課本原圖
三年級下冊第二單元習作是一篇看圖寫文，在一、二年級，孩子們已經有了看圖寫話的基礎，那三年級就應該提高一下要求了，不能再是簡單的畫面描述。在這篇寫作中，也恰恰提出了這樣的要求，這篇習作要求有兩個：一個是看到的，一個是想到的。習作中還有一項具體要求，是孩子的動作，這個可以歸在看到的內容裡面。
實質上，看圖寫話最容易寫，但卻最難寫出新意。尤其是在課堂上，如果先有討論、交流看法的環節，最後很可能寫出來的小作文，千篇一律。本來他自己不是那樣想的，聽了別人說的，或者某個同學得到了老師的肯定，他在寫的時候，就很容易按著人家說的去寫。所以，可以先不討論，先引導、指導孩子觀察。
觀察的時候，一定要有順序，這個從小就要進行培養，可以按照先整體後局部，從遠到近，從上到下這樣的順序。有的時候，也不盡然，要根據具體情況進行調整，比如這幅圖中，如果是從遠到近，孩子可能會先說那個一家三口，然後再說風箏和三個小孩，可是空中那些沒人牽著的風箏放在哪裡寫呢，我們不必要按順序來，可以放在整體描寫中，所以，這裡也需要靈活掌握。
我們在指導孩子觀察這幅畫面時，要明確幾個問題：
一、環境描寫。可能有的孩子還不知道什麼是環境描寫，我們可以簡單講述一下。比如我們在寫一個人特別冷的時候，會寫北風呼呼地颳著，白雪紛紛揚揚飄下來，對人物的活動環境進行描寫，這樣就會顯得這個人更冷了。環境描寫對人物活動是有幫助的。
在這幅圖中，環境這一塊，我們能看到的有藍天、白雲、草地、風箏等，想到的就要靠孩子的能力發揮了，為這些背景塗上顏色，想象一下它們的動態，還可以運用擬人的修辭，把它們都寫活了。在環境描寫中，詞語積累很重要，藍天什麼樣，白雲什麼樣，草地什麼樣，如果平時有一定的詞語積累，可以信手拈來。
二、遠處的活動。遠處是一家三口，爸爸媽媽和孩子，在放風箏。他們是什麼心情呢，他們可能說些什麼？從畫面整體佈局來看，在遠處的，就像背景一樣，應該略寫，或者根據文章內容也可不寫。
三、近處的活動。近處的活動是畫面的主要部分，可以說是第一眼映入眼簾的，是需要詳細描寫和重點聯想的部分。
人物是三個小孩。穿綠上衣的小男孩，手裡拿著線軸，一邊跑一邊回頭看，風箏在一個穿藍上衣的小男孩手裡，藍上衣小男孩正高舉風箏，風箏正欲騰空飛起。一旁還有一個穿粉衣服的小女孩，她抱著風箏，在看兩個小男孩。
從他們的活動中可以看出，這三個小孩之間一定有故事，他們一定會有語言，他們現在一定很愉快。那麼他們之間到底發生了什麼呢？請孩子展開豐富的聯想吧！
孩子們所看到的，也就是景物和人物是固定的，但是孩子們想象的卻是千差萬別的。
或許發生了這樣的故事：小明在放風箏時不小心扯斷了風箏線，他非常傷心，小剛看到了，過來勸他，咱們一起放我的風箏吧，兩個小朋友愉快地玩起來。
或者是這樣：小剛帶著妹妹來郊外放風箏，可是怎麼也放不起來，小明過來幫忙，妹妹幫他風箏，他高高舉起小剛的風箏，指揮小剛快速跑起來。
或者是這樣：咱們來個比賽吧，互相幫忙，然後看看誰的風箏飛得高。
或者是這樣：小明的風箏飛跑了，來和小剛一起玩，妹妹怕風箏也飛跑，抱在懷裡不肯放。
總之，你想什麼樣，就是什麼樣。把想到的寫具體，寫出他們的動作，寫出他們的語言，寫出他們的心情，等等。這篇小作文出彩的地方恰巧就是孩子想象的部分。
四、整體感受。在結尾部分，要給這幅畫面進行一下總結，可以寫一寫放風箏愉快的心情，也可以寫一寫春天很美好。具體怎樣結尾要根據孩子所寫的內容來進行總結，一個漂亮的結尾會讓人覺得餘味悠長。
小結：我做了一個表格，對這幅畫面進行了總結，老師和家長可以參考一下，在孩子沒有思路的時候可以適時指點，但千萬不要按照表格全寫下來，不要面面俱到，有的地方可以不寫，也不要對孩子過度指導，以免限制孩子的想象力。三百字左右的小作文，抓住一個點，把看到的寫具體，把想到的寫詳細，就很好了。
三年級下冊第二單元習作
放風箏
在一個草長鶯飛的二月天，我帶著妹妹到郊外放風箏。
微風拂來，空氣中夾雜著泥土和青草的氣息，郊外的空氣好新鮮啊！蔚藍的天空中，幾朵白雲在悠閒地漫步，在高空中飛翔的風箏好像要去摸摸雲姑娘的臉蛋，一個勁兒往上飛。
我和妹妹在柔軟的綠草地上奔跑、撒歡兒，歡叫聲震得天空中的風箏東躲西藏。哎呀，那邊有個小男孩一不小心，風箏線斷了，那風箏越飛越高，小男孩去追，可是，再也追不到。
望著小男孩沮喪的模樣，我走過去說：“同學，我們一起玩兒好嗎？正好，我還不知道怎麼放風箏呢！”他望了望遠去的風箏，告訴我，他叫小帆。
小帆高高舉起風箏，按照小帆囑咐的，我拿著線軸，一邊松線一邊往前跑，我一邊跑一邊回頭看，風箏線在風的吹拂下，開始有了力量，小帆趁勢鬆開了雙手，我一邊松線繩，一邊不停地拉拽，風箏飛了起來。小帆和妹妹在為我們的風箏歡呼。妹妹一個勁兒吵著：“幫我放！幫我放！我的蝴蝶風箏最漂亮，飛得最高！”
小帆幫完我，又去幫妹妹，我們成了好朋友。
天空中的風箏越來越多，歡呼聲此起彼伏，我們好開心。
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