第Ⅰ卷
一、語官文字運用(12分)
1.在下面一段文字的橫線處填入詞語，最恰當的一項是(3分)
我讀著海，海是古老的書最，古老得 ，世界皺著眉頭在鑽研著海的學問:寒武紀發生過怎樣驚天動地的滄桑浮沉？奧陶紀和志留紀發生過怎樣 的生存死滅？海里有機界的演化有過怎樣 的革命的飛躍？
A.不可理喻 動入心絃 波瀾壯闊 B.不可理喻 動人心魄 波詭雲譎
C.不可思議 動人心絃 波譎雲詭 D.不可思議 動人心魄 波瀾壯闊
【分析】本題考查詞義辨析，能力層級為表達運用E．正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據語境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題。考查內容主要涉及三個方面：實詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異，需要了解詞語的意義，並能夠結合語境辨別。
【解答】"不可理喻"是不能夠用道理使他明白，形容固執或蠻橫，不通情理。"不可思議"是原有神秘奧妙的意思，現多指無法想象，難以理解。語境是海古老的無法想象，故選"不可思議"。"動人心絃"是激動人心；非常動人。"動人心魄"形容使人感動或令人震驚。語境是形容生存死滅，是攝人心魄，讓人震驚，故選"動人心魄"。"波瀾壯闊"比喻聲勢雄壯浩大（多用於詩文、群眾運動等）。"波譎雲詭"原形容房屋構造就像雲彩、波浪一樣千姿百態。後多形容事物變幻莫測。語境是革命的飛躍，形容革命聲勢浩大，故選"波瀾壯闊"。故選：D。
【點評】辨析詞義可以從詞的意義方面來辨析：詞義的側重點不同、詞義涵蓋的範圍大小不同、詞義的輕重不同；可以從色彩方面來辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語法規定辨析；可以從使用對象進行辨析；可以從前後照應方面進行辨析。
2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是(3分)
我發現，山上之松與山下之松絕不一樣。 為此，它們才有著知此非凡的性格與精神。
①而這些山頂上的絕壁松卻是枝幹瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強悍。
②這一代代艱辛的生存記憶，已經化為基因潛入絕壁松的骨頭裡。
③它虯勁和富於彈性的樹幹，是長期與風雨搏鬥的結果。
④那些密密實實擁擠在溫暖的山谷中的松樹，枝肥葉鮮，慵懶而富態。
⑤它遠遠地伸出的枝葉是為了更多地吸取陽光。
⑥這絕壁之松是被惡劣兇險的環境強化出來的。
A.④①⑥③⑤② B.④⑤①②③⑥ C. ⑥②③⑤④① D.⑥⑤③④①②
【分析】本題主要考查語言表達連貫的能力，能力層級為表達應用E。解答時，首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內容與前後文的銜接；然後分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關係；解答過程中還要抓住關聯詞等關鍵性詞語分析判斷語句的銜接。
【解答】文段主要是寫出黃山絕壁松外形上特點和內在精神品質。④①由"那些……而這些……"構成轉折關係；⑥"這絕壁之松"緊承①的"絕壁松"，③的"富於彈性"和⑤的"更多地吸取陽光"解說⑥的"被惡劣兇險的環境強化出來"，再據先樹幹後枝葉的順序可確定⑥③⑤的順序；據②的"絕壁松"可知，它與①⑥③⑤語意相連，"化為基因潛入絕壁松的骨頭裡"與後文"非凡的性格與精神"銜接緊密，應放在最後。故正確排序為：④①⑥③⑤②故選：A。
【點評】對語句排序試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析選項內容與整體語段的語境聯繫。3．進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。4．通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
3.下列加點詞語的意義完全不同於其他三項的一項是(3分)
A.江東子弟多才俊，捲土重來未可知。
B.即今江表尚恬熙，忘卻前回飲馬時。
C.江左風流今有幾，逢春不要人憔悴。
D.病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。
【分析】此題主要考查學生對重要文學常識識記能力，高考能力層級為A．文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。
【解答】A．江東：自漢至隋唐稱自安徽蕪湖以下的長江南岸地區為江東。。B．江表：泛指長江以南地區。C．江左：長江下游以東地區。D．江干：成都江邊地區。故選：D。
【點評】多讀、多看、多記是解答本題的關鍵。重要的文學常識是一個高中生必須具有的基本常識。複習中要注意突出重點，不糾纏於細枝末節，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。
4.對下面一段文字寓意的提煉，最準確的一項是(3分)
一群蝨子寄生在豬身上，它們認為生活在又硬又長的豬毛中間就像生活在寬廣的宮延和園林裡，豬胯、豬乳、豬股等隱蔽的地方是世界上最安全溫暖的房屋。沒想到，一天殺豬的來了，鋪開茅草，點火燎毛，很快，它們就和豬同歸於盡了。
A.城門失火，殃及池魚 B.人無遠慮，必有近憂
C.安危相易，禍福相生 D.智者千慮，必有一失
【分析】本題考查提煉語意，能力層級為表達運用E．"提煉語意"就是將內容豐富的長語段或圖表，按要求濃縮成語言簡潔、意思明瞭的短語或句子。本題要求解析語段，理解寓言故事的大意，抓住寓言故事的重點，提取文字寓意。
【解答】語段是通過蝨子的故事，根據語段可以得知，蝨子自以為豬毛是安全的，沒有想到住在豬毛裡非長久之計，結果很快就遭遇了滅頂之災。這段文字中的蝨子沒有考慮到長遠，所以才有了災禍，所以這則故事告訴我們人無遠慮，必有近憂，B項最符合語段的意思，A項只談到蝨子遭殃，沒有談到為何會遭殃，沒有標明蝨子沒有長遠的考慮，C項僅僅表明了安危禍福的轉換，並沒有表明為何會如此，D項中蝨子不是智者。故選：B。
【點評】提煉語意的方法如下：1．分層取捨法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然後辨別主次，留主舍次；最後連綴語句。2．歸納主幹法。每一個語段都應該是圍繞一箇中心內容展開的，這就是語段的"向心性"。準確把握語段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會出現在段首或段尾，如果是新聞，則導語往往就是中心句；②組合關鍵句或短語；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內容、主旨，常運用此法。3．定義歸納法。善於用最簡潔的語言對事物的本質特徵按一定的格式作概括說明。4．提取關鍵詞法。所謂"關鍵詞"是指一段文字中能展現文段主體內容的"詞眼"，提取關鍵詞就是找出主體內容的"詞眼"，即善於提取"核心信息"。提取關鍵詞也要通過壓縮來完成。
二、文言文閱讀(20分
閱讀下面的文言文，完成5～8題。
太子賓客分司西京謝公墓誌銘
歐陽修
公諱濤，字濟之，世居富春。生十一歲時已如成人，嘗與客談論，往往能奪其客議。十四歲詣州學，學《左氏春秋》，略授其說，即為諸生委曲講論，如其師。稍長，居蘇州。時天子平劉繼元，露布至，寧臣當上賀，命吳中文士作表章，更數人，皆不可意。公私作於家，客有持去者，吳士見之大驚，遂有名於南方。
淳化三年，以進士及第，為梓州榷鹽院判官。會兩川盜起，攻劫州縣，公乘賊未至，盡伐近郊林本內城中，且曰:"除賊隱蔽，以修閉守之具，有餘可給薪蒸，為久圍之備。"身與士卒守塹壁，凡圍百日，不能破。賊平，就除觀察判官，賜以器幣。
明年，知益州華陽縣。縣人苦兵劫，皆逃失業，朝下令，許民能倍租入官者皆得佔其田，既而良田盡為大豪所奪，而逃人歸者不復得。公至，則手判訟牒，以謂恤亂撫人，不宜利倍租，而使貧人失業，盡奪之，
格其詔書不用。真宗方考責能吏，公由興國召見於長春殿，賜緋魚袋，即日試於學士院。明日，邊臣有急奏，天子詔且親征。是時，大賊王長壽又劫曹、濮，真宗面語宰相，委公曹州，遂改屯田員外郎以往。至則縛兇人趙諫、趙諤，斬於京師，曹人以寧。使還，舉州縣吏三十餘人，宰相疑其多，公願署連坐以取信，朝廷從之，所舉後皆為能吏。奉使舉人連坐，自公始。
天禧五年，真宗葬永定陵，詔山陵使:"道路所經，拆民廬舍及城門，以過車輿象物。"公上言先帝封祀，行幸，儀物全盛，不聞所過壞民居。今少府治塗車明器，侈大非禮，且違遺詔務儉薄之意，請裁損之。書奏不聽，以疾求去職，遷吏部郎中，直昭文館，知越州。明道元年，轉太子賓客。
公少以文行有名於時，自言吾於天下無一嫌怨。待士君子，必盡其心，雖人出其下，亦未嘗敢懈怠。家居有法度，撫養孤幼，極恩愛。常時溫和謙厚，真長者。所至必有能稱，不幸中廢以疾，不得盡其所為。及居西京，不關人事，惟理醫藥，與方術士語，終日不體。歲時，河南官屬詣門請見，慘然肅潔，有威儀，不若老且病者。享年七十有四，以壽終。
(選自《唐宋八大家散文總集》，有刪節)
