清則無魚了嗎？而師德如果真的存在嚴重問題的，不要說以後，也不要說工資有沒有一萬，現在就應該立即清除。三、不純才成為世界，絕對的純就不成為其自然界。教師隊伍也是一樣，永遠不可能像水一樣的純。教師的師德不可能千人一面，總會有差異存在。我們要做的只是努力提高教師師德水平。四、提高師德，只能通過加強自身學習，用榜樣的力量引導，加強社會監督等途徑來解決。當然，對不符合教師師德的人員也應及時處理懲辦。把提高教師工資作為提高教師師德的條件是不切合實際的，因為某些人你給他一萬，他還想兩萬，你給他兩萬，他還想三萬……那個本質差的人，永遠不知滿足，而我行我素。教師吃的是良心飯。所以說，作為一名教師，要有愛心，要有良心，要有事業心，這才是教師應有師德的根本所在。六、不止教師可以這樣做，像公務員、醫務人員、警務人員等職業的女職員，同樣也可以延遲到六十歲退休。
奇文高叟
我認為是有作用的，但是提高工資和開除無德敗類這兩個措施應該分別分析一下。
首先講，單獨提高待遇是沒有任何效果的。比如把公務員工資提高一倍，有利於反腐倡廉嗎？用獎勵金錢的方式讓貪財的人不貪財，我認為沒什麼作用。一旦大家都發這麼多，你就會認為是自己應得的，不會有任何激勵作用。比如同樣的崗位別的單位發5000，你們單位給10000，你肯定努力工作，珍惜工作機會。如果社會上不論在哪都是10000，那這個工資不會讓你比原來全社會都發5000的時候更加珍惜。
然後講，單獨開除道德有問題的人，這個肯定是有用的，不需要闡述。
二者結合，讓待遇遠遠好過一般其他工作，再加上有道德問題堅決開除的強硬政策，可以讓任何一種工作的從業人員素質迅速提高，並不限於教師。
當造價愛上施工
這麼說吧，教師的待遇與師德沒有關係。或許有人會提出異議，不過我想說的是什麼是師德？德是金錢能換來的麼？以金錢衡量並且交換之行為，德呼？
德行,內外之稱,在心為德,施之為行。
教師的工資，體現的是人民教育工作者的愛護，體現的是對教育的重視，並非是德之根本。
10000塊可以解決什麼問題？
如果某人囊中羞澀，有一份收入頗豐的工作可以解決生計問題。但若某人慾壑難填，或性情殘暴，或心腸歹毒，或詭計多端，則金錢並非可以讓他們改邪歸正。否則監獄就不需要了，只要擴大銀行大廳就行了哦？所以教育工作者待遇的提升是一方面，師德是另一方面，兩者不能混淆。
工資是指僱主或者法定用人單位依據法律規定、或行業規定、或根據與員工之間的約定，以貨幣形式對員工的勞動所支付的報酬。所以教師的工資只是教師的勞動報酬，是教師的“勞動所得”，而非“師德所得”。
師德是品德，它可以更可靠，更有效的提高教育質量，但是很難用金錢衡量。一個從事多年教育工作的人，師德並非一定會高於一個剛剛站在神聖講臺上的教師，所以師德也不能用時間衡量。師德的衡量只能來自於公平公正心態成熟正常的學生受體，而非第三方的任何評價。正因為師德難以評價，所以我認為給教師提高待遇是出於“保證教師團隊師德”的目的，是不正確，不可行的。教師的待遇要因地制宜的提高，要合理合法的提高。既不能讓利慾薰心的人覺得有利可圖，故而來此大肆掠奪，也不能讓真正的德高望重的老師心灰意冷。
更重要的是家長也要以身作則，為後代的第一任老師而提高自己的認識。我覺得如果有什麼方法可以“提高”師德，我覺得，至少品德可以來源於尊重，相互的尊重構建和諧的教育環境，這是為後代造福的一個方法。
DeesenCavendish
道德和金錢有多大關係，先研究透了再說。
位高權重之人中，不乏男盜女娼之徒，寒門子弟中，忠孝禮智信者，也數不勝數。
在當今社會經濟發展的前提下，提高教師工資，一是社會生產力發展，薪資水平的提高不能再苛求教師清貧度日，二是尊師重道的傳統使然，我們希望教師沒有後顧之憂而一心教學！
但金錢、權力至上的社會風氣，使教育行業也風氣不正。因此，只講權、錢必然無師德，有師德不一定想要更多的金錢。
