一段時間，胡紅梅抄襲事件在網上傳的沸沸揚揚，網友們的討伐聲也是一浪高過一浪，相信經常上網的人都能看見，對此事的經過結果筆者就不贅述了。在生活中，抄襲作品的事件並不少見，比如抄襲小說、劇本、論文、歌曲等，只要被發現，抄襲者就會被輿論推上風口浪尖，為此付出慘重代價。
但是，還有一種“抄”，大家可能見怪不怪了，那就是“抄作業”。筆者在上小學的時候，身邊就不乏抄作業的同學。直到現在成為一名教師，還有學生經常告狀說XXX抄XXX的作業了。有的孩子在學校不抄同學的作業，回到家直接拿著手機在網上搜答案抄。這種“抄”一直延伸到中學，大學，甚至在工作環境中（比如應付差事）都能見到，大家都知道是不對的，但不會口誅筆伐的去進行抨擊。
二者都是抄襲，都是照搬別人的東西，得到的態度和代價為什麼不同呢？筆者認為是抄襲的內容不同造成的。前者抄襲的內容有創造性，並且具有一定的價值，比如書籍、論文、劇本等等，抄襲者從中可以獲得利益，不管是“名”還是“利”，都侵犯了原作者的權益；而後者抄襲的內容相對來說少了些創造性，也沒有商業價值，比如上學時寫的作業、上班後需要上交的應付差事的總結讀後感之類，沒有侵犯他人的利益，所以也就沒有受到口誅筆伐的抨擊。
但是，從本質上來講，兩種抄襲都一樣，都是不勞而獲的照搬別人的成果。並且抄襲的人都有同樣的共性，不是思想懶惰就是能力不足，不付出還想得到超值的回報。所以，不管是抄襲作品，還是抄作業，都應該堅決地遏制杜絕。尤其是孩子，不能讓他從小養成抄作業的毛病，“抄”習慣了，思想就會更懶惰，抄襲就會更加肆無忌憚，最終不僅侵犯他人的利益，還會給自己帶來嚴重的後果。那麼，作為家長，具體該如何做呢？
1．給孩子營造一個安靜的學習環境。孩子在寫作業的時候，家長可以在旁邊看書，當孩子遇到不懂的題時，先別急著告訴他答案，也別扔給他手機讓他自己上網查，給孩子一些思考的時間，如果思考之後還不會，就提示解題思路進行引導。如果家長自己也不會做，就讓孩子第二天去學校問老師。
2．倘若孩子在學校就把家庭作業寫完了，家長可以在作業中找一兩道題，讓孩子說說解題思路，或者詢問孩子今天都學了哪些內容，讓孩子當“小老師”，講給父母聽。
孩子在家有家長管教，在學校就由老師把關了。若有學生告狀說XXX抄XXX的作業，或者當堂發現某個孩子抄別人的作業時，老師一般都會課後叫那個孩子去辦公室，讓他說說解題思路，說對了就表揚，說錯了就給他講解，然後再找幾道類似的題讓他做。這樣既保護了孩子的自尊心，又瞭解了孩子掌握知識的情況。
如果，放任孩子抄作業的行為，或者睜一隻眼閉一隻眼，那麼，以後的抄襲作品事件就會越來越多。當然，前提條件是，家長和老師首先不要做“胡紅梅”，否則如何以身作則？正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
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