5.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A.往往能奪其客議 奪：改變 B.除賊隱蔽，以修閉守之具 除：清除
C.格其詔書不用 格：擱置 D.自言吾於天下無一嫌怨 嫌:嫌疑
6.下列對文中相關內容的解說不正確的一項是(3分
A.謝濤，浙江富春人，少時聰穎過人，後來移居蘇州時，試寫表章頌揚天子平定劉繼元的功績，其文令吳中文士欽服，他也因此名揚江南。
B.謝公任華陽縣令時，當地田地被豪強佔有，許多逃難歸來的百姓無田可耕，他到任後親自判決相關訴狀，為窮苦百姓奪回被佔土地。
C.謝公出使還朝後，向朝廷舉薦了三十多名州縣官吏，並簽署連坐狀來取得朝廷信任，後來的事實證明他舉薦的都是賢能官吏。
D.謝公溫和謙厚，真誠地對待士人君子，所到之處必有能者的稱譽，遺憾的是他因病而中途離職，未能充分展示自己的才能。
7.把文中畫線句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)十四歲詣州學，學《左氏春秋》，略授其說，即為諸生委曲講論，如其師。(5分)
(2)今少府治塗車明器，侈大非禮，且違遺詔務儉薄之意，請裁損之。(5分)
8.謝公為政有哪些待點?請簡要概括。(4分)
【分析】（1）本題考查常見的文言實詞在文中的含義的能力，應掌握方法並結合語境推斷。（2）本題考查對文本內容的理解，應從原文中找到對應的語句比較核實。（3）本題考查理解並翻譯文句的能力，應遵循翻譯的原則、步驟及方法。（4）本題考查語段中的人物形象，應結合文本內容，去分析概括人物形象。
【解答】（1）D．"嫌"，怨恨，譯文：自己說自己在天下沒有一個怨恨的。（2）C．"並簽署連坐狀來取得朝廷信任"錯，原文第四段提到"使還，舉州縣吏三十餘人，宰相疑其多，公願暑連坐以取信，朝廷從之，所舉後皆為能吏"，他向朝廷舉薦了三十多名州縣官吏，宰相認為他舉薦太多，對他有所懷疑，他表示願意簽署連坐狀來讓朝廷相信，朝廷聽從了他舉薦的意見，這裡只是表示願意簽署，並沒有簽署連坐狀。（3）①"詣"，前往；"委曲"，詳細。譯文：（謝公）十四歲前往州學求學，學習《左氏春秋》，老師粗略傳授其中的內容，他就能為學生們詳細講解，就像是他們的老師。 ②"治"，備辦；"明器"，冥器；"侈大"，奢侈；"裁損"，裁減。譯文：現在少府備辦送葬用的泥車冥器，奢侈而不合禮制，而且違背了遺詔追求節儉的意思，請求裁減。（4）答題時注意抓住題幹中的"為政"二字，從原文中找到為政方面的語段或句子來分析為政的特點。語段的第二段交代他在做梓州榷鹽院判官時，兩川盜起，他在盜賊還沒到時，就把近郊林木都砍伐，送到城中，用來修造守城的器具，做好被長久包圍的準備，這表明他有謀略有膽識。語段第三段交代他在益州華陽縣時，良田都被豪貴佔據，他一去就撫卹百姓，不允許加倍收租，讓貧苦的人無田可種的，奪走對方田地給百姓，可見他體恤百姓。語段第四段交代他出使回來後，舉薦了三十多人，朝廷對他有所懷疑，他表示願意簽署連坐狀，後來證明他舉薦的都是能人，可見他唯才是舉、勇於擔當。答案：（1）D（2）C（3）①（謝公）十四歲前往州學求學，學習《左氏春秋》，老師粗略傳授其中的內容，他就能為學生們詳細講解，就像是他們的老師。 ②譯文：現在少府備辦送葬用的泥車冥器，奢侈而不合禮制，而且違背了遺詔追求節儉的意思，請求裁減。（4）有謀略有膽識、體恤百姓、唯才是舉、勇於擔當。
【點評】做文言文閱讀時，要掌握利用文言實詞儲備作鋪墊，以推斷詞義的方法做好文言實詞推斷題；要掌握文言知識的遷移能力，學會把課內文言知識遷移到課外，運用到文言文本中，做好文言虛詞理解題。細心研讀文本內容，理解文意，大膽判斷取捨，調通疏浚，做好文言文閱讀概括分析，文言文翻譯題。
三、古詩詞鑑賞(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成9～10題。
齊天樂 贈秋崖道人西歸
王沂孫
冷煙殘水山陰道，家家擁門黃葉。故里魚肥，初寒雁落，孤艦將歸時節。江南恨切，問還與何人，共歌新闕。換盡秋芳，想渠西子更愁絕。
當時無限舊事，嘆繁華似夢，如今休說。短褐臨流，幽懷倚石，山色重逢都別。江雲凍結，算只有梅花，尚堪攀折。寄取相思，一枝和夜雪。
【注】王沂孫，字聖與，號碧山，南宋會稽(今浙江紹興)人，生活在宋末元初。
9.簡要賞析"故里魚肥，初寒雁落，孤艇將歸時節"的表達特色。(5分)
10.簡要分析下闋所蘊含的豐富情感。(6分)
【分析】（1）本題考查學生詩歌煉句的基本能力。綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善於抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯繫作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要"知人論世"。
【解答】（1）"雁"、"孤艇"這些典型的生活化意象獨具特色，傳達出內心的孤獨感受，表達友人即將離去，突出內心的不捨情懷。"故里魚肥"運用漢代文人張翰的典故，表達出內心的孤獨之感，傳達出內心的無限悲愁，表達對故鄉的無限思念。（2）"無限舊事，繁華似夢"展現出詞人內心的孤獨，寄語一種家國悲愁的無奈之緒，"短褐臨流，幽懷倚石"這是何種無奈，透露出詞人在如此環境中對歸隱生活的無限嚮往。"寄取相思"充滿無限的趣味，極其鮮明展現出對友人的深情厚誼。答案：（1）借景抒情，"雁"、"孤艇"寫出了對友人的關切與不捨之情；用典，"故里魚肥"用晉人張翰之典表達了對故鄉的思念。（2）"無限舊事，繁華似夢"寄予了作者的家國興亡之悲；"短褐臨流，幽懷倚石"透露了作者嚮往歸隱的隱逸之情；"寄取相思"等表達了作者對友人的深情厚誼。
【點評】鑑賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照"意象→意境→詩情"的思路去揣摩。③結合註解，瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便於考生把握詩歌的內容。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、讚美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。
四、名句名篇默寫(8分)
11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)
(1) ，不思其反。(《詩經・氓》)
(2)淚餘若將不及兮， 。(屈原《離騷》)
(3) ，草色入簾青。(劉禹錫《陋室銘》)
(4)雕闌玉砌應猶在， 。(李煜《虞美人》)
(5)若夫日出而林霏開， 。(歐陽修《醉翁亭記》)
(6)寄蜉蝣於天地， 。(蘇軾《赤壁賦》)
(7)君子病無能焉， 。(《論語・衛靈公》)
(8) ，觀千劍而後識器。(劉勰《文心雕龍・知音》)
【分析】該題考查名篇名句默寫，對於文質兼美的名言名句，多數同學能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導致丟分，實在遺憾。這就要勤於動筆，重點突破。
【解答】故答案為：（1）信誓旦旦（重點字：誓）（2）恐年歲之不吾與 （重點字：恐）（3）苔痕上階綠（重點字：痕）（4）只是朱顏改（重點字：顏）（5）雲歸而巖穴暝 （重點字：暝）（6）渺滄海之一粟（重點字：渺）（7）不病人之不己知也 （重點字：病）（8）操千曲而後曉聲（重點字：曉）
【點評】《赤壁賦》名句積累1、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。2、少焉，月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。白露橫江，水光接天。3、浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止； 飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。4、桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。5、如怨如慕，如泣如訴；餘音嫋嫋，不絕如縷。
五、文學類文本閱讀(15分)
閱讀下面的作品，完成12～14題。
畫 像
老舍
前些日子，方二哥在公國裡開過"個展"，有字有畫，畫又分中畫西畫兩部。第一天到會參觀的有三千多人，氣暈了多一半，當時死了四五十位。
據我看，方二哥的字確是不壞，因為墨色很黑，而且缺著筆劃的字也還不算多。可是方二哥自己偏說他的畫好。在"個展"中，中畫的傑作一一他自己規定的一一是一張人物。松樹底下坐著倆老頭幾。確是松樹，因為他題的是"松聲琴韻"。他題的是松，我要是說像榆樹，不是找著打架嗎?所以我一看見標題就承認了那是松樹:為朋友的面子有時候也得叫良心藏起一會兒去。對於那倆老頭兒，我可是沒法不言語了。方ニ哥的倆老頭兒是一順邊坐著，大小一樣，衣裝一樣，方向一樣，活像是先畫了一個，然後又照描了一個。"這是怎麼個講究?"我問他。
"這?倆老頭兒鼓琴!"他毫不遲疑的回答。
"為什麼一模一樣?"我問的是。
"怎麼?不許一模一樣嗎?"他的眼裡已然冒著點火。
"那麼你不會畫一個向左，一個向右?"
"講究畫成一樣!這是藝術!"他冷笑著。
我不敢再問了，他這是藝術。
又去看西畫。他還跟著我。雖然他不很滿意我剛才的質問，可究竟是老朋友，不好登時大發脾氣。再說，我已承認了他這是藝術。
西畫的傑作，他指給我，是油畫的幾顆雞冠花，花下有幾個黑球。不知為什麼標籤上只寫了雞冠花，而沒管那些黑球。要不是先看了標籤，要命我也想不起雞冠花來——一些紅道子夾著藍道子，我最初以為是陰丹士林布衫上灑了狗血。後來才悟過來那是我永不能承認的雞冠花。那些黑球是什麼呢?不能也是雞冠花吧?我不能不問了，不問太憋得慌。"那些黑玩藝是什麼?"
"黑玩藝？！！！"他氣得直瞪眼，"那是雞!你站遠點看!"
我退了十幾步，歪著頭來回的端詳，還是黑球。可是為保全我的性命，我改了嘴:"可不是雞!一邊兒大，一樣的黑；這是藝術！"
方二哥天真的笑了:"這是藝術。好了，這張送給你了!"
我可怪不好意思接受，他這張標價是一千五百元呢。送點小禮物，我們倆的交情確是過得著；一千五，這可不敢當!況且拿回家去，再把老人們氣死一兩位，也不合算。我不敢要。
我正謙謝，方二哥得了靈感:"不要這張也好，另給你畫一張，我得給你畫像；你的臉藝術!"
我心裡涼了!不用說，我的臉不是像塊磚頭，就是像個黑蛋。要不方二哥怎說它長得藝術呢?我設盡方法攔阻他:沒工夫；不夠被畫的資格；坐定了就抽瘋……他不聽這一套，非畫不可；第二天還就得開始，靈感一到，機關槍也擋不住；不畫就非瘋了不可!我沒了辦法。為避免自己的臉變成黑蛋，而叫方二哥入瘋人院，我不忍。畫就畫吧。可是我繞著灣兒遞了個口語:"二哥，可畫細緻一點。家裡的人不懂藝術，他們專看像不像。我自已倒沒什麼，你就畫個黑球而說是我，我也能欣賞。"
"藝術是藝術，管他們呢!"方ニ哥說，"明天早八點，一準！"
我沒說出什麼來，一天沒吃飯。
第二天，還沒到八點，方二哥就來了；靈感催的。喝，拿著的東西多了，都掛著顏色。把東西堆在桌上，他開始懲治我。叫我坐定不動，臉兒偏著，脖子扭著，手放在膝上，別動，連眼珠都別動。我嚇開了神。他進三步，退兩步。向左歪頭，抓抓頭髮，又向右看，擠擠眼睛。鬧騰了半點多鐘，他說我的鼻子長的不對。得換個方向，給鼻子點光。我換過方向來，他過來彈彈我的腦門，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按頭髮；然後告訴我不要再動。我不敢動，他又退後細看，頭上出了汗。
還不行，我的眼不對。得換個方向，給眼睛點光。我忍不住了，我把他推在椅子上，照樣彈了他的腦門，拉了他的耳朵……"我給你畫吧!"我說。
為藝術，他不能跟我賭氣。他央告我再坐下:"就畫，就畫!"
我又坐好，他真動了筆。一勁囑咐我別動。蹬我一眼，回過頭去抹一個黑蛋；又瞪我一眼，在黑蛋上戳上幾個綠點；又回過頭來，向我的身子咧嘴，好像我的鼻子有毒似的。畫了一點多鐘，他累得不行了，非體息不可，彷彿我歪著頭倒使他脖子酸了。我一邊揉著脖子，一邊去細看他畫了什麼。很簡単，幾個小黑蛋湊成的一個大黑蛋，黑蛋上有些高起的綠點。
"這是不是煤球上長著點青苔?"我問。
"別忙啊，還得畫十天呢。"他看著大煤球出神。
"十天?我還得坐十天?"
"啊!"
當天下午，我上了天津。兩天後，家中來信說:方二哥瘋了。瘋了就瘋了吧，我有什麼辦法呢?
12.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是(3分)A.方二哥提出為"我"畫像，"我"多番拒絕，後因擔心方二哥會瘋才同意，為結尾"我"離開、方二哥瘋了等情節埋伏筆。
B."我把他推在椅子上，照樣彈了他的腦門，拉了他的耳朵"，表現了"我"難以忍受方二哥對 "我"的折磨。
C.小說標題"畫像"，既是指方二哥強行為"我"畫像，也是指作者用文字為"方二哥"畫像，可謂一語雙關。
D.小說運用第一人稱，在"我"含蓄蘊藉而耐人尋味的敘述中，表現了方二哥的藝術風格和形象特點。
13.簡要分析方二哥這一人物的形象特徵。(6分)
14.小說運用了多種手法來取得諷刺效果，請從文中列舉三處手法不同的例子，並簡要分析。(6分)
【分析】（1）本題考查小說內容及藝術特色分析鑑賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特徵要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環境、與他人的關係等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特徵。（3）本題考核寫作手法，寫作方面常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、託物寓意、詠物抒情、借景抒情等。
【解答】（1）D．"含蓄蘊藉而耐人尋味的敘述"錯誤；"我"的敘述並不含蓄蘊結，而是充滿幽默風趣的誇張與諷刺，如"第一天到會參觀的有三千多人，氣暈了多一半，當時死了四五十位""我心裡涼了!不用說，我的臉不是像塊磚頭，就是像個黑蛋。要不方二哥怎說它長得藝術呢"等。（2）從"方二哥在公園裡開過'個展'，有字有畫，畫又分中畫西畫兩部""別忙啊，還得畫十天呢""當天下午，我上了天津。兩天後，家中來信說：方二哥瘋了"等可見，他對藝術十分狂熱，開畫展，為不能給"我"畫肖像而發瘋；"方二哥自己偏說他的畫好""講究畫成一樣!這是藝術"可見方二哥盲目自信，認為自己畫得很好；而從"我"的描述來看，"他題的是松，我要是說像榆樹，不是找著打架嗎""油畫的幾顆雞冠花，花下有幾個黑球""'黑玩藝？!!!'他氣得直瞪眼，'那是雞!你站遠點看'""細看他畫了什麼。很簡單，幾個小黑蛋湊成的一個大黑蛋，黑蛋。上有些高起的綠點"等可見，他繪畫水平低劣。（3）本文有許多誇張、幽默的語句，如第一段"第一天到會參觀的有三千多人，氣暈了多一半，當時死了四五十位"誇張的手法寫出他水平低下，能使人氣暈氣死。"方二哥的倆老頭兒是一順邊坐著，大小一樣，衣裝一樣，方向一樣，活像是先畫了一個，然後又照描了一個"，運用排比，藝術缺乏創新，簡單重複；"要不是先看了標籤，要命我也想不起雞冠花來--一些紅道子夾著藍道子，我最初以為是陰丹士林布衫上灑了狗血。後來才悟過來那是我永不能承認的雞冠花。那些黑球是什麼呢""不用說，我的臉不是像塊磚頭，就是像個黑蛋。要不方二哥怎說它長得藝術呢""這是不是煤球上長著點青苔"運用比喻，形象地寫出方二哥畫作的拙劣。"喝，拿著的東西多了，都掛著顏色。把東西堆在桌。上，他開始懲治我。叫我坐定不動，臉兒偏著，脖子扭著手放在膝上，別動，連眼珠都別動""他說我的鼻子長的不對。得換個方向，給鼻子點光。我換過方向來，他過來彈彈我的腦門，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按頭髮"動作描寫，重形式不重藝術，諷刺其藝術家做派。"這是藝術"運用反覆手法，諷刺其"藝術家"風範。找到相關語句，根據個人理解合理闡釋即可。答案：（1）D。（2）對繪畫狂熱：開"個展"，因不能給"我"畫像而瘋等；盲目自信：反覆稱這是"藝術"，不許他人質疑等；水平低劣的偽藝術家：畫人臉像大煤球，畫雞像黑球等。（3）①"第一天到會參觀的有三千多人，氣暈了多一半，當時死了四五十位。"運用誇張的手法，諷刺了方二哥的畫作水平低下。②"方二哥的倆老頭兒是一順邊坐著，大小一樣，衣裝一樣，方向一樣，活像是先畫了一個，然後又照描了一個。"運用排比的手法，諷刺畫作內容單調，缺乏藝術魅力。③"這是不是煤球上長著點青苔？"運用比喻的修辭，諷刺方二哥畫作的拙劣。④"這是藝術！"在文中多次出現，運用反覆的修辭，諷刺了方二哥偽藝術家的形象。⑤"他過來彈彈我的腦門，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按頭髮"，通過細緻的動作描寫，諷刺方二哥重形式而沒有實質的繪畫才能。⑥"為朋友的面子有時候也得叫良心藏起一會兒去"，通過心理描寫，直接諷刺了方二哥繪畫水平的低劣。
【點評】人物形象分析類做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，瞭解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的性格特徵或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特徵（特質、與眾不同之處等）。要概括與主要情節和主旨相關的人物的主要性格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題時要先概括然後結合文章，列舉出能表現該種性格的事例。
六、論述類文本閱讀(12分)閱讀下面的作品，完成15～17題。
真正的創造
餘秋雨
有一種誤解，以為創造的美名只屬於那些偏重於主體心靈抒發的藝術家。他們潑辣放言，隨心所欲，塑捏萬物，很有"創造者"的氣概。另一些藝術家則只知認真收集素材，老老實實地創作。你去問他們是不是在創造，他們多半會謙恭地說自已只是寫身邊實事，一點也不會創造。人們往往把前者稱為傷感的、浪漫的藝術家，而把後者稱為素樸的、寫實的藝術家。創造，似乎是前者的專利。
這種誤解應澄清。浪漫派的創造也受客觀自然規律的羈縻，寫實派的勤奮也處處湧現著主觀創造的精神。真正的藝術，不管它們偏傾的形態和所在流派是如何不同，都必然是主客兩方結合的結果。有的理論家以為浪漫派即主觀派，寫實派即客觀派，為求兩方統一而主張兩種藝術流派的結合。對主客兩方已結合的成果再來一個結合，會把第一度結合所結成的不同形態的果實拉平，就像"親上加親"式的結合，很容易造成退化。每個作品兼備兩個側重，也就沒了側重，沒有側重就沒有個性，沒有藝術世界的豐富性和創性。
既然我們不賞同"親上加親"式的二度結合，就把注意力都集中到了第一度結合上。事實證明，為了創造出優良的作品，必須加強結合的力度，既提高主體心靈的品位，又加重客觀世界的厚度，造成主客觀"兩強相遇"的態勢。
一切萎弱的藝術作品不是沒有結合，而是結合的強度不夠。見落花而感嘆人生，見流水而惋惜時間，當然也能寫出一些精巧漂亮的作品，但讓我們聽一聽陳子昂的《登幽州臺歌》就大不一般了:"前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。"詩中的客觀世界是一個悠久的古蹟，是一派蒼茫的天地；詩中宣洩的主體心靈則是歷史的遠眺，人生的俯瞰，生命的太息!遼遠的客體與蒼浩的主體心靈遇合，使得短短几句詩成了中國文化史冊上的喤喤鐘聲。
相比而言，許多不成功的作品的癥結也容易找到了。有的作品，自我意識過於裸露，而所裁取的容觀世界卻猥屑不足道，甚至破殘得不可信，它們只是藝術家自我意識的一件蔽體之衣，當客觀世界失去了力度，心靈的力度也無從支撐。有的作品，客觀世界過於自足，而主體心靈卻難於訪求。在這些作品裡可以追索到清晰的客觀結構，卻追索不到內在的主觀結構，讓人看到了一個民族的生活環境，卻看不到這民族的心理律動。也有一些作品，把客觀世界開拓到了國界內外，把主體心靈延伸到了半個世紀前後，但仍然沒有獲得兩方面的強度。讓主人公漂洋過海，不應僅為情節調度的方便，而應具有把幾個國家放在一起作整體認識的內在必要；讓主人公苦守數十年，也不應僅為故事的傳奇性，而應具有非數十年不能表明的那種情感的依據，這種情感依據也是藝術家主體心靈的依據。
一切傳世的優秀藝術作品都讓我們看到這樣一種堪稱壯美的遇合:極高的精神氣流沖天而下，與極深廣的現實土壤衝撞交合。於是雷聲隆隆、電光閃閃，鍛鑄出一個不尋常的珍品，藝術家便在高天與大地的驚人距離間騰躍，上摩雲天，下貼大地，既似天帝，又像地母，把大地提升到天宇，讓天宇慰撫著大地，這才是藝術創造。(選自《藝術創造工程》，有刪改)
15.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.浪漫派藝術家側重內心情感的抒發，其作品主觀色彩濃厚。
B.無論浪漫派還是寫實派，其作品都是主、客觀結合的產物。
C.藝術作品不能暴露作者的自我意識，需要穿上客觀的外衣。
D.把故事延伸數十年，可以增強其傳奇性，但要有情感依據
16.下列關於原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.寫實的藝術家認真收集素材，老老實實創作，說自已只是寫身邊實事，但寫什麼、怎麼寫都離不開主觀創造。
B.將浪漫派和寫實派二度結合，破壞了藝術作品主、客觀上的平衡，使藝術世界失去了豐富性和創造性。
C.《登幽州臺歌》磅礴的氣勢，既源自悠久浩大的客觀世界，又源自博大豐富的主體心靈，是兩者結合的結果。
D.能再現一個民族的生活環境，又能讓人感受到民族的心理律動，主、客觀都有完整結構的作品，就可被認為是成功的。
17.如何理解末段中所描述的"壯美的遇合"?(6分)
【分析】（1）本題考查考生篩選並整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯繫上下文體會，要死摳字眼。（2）本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。（3）本題考查的是理解文章重要語句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯繫上下文理解句意。③根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。
【解答】（1）C．錯誤；原文第二段"真正的藝術，不管它們偏傾的形態和所在流派是如何不同，都必然是主客兩方結合的結果"可見，並非不能暴露自我意識，而是要主客體結合。（2）B．"使藝術世界失去了豐富性和創造性"錯誤；原文"對主客兩方已結合的成果再來一個結合，會把第一度結合所結成的不同形態的果實拉平，就像'親上加親'式的結合，很容易造成退化。每個作品兼備兩個側重，也就沒了側重，沒有側重就沒有個性，沒有藝術世界的豐富性和創造性"，是指該結合的作品沒有豐富性和創造性，而非"使藝術世界失去了豐富性和創造性"。（3）篩選關鍵語句"極高的精神氣流沖天而下，與極深廣的現實土壤衝撞交合。於是雷聲隆隆、電光閃閃，鍛鑄出一個不尋常的珍品"，"極高的精神氣流沖天而下"結合前文可知，是藝術家強大的主觀精神；"極深廣的現實土壤衝撞交合"是指客觀生活內容，它們衝撞交融，最終就形成了優秀的作品。答案：（1）C。（2）B。（3）藝術家強大的主觀精神與深厚的客觀生活內容，兩強相遇並完美結合，產生出優秀的藝術作品。
【點評】選擇題做題技巧：1、圈劃選項信息源。在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項信息源，並做標記。2、將選項與選項信息源做比較。比較點多為：（1）句意邏輯是否一致。（2）表意範圍是否發生擴大或縮小。（3）是否發生張冠李戴。（4）是否絕對。（5）是否無中生有。3、有效利用排除法，由易到難。
七、實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的作品，完成18～20題。 【材料一】絲綢印花古代名叫"染纈"。 染纈的沿起，《二儀實錄》以為"秦漢間始有，陳梁間貴賤通服之。隋文帝宮中者，多與流俗不同"。此書記載史事常多以意附會，不可盡信，惟談及染纈在六朝流行，隋代宮中亦重視，還不太荒謬。染纈盛行於唐代，技求也成熟於唐代。目前可知唐代至少已有三種染纈技術普遍流行:蠟纈、夾纈和絞纈。
"蠟纈"，就是我們常說的"蠟染"。它又分單色染和複色染兩種。複色染有套色到四、五種的。因不同顏色容易相互浸潤，花頭多比較大，無論是串枝花或團科花，構圖飽滿，特別宣於作幛子簾幕。近來常聽人說現代西南蠟染從唐代染纈發展而出，事實或者正相反，唐代蠟染技術上的成就，很可能是從西南兄弟民族方面傳入中原加以發展的結果。
"夾纈"的製法是用鏤空花板把絲綢夾住，再塗上一種粉混合物，待幹後投入染缸加染，染後晾乾，颳去漿粉，花紋就明白現出。這樣作成的染纈，花色必淺於其他部分。如用花板夾住，直接於空處用顏色刷梁，花色就深於其他部分。後者雖也叫染纈，但材料可不曾入過染缸。這種染纈必用花板。
"絞纈"是把成匹絲綢或衣裙成品，照需要把某部分用線縛著、縫著或作成一定襞折，用線釘固，染後曬乾，再剪去線結，就自然形成一定圖案，有蝴蝶、海棠、蠟梅、水仙等等簡單小簇花樣。一般說來，絞纈作法不受纈板限制，並且能隨心所欲作成個人愛好的花樣，因此在當時人應用上也就相當普遍。
染纈多宜於用在熟軟薄質絲綢上。一般染纈多用青碧地，但唐人已習慣用紅色，由退紅到深紅胭脂紅，紅色實包括了許多種不同等級。部分花纈必然是要利用這不同等級的紅色形成美麗效果的。古代紅色染料主要是紫草和紅花，到唐代紅花種植已遍全國。染纈圖案不斷在發展中，到北宋時還流行深色地的花纈，後來被政府用法令禁止，技術才失傳。一種日用生產品由政府用法令禁止，可知成品流行必相當普遍，生產又相當費工。吉州窯燒造的紫褐釉印黃白花鳥三鳳或四合如意的茶盞花紋，圖案基本上還是唐代樣式，和染纈完全相通。一般認為是染纈流行，同時或稍後具體反映到陶瓷製作上。
(選自沈從文《談染纈》，有刪改)
【材料二】蠟染，作為一種傳統民間印染エ藝，常以蜂蠟等作防染劑，對工具、技藝的要求都非常高，程序也比較複雜。
首先，要特蜂液熔化。蠟，具有受熱熔化、受冷凝結的特性，蠟太熱則線條化開，花紋難以形成，太冷則不易流動，花紋參差不齊。
第二步，是用蘸蠟液的銅製蠟刀在白布或絹上描繪出構思好的花紋圖案。描繪花紋時也要具備熟練的技能，落刀輕重、行刀快慢，都有一定的講究。只有處理得當，才能獲得滿意的效果。蜂蠟凝固之後，將布絹浸入靛藍缸內染色。蠟染的主要顏色是藍色，也有染成紫、紅等色的。
待浸染的顏色達到飽和程度後，將布取出，用沸水煮去蠟質，用淨水沖洗。這時，藍底布上便呈現出白色花紋，這種蠟染叫做素染。還有一類叫彩色蠟染，先將布底染成所需要的多種色彩，然後在染好的色塊上用蜂蠟描繪花紋圖案，最後將彩色布放入靛藍液中浸泡染色。在浸泡染色的過程中，不同的顏色互相浸潤，即形成彩色蠟染。
(選自韋榮慧《雲想衣裳:中國民族服飾的風神》，有刪改)18.下列對"蠟染"工藝的理解，不正確的一項是(3分)A.蠟染分單色染和複色染，複色染的難度更大，所以花頭多比較大，適宜製作帷帳簾幕。
B.蠟染技藝的成熟並不能僅歸功於中原百姓，這一技術在傳入西南後得到了更大發展。
C.蠟染常以蜂液為蠟，熬蠟時溫度的掌握至關重要，過熱則花紋難成，過冷則花紋參差。
D.蠟染的最後一步是在布底充分浸染後，將布取出，除去蠟質，此時花紋自然呈現出來。
19.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.染纈作為一種傳統的印染工藝，成熟於唐代，失傳於宋朝，而其流行或可推至六朝。
B.夾纈是用鏤空花板把絲綢夾住，於漏空處染色的一種工藝，染缸浸染並非必不可少。
C.絞纈不受纈板限制，相對自由，個人可依愛好製出心儀的花樣，因而應用較為普遍。
D.染纈多用青碧色，但唐人已慣用紅色，紅花作為紅色染料的原材料，在唐代種植廣泛。
20.材料一是從哪幾方面介紹染纈的?請簡要概括。(6分)
【分析】（1）本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。（2）本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。（3）本題考查學生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，並將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
【解答】（1）B．"這一技術在傳入西南後得到了更大發展"錯誤；原文材料一"近來常聽人說現代西南蠟染從唐代染纈發展而出，事實或者正相反，唐代蠟染技術上的成就，很可能是從西南兄弟民族方面傳入中原加以發展的結果"，選項弄錯了傳入的方向。（2）A．"成熟於唐代，失傳於宋朝，而其流行或可推至六朝"錯誤；原文"到北宋時還流行深色地的花纈，後來被政府用法令禁止，技術才失傳"，並不能肯定是在宋代失傳。（3）材料一第一段寫"染纈的沿起""染纈盛行於唐代，技術也成熟於唐代"等，可見是從歷史變遷的角度來說；接著寫了"蠟纈、夾纈和絞纈"三種工藝的具體制作工藝，是從製作工藝的角度分析。最後一段寫"吉州窯燒造的紫褐釉印黃白花鳥三鳳或四合如意的茶盞花紋，圖案基本上還是唐代樣式，和染纈完全相通。一般認為是染纈流行，同時或稍後具體反映到陶瓷製作上"可見，還對其他藝術形式造成的影響，從藝術影響的角度談。答案：（1）B。（2）A。（3）歷史流變、製作工藝、藝術影響。
【點評】選擇題做題技巧：1、圈劃選項信息源。在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項信息源，並做標記。2、將選項與選項信息源做比較。比較點多為：（1）句意邏輯是否一致。（2）表意範圍是否發生擴大或縮小。（3）是否發生張冠李戴。（4）是否絕對。（5）是否無中生有。3、有效利用排除法，由易到難。
八、作文(70分)21.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。
先輩們敬糧食若神明，不容絲毫褻瀆。糧食有生命，也有靈性，吃飯不只是得口舌之快，還是生命與生命的相遇，人們咀嚼糧食也是咀嚼時光。人與糧食同行，有辛苦，有溫暖，有感恩，有敬畏……
【分析】這是一則材料作文題，是關於"人"與"糧食"關係的感悟與思考。糧食，古時行道曰糧，止居曰食。後亦通稱供食用的穀類、豆類和薯類等原糧和成品糧。糧食是人類賴以生存的基本物質保障，糧食欠收，災難便接踵而至。所謂"倉廩實而知禮節"，人們食不果腹常常鋌而走險，致使社會動盪。反之，"家中有糧，心裡不慌"，五穀豐登便意味著國泰民安。民無糧不安，兵無糧不行，國無糧不寧，先輩們"敬糧食若神明，不容絲毫褻瀆"，便有了關於糧食的各種風俗文化。然而，隨著科技的發展，人們逐漸脫離溫飽線，食而不知其味，棄而不知珍惜的現象便層出不窮了。糧食是土地裡生長出來的，是陽光照耀、雨露滋潤的"天地果實"，是農人揮灑汗水、辛勤勞作的"人間成果"，糧食是有生命的；糧食能"感知"天、地、人，能讓人延續生命，能令人齒頰留香，能使人從容心安，糧食是有靈性的。糧食突破了植物學意義，有了哲學意義上的生命和靈性。吃飯，也不再只是物質的攝入，而是生命與生命的相遇。糧食與季節有關，與日復一日的一日三餐有關，與漫長的人類歷史有關，糧食的背後是時光積澱而成的故事、人情和哲理。因此，人們與糧食同行，決不只是"果腹"這麼簡單，必然有苦難、艱辛，有掙扎、奮鬥，有溫暖、享受，有感恩、敬畏。材料分為三個層次，先說先輩對糧食敬畏的態度，然後闡釋糧食的生命本質，再提示可以表達的情感、態度和觀念。意圖引導考生從生活出發，對糧食於人的意義或人對糧食的情感、態度進行感悟和思考，可以敘述故事，也可以展開議論。參考立意：1．糧食吸收了陽光雨露，融入了人們的汗水、情感和生命。2．糧食溫暖了家人，維繫了社會、國家，是不可或缺的保障。3．糧食承載了掙扎、奮鬥的故事，其中滋味需要細細咀嚼。4．糧食是大地的產物，是勞作的成果，很多風俗文化與之有關。5．糧食生產技術進步，開始出現食之無味、浪費丟棄的現象。……
【解答】面對糧食，我們應心存敬畏 大機器時代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來到人們面前的，只剩大米、麵粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯麵包和精美的菜餚，或者乾脆就是一包包袋裝的食品。人頂多沿著它們來到超市。在那裡，剝掉殼的大米，打過蠟一類的東西，閃著柔白的光，就像化過妝的人一樣。肉被切成一塊一塊，妝扮成鮮美的樣子，住在漂亮的塑料裡，塑料上醒目地印著品牌和廠家的名家。食品與它的源頭，與生命的聯繫，被工廠接了過去。人只能在大機器那裡找到他的發源地。 且試著到屠宰場去看上一眼：一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上。就那麼嗞的一下，一頭豬或牛頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產線，被切割被包裝，成為食品流向市場。鋼造鐵鑄的機器，充滿對骨骼，對堅硬與柔韌度的蔑視，就那麼一下，鋸帶照常飛轉，一頭豬或是一頭牛的左邊和右邊各自走開，彷彿它們原來就是兩個不同的人，說一聲分手就形同陌路，不用辦理離婚手續，甚至不用說一聲各自珍重。一分就分得如此徹底，分開的地方是這樣光潔，彷彿生來就是這樣。什麼庖丁解牛遊刃有餘，刀子竟然還要在肉的紋理與骨頭的縫隙中游走，大機器對此不屑一顧。轟鳴的機器對食物對生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。 且注意看看你周圍的人，看看他們如何去抓取，如何撕咬，如何咀嚼，如何吞嚥，最後又如何咂著舌頭回味。不要以為這只是好玩，這一點也不重要，正是這決定了世界上的許多事情，決定了人的生存。吞食的方式，甚至可以把人分成不同的族類。羊的牙齒很齊整，可以把草磨爛。羊因此成了獵物。獅子和老虎都有兩顆匕首一樣的犬牙，連舌頭都帶著刺。筷子走近食物的方式與刀叉不同。刀叉代表機械的來臨，代表切割穿戳，代表分解。叉子是手的延長，只不過拿住的方式是扎進去一把叉住。刀叉把廚房搬上餐桌，把牙齒拿到手上。筷子來自工業時代之前，來自木與竹。兩根從地上長出的東西，就像一個人踩著高蹺去跟什麼相會，遠遠的，頗有些君子遠庖廚的意思。木不同於金屬的觸感。木上頭有年輪，有生命的紋理，甚至有溫度。金屬只有尖利與硬度。筷子從遙遠的古代走到今天，口腔差不多已經進化成一座工廠，古老的紳士只好淪為工廠的搬運工。 新朋友相識，吃飯；老朋友見面，吃飯；籤協議，吃飯；打官司，吃飯；生孩子，吃飯；死了人，還是吃飯。結婚離婚，生日忌日都吃飯。吃飯成了工作，成了閒遐，成了友誼，成了角力場，成了我們的出發地和目的地。臟腑空虛，就用食物來填塞。人情淡薄，趕緊用燒酒加溫。上自達官富人，下至平民百姓，張開嘴，裡面都是舌頭和牙齒。牙齒可以撕咬，舌頭可以試味。舌頭以下，裡面的腸腸肚肚都一樣，做的是同一件事情。 再沒有比吞食更能代表佔有，從而代表這個時代了。一樣東西，無論裝在哪裡，不如裝進肚裡！ 吃下太多的東西，只有極少的一部分走進身體，成為你的一部分。大部分成為盲動的力，成為人身上並不友善的住戶，就像一圈關不住的獸和洪水。眾多的牲口和糧食在身上淤積發酵，發情和瘋長，奔突和喊叫！人陷落在自己的淤積裡，成了超載的船舶，肉的荒原，油脂的沼澤地…… 化肥和激素應運而生，改寫了季節，改寫了雨水，改寫了大地和太陽的行期，改寫了生命的密碼，通往食物的路變得簡單快捷，變得容易。農藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個世界上出席，刪改本屬於上帝的事情。人種進食物裡的農藥和化肥最終成了我們的一部分。人對於食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的佔有，只是吞噬撕咬帶來的快感。飢餓已經遠去，食物因多而賤，沒有了飢餓，我們拿什麼去尊敬食物呢？對食物的敬意沒有了，我們拿什麼去尊敬自己呢？人對待食物的方式，也決定了他對待事物的方式。
【點評】作文立意要求或標準：1、正確。就是要合乎試題要求，在試題範圍之內，不偏題，不離題，不走題；再者是合乎馬列主義觀點、黨的現行政策，合乎真善美、優良的傳統道德標準，具有積極向上的意義。2、真實。即"說真話""訴真情"。觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學之間的磨擦、友誼等。不必拘泥於"真人真事"，完全可以根據表情達意的需要，去調動自己的想象，合理虛構。虛構不等於胡編亂造，虛構要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。3、深刻。就文章的"意"應是透闢的，能夠揭示事物本質的，能夠引發人的思考、給人以啟迪。能夠從現實生活中發現問題，並透過現象分析問題的本質，這樣才能做到深刻透徹。4、新穎。即具有鮮明的時代氣息，言他從之所未言，能使人耳目一新，令人產生新的感受或聯想。要用敏銳的眼光從現實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發現時代特點，感受時代氣息。
南京市、鹽城市2020屆高三年級第一次模擬考試
附加題
一、閱讀材料.完成22～24題。(10分)
《左傳》、《國語》，紀事之書也，每一事不過數行，初時未病其少:迨班固之作《漢書》，司馬遷之為《史記》，亦紀事之書也，遂益數行為數十百行，豈有病其過多。此言少之可變為多也。詩之為道，當日但有古風，古風之體，多則數十百向，少亦十數句，初時亦病其多；迨近體一出，則約數十百句為八向，絕向一出，又斂八句為四句，豈有病其漸少。文字短長視其人之筆性筆性遒勁者不能強之使長筆性縱肆者不能縮之使短。文患不能長，又患其可以不長而必欲使之長。如其能長而又使人不可刪逸，則雖為賓白中之古風史漢，亦何患哉？
(選自李漁《閒情偶寄》，有刪改)
22.用斜線"/"給上面文言文中的畫線部分斷句。(限5處)(5分)
文 字 短 長 視 其 人 之 筆 性 筆 性 遒 勁 者 不 能 強 之 使 長 筆 性 縱 肆 者 不 能 縮 之 使 短。
23.元雜劇的劇本包括 、賓白和 三部分。(2分)
24.請結合材料，用自己的話簡要概括李漁對"賓白"長短的看法。(3分)
【分析】（1）本題考查文言文斷句能力。可藉助標誌詞"雲""曰"、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、文學常識，進行斷句。（2）本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建築的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的註釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。（3）本題考查的是理解和篩選文本信息並概括內容，考生要注意抓住文本中描寫相關事件人物的語句，然後注意題幹中的關鍵詞。
【解答】（1）"視"是"看"的意思，主語是指評價者而不是"文字短長"，故應在其前斷開；兩個"者"字可作句中停頓，在其後斷開；"強之使長""縮之使短"是對稱句式，分別在其後斷開。譯文：文字的長短，要看人自己的寫作風格。筆力遒勁的，不能勉強使它太長；筆力縱橫的，不能硬要他縮短。最終劃分為：文字短長/視其人之筆性/筆性遒勁者/不能強之使長/筆性縱肆者/不能縮之使短。（2）劇的舞臺演出由唱、白、科三部分組成。唱是雜劇的主要部分。主唱元雜劇一般是一人主唱或男、女主角唱，主唱的角色不是正末，就是正旦，正旦主唱稱旦本，如《竇娥冤》竇娥主唱。白，即賓白，是劇中人的說白。賓白在後世的戲曲中也叫道白或說白，前人對元雜劇的賓白大致有兩種解釋：徐渭《南詞敘錄》："唱為主，白為賓，故曰賓白，言其明白易曉也。"單宇《菊坡叢話》："北曲中有全賓全白。兩人對說曰賓，一人自說曰白。"劇本還規定了主要動作、表情和舞臺效果，叫作"科"。（3）"文字短長視其人之筆性"可見，文字的短長依據個人寫作風格；"文患不能長，又患其可以不長而必欲使之長，如其能長而又使人不可刪選"可見，文字應該簡略就簡略，應該繁瑣就繁瑣；"此言少之可變為多也"可見，文字長短可以相互轉變。答案：（1）文字短長/視其人之筆性/筆性遒勁者/不能強之使長/筆性縱肆者/不能縮之使短。（2）曲詞；科範（答科介、科泛亦可）。（3）文字的短長依據個人寫作風格；文字長短可以相互轉變；當簡則簡，當繁則繁。
【點評】斷句考查考生文言文閱讀的綜合能力，需要平時多朗誦文言文，形成較強的文言語感，完成這類題，可以遵循以下方法：①找名詞。文言文中的名詞，常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反覆出現的名詞，就基本上可以斷出句讀了。②看虛詞。虛詞是明辨句讀的重要標誌，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前後，往往是斷句的地方。③明頂真。頂真是文言文中常見的形式。句子前後相承，語勢連貫。④據排偶。排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點又為斷句提供了方便。⑤依總分。文言文中，也往往有總分、分總的形式，據此也可以進行斷句。
二、名著閱讀題(15分)
25.下列有關名著名篇的說明，不正確的兩項是(5分)
A.《紅樓夢》中，"寶玉捱打"是一場重頭戲，賈政因寶玉怠慢賈雨村、結交忠順王府的戲子及賈環誣告寶玉害得金釧跳井等原因，對寶玉大打出手。
B.《家》中，覺新從開始就喪失了學業和愛情的權力，在家庭約束下不得不終止學業，放棄喜歡的姑娘，和父親為他選擇的但他厭惡的姑娘結婚。
C.《哈姆萊特》中，鬼魂這一悲劇意象起著不可或缺的作用，昭示自已的冤情，忠告哈姆萊特，推動情節發展，為故事的悲劇結局埋下伏筆。
D.《茶館》中，把社會上的各色人物都集合到一個茶館裡，用他們生活上的變遷反映五十多年間社會的變遷，一個大茶館就是一個小社會。
E.《老人與海》中，被殺死的馬林魚的眼晴"像宗教遊行行列中聖徒塑像的眼睛"，這表明，在老人眼中，原先醜陋的馬林魚變得高貴、美好。
【分析】本題考查名著閱讀的識記辨別。能力層級為識記A．本題的考查形式是客觀題。此種題型考查信息量大，側重檢測考生的識記能力。這種題型都是一個選項對應一個名著，常在故事情節、經典細節與精彩對白等方面設題，本題考查作品的人物形象，考查時應弄清人物性格，不可混淆。
【解答】A．說明正確；B．"和父親為他選擇的但他厭惡的姑娘結婚"錯，他並不厭惡瑞珏；C．說明正確；D．說明正確；E．"這表明，在老人眼中，原先醜陋的馬林魚變得高貴、美好"錯，這表明老人是以魚做祭品完成了獻祭的行動，由此可以看出，老人的出海本質上是一場朝聖的精神之旅。故選：BE。
【點評】識記辨別類題型多考查作品、人物、故事，複習備考時要熟悉瞭解每一部名著中的主要人物和主要故事情節，注意辨別，防止人物姓名錯亂和情節記憶紊亂
26.簡答題(10分)
(1)魯迅的《端午節》中多次寫到方玄綽翻開胡適的《嘗試集》，從這一細節看出人物怎樣的特徵?(4分)
(2)《三國演義》中，東吳利用"火攻"取得勝利的戰爭是哪兩場?主帥分別是誰?對三國局勢各有怎樣的意義?(6分)
【分析】本題考查識記名著閱讀的能力。閱讀名著，感知作品內容，瞭解故事情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的，矛盾又是怎樣解決的等等，瞭解人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的。
【解答】（1）分析細節描寫的作用，要結合故事情節內容，分析表達效果。從他的文化角色上看，他表面上是新式文人，天天捧著《嘗試集》咿咿唔唔，但是並沒有深入進去，只是把看書當成一個幌子，搪塞妻子對薪水的詢問，不敢反抗上司，表面清高，死要面子，但骨子裡淺薄、市儈，在家裡是坐吃等伺候的"家長"，在社會上是袖手旁觀，靜觀待變的"看客"，做人表裡不一，是個披著新衣的舊式文人。（2）解答此題時，考生應該調動知識儲備，認真作答。結合對作品《三國演義》的理解，歸納概括，分層作答。答案：（1）方玄綽是接受過新思想的新式文人，但骨子裡保守、自私、懦弱。（2）第一次是由周瑜指揮的赤壁之戰，戰爭結果是曹操大敗，三足鼎立的局面得以形成；第二次是由陸遜指揮的夷陵之戰，戰爭結果是蜀漢大敗，三足鼎立的局面得以保持很長時間。
【點評】考查對名著名篇的識記能力。在平時的複習中，我們應注意以下幾點：1．注意對名著內容情節敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節發生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節的記憶程度；2．命題者在設置錯誤選項時，往往故意變更情節發生的地點，將此地發生的事情說成是彼地發生的事情。解答這類題時，應注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或將甲的性格、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現的張冠李戴式的陷阱。考生必須多加註意，識別其中的陷阱；4．文學名著中人物關係錯綜複雜，考生在應在平時多加註意；5．注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關係，突出重要細節；6．熟記名著常識的相關內容，熟記小說人物形象、故事情節等；7．對人物思想性格的認識、理解以及典型情節的識記和複述能力，考生應注意扣緊題乾的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節中來概括。
三、材料概括分析題(15分)
閱讀材料，完成27～29題
商墓中出土的璧、琮、圭、璋等物，均應含有某種神話背景的靈性。當然，商代也有若干實用的玉器，但大部分玉器的原型仍是從巫覡道具中演變過來的，不妨稱之為"靈玉"。西周初年，周公就致力於制禮作樂，融會推演成一整套覆蓋各種人際關係的禮。其內容繁瑣，等級森嚴，名物制度都有明確規定。而玉器正是禮的載體之一，如周代分封時有"命圭"制度，諸侯即位，天子賜之命圭。公執桓圭，侯執信圭，伯執躬圭，子執谷璧，男執蒲璧。諸侯覲見天子須執玉以朝，禮數至煩。甚至連佩玉也受禮的制約。當時貴族的佩玉是以玉璜和玉管、玉珠等串聯在一起的，身分愈高，璜數愈多，玉佩愈長，邁步愈不方便，行走也愈遲緩。故有"改步改玉"或"改玉改行"的說法。《禮記・玉藻》中還對行走時玉佩所發之"玉聲"提出要求，諸玉件因自擊而鏘鳴時，尚須合乎音律，形成和聲，且須在不同的步伐下與不同的樂曲相諧。不過，尊禮、守禮畢竟不同於用法、用刑，它的強制性常常被用人類良知或文化自覺的畫紗遮掩起來。思想家也對禮玉的性質從理論上加以提廾，《荀子》說孔子稱玉有"七德＂，《管子》說玉有"九德"，《禮記・聘義》則說玉有"十一德"。諸說均將玉的物理屬性與儒家的道德信條相比附，使禮玉的使用不僅順乎天理、合乎與情，而且充滿了高尚的人格美，於是"君子無故玉不去身，君子於玉比德焉"(《玉藻》)。這一切都是為禮，故多數西周玉可稱為"禮玉"。
(選自孫機《中國古代物質文化》，有刪改)
27.商代玉器具有哪些特點?請簡要概括。(4分)
28.西周"禮玉"對維護禮法發揮了什麼樣的作用?(6分)
29.簡要分析畫線句子的含義。(5分)
【分析】（27）本題考查學生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，並將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。（28）本題考查學生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，並將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。（29）本題考查的是理解文章重要語句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯繫上下文理解句意。③根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。
【解答】（27）篩選信息"商墓中出土的璧、瓊、主、璋等物，均應含有某種神話背景的靈性。當然，商代也有若干實用的玉器，但大部分玉器的原型仍是從巫覡道具中演變過來的"可見，實用性少，有神話色彩。（28）篩選信息"其內容繁瑣，等級森嚴，名物制度都有明確規定。而玉器正是禮的載體之一"，維護森嚴的等級；"身分愈高，璜數愈多，玉佩愈長，邁步愈不方便，行走也愈遲緩"限制人的行動；"諸說均將玉的物理屬性與儒家的道德信條相比附，使禮玉的使用不僅順乎天理、合乎輿情，而且充滿了高尚的人格美"，與人的道德品德聯繫在一起。（29）這一句是說，用法用刑是直接展現出強制性，而"尊禮守禮"的"強制性"則被"良知"和"自覺"遮掩住，讓人自以為是自覺，但實際上仍具有強制性。答案：（1）有實用性的玉器較少；精神性，有巫覡痕跡和神話色彩。（2）維護森嚴等級，約束人的行動，提升人的道德。（3）表面上，尊禮守禮是人們在良知和文化上的自覺追求，但實際上尊禮守禮是具有強制性的，只是被掩蓋了。
【點評】篩選信息答題步驟：首先，審清題幹要求，明確答題方向；第二，認真閱讀文本，找到相關的答題區間；第三，整合形成答案，注意條理清晰。
南京市、鹽城市2020屆高三年級第一次模擬考試
語文Ⅰ參考答案
1．D2．A3．D4．B5．D6．C
7．(1)（謝公）十四歲前往州學求學，學習《左氏春秋》，老師粗略傳授其中的內容，他就能為學生們詳細講解，就像是他們的老師。（共5分。每句1分）
(2)現在少府備辦送葬用的泥車冥器，（1分）盛大而不合禮制，（2分）而且違背了遺詔追求節儉的意思，（1分）請求裁減。（1分）（共5分）
8．有謀略有膽識、體恤百姓、唯才是舉、勇於擔當。（共4分。每點1分）
9．借景抒情，"雁"、"孤艇"寫出了對友人的關切與不捨之情；（3分）用典，"故里魚肥"用晉人張翰之典表達了對故鄉的思念。（2分）（共5分）
10．"無限舊事，繁華似夢"寄予了作者的家國興亡之悲；"短褐臨流，幽懷倚石"透露了作者嚮往歸隱的隱逸之情；"寄取相思"等表達了作者對友人的深情厚誼。（共6分。每點2分）
11．（1）信誓旦旦（2）恐年歲之不吾與 （3）苔痕上階綠
（4）只是朱顏改（5）雲歸而巖穴暝 （6）渺滄海之一粟
（7）不病人之不己知也 （8）操千曲而後曉聲
（共8分。每空1分）
12．D
13．對繪畫狂熱：開"個展"，因不能給"我"畫像而瘋等；盲目自信：反覆稱這是"藝術"，不許他人質疑等；水平低劣的偽藝術家：畫人臉像大煤球，畫雞像黑球等。（共6分。每點2分，不結合文本分析得1分）
14．①"第一天到會參觀的有三千多人，氣暈了多一半，當時死了四五十位。"運用誇張的手法，諷刺了方二哥的畫作水平低下。
②"方二哥的倆老頭兒是一順邊坐著，大小一樣，衣裝一樣，方向一樣，活像是先畫了一個，然後又照描了一個。"運用排比的手法，諷刺畫作內容單調，缺乏藝術魅力。
③"這是不是煤球上長著點青苔？"運用比喻的修辭，諷刺方二哥畫作的拙劣。
④"這是藝術！"在文中多次出現，運用反覆的修辭，諷刺了方二哥偽藝術家的形象。
⑤"他過來彈彈我的腦門，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按頭髮"，通過細緻的動作描寫，諷刺方二哥重形式而沒有實質的繪畫才能。
⑥"為朋友的面子有時候也得叫良心藏起一會兒去"，通過心理描寫，直接諷刺了方二哥繪畫水平的低劣。（共6分。每點2分，答到3點即可）
15．C16．B
17．藝術家強大的主觀精神（2分）與深厚的客觀生活內容，（2分）兩強相遇並完美結合，產生出優秀的藝術作品。（2分）（共6分）
18．B19．A
20．歷史流變、製作工藝、藝術影響。（共6分。每點2分）
21．略
語文Ⅱ參考答案
22.文字短長/視其人之筆性/筆性遒勁者/不能強之使長/筆性縱肆者/不能縮之使短。（共5分。每處1分。少於5處，見對給分；多於5處，見錯扣分）
23.曲詞 科範（答科介、科泛亦可）（共2分。每空1分）
24.文字的短長依據個人寫作風格；文字長短可以相互轉變；當簡則簡，當繁則繁。（共3分。每點1分）
25．B、E
26．（1）方玄綽是接受過新思想的新式文人，（2分）但骨子裡保守、自私、懦弱。（2分）（共4分）
（2）第一次是由周瑜指揮的赤壁之戰，戰爭結果是曹操大敗，三足鼎立的局面得以形成；（3分）第二次是由陸遜指揮的夷陵之戰，戰爭結果是蜀漢大敗，三足鼎立的局面得以保持很長時間。（3分）（共6分）
27．有實用性的玉器較少；（2分）重精神性，有巫覡痕跡和神話色彩。（2分）（共4分）
28．維護森嚴等級，約束人的行動，提升人的道德。（共6分。每點2分）
29．表面上，尊禮守禮是人們在良知和文化上的自覺追求，（3分）但實際上尊禮守禮是具有強制性的，只是被掩蓋了。（2分）（共5分）
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