十里陳琴
隨著“互聯網十”時代的到來，眾多開放式的教學平臺不斷湧現，平臺的功能愈發強大。在“互聯網+”時代，課堂“邊界”的模糊、師生角色的嬗變、教學資源的豐富使“異步”學習成為常態，原先單一的、固化的教學流程，被立體、交錯的學習平臺所取代。在線學習可以隨時隨地進行，不受時間、空間的限制；在線學習無需下載，無需等待，可以快速獲取要學習的內容；在線學習可以反覆學習，從而更好地掌握所學內容，鞏固學習效果，避免在課堂學習中容易出現的“學過就忘的問題”；在線學習能很好的實現個性化學習，可以根據自己的時間安排學習進度，有效地增強了學習的針對性，可以真正實現“無壓力”學習，真正實現以學習者為中心，讓每一個學生真正成為學習的主人。
可以肯定的是，在線學習漸成趨勢，隨著科技在教育上的深度應用，學生及家長對於在線教學的認可度必然會越來越高。
特級教師錢守旺
我是教師，也是家長。
首先我以教師的身份來說說網課，到今天為止，我已經給學生上了整整三個星期的網課了，在這個過程中，讓我更加認定了，線上上課的弊端多多，無論如何都不能代替線下上課。在教室面對面上課的時候，我在教授的過程中，一個眼神我都能知道學生們接受的程度，在重難點探討的過程中，可以有思想交流碰撞的火花，但是線上上課沒有。我只知道我的學生在線上打卡了，至於他躺在床上，他在廚房還是外出在玩，我不知道，至少我不能掌握到全部學生的動態。一節課，我不能一直提問，太佔用時間。最要命的是網絡問題，每節課都有學生反映，老師太卡了，互動環節太痛苦，太耗費時間，而且在講授過程中，誰的語音沒關，突然出現突突突，衝啊衝啊，電視的聲音。而老師呢，手忙腳亂，生活一團糟。
我剛才說了，我也是兩個孩子的媽媽，我的孩子是低年級階段，他們要釘釘打卡，上課期間，也是出現網絡卡的問題，孩子坐不住的問題，一節課二十分鐘至少是五分鐘是卡的，三個星期了，沒有一天事順利的。而且孩子眼疼，一天到晚盯著屏幕，知識沒學多少，眼睛近視了，所以到後來我直接就是不讓孩子聽了，然後有空的時候教一下孩子，提交下作業。
再者國家強調，等到返校後重新再學習，那麼我不太明白這個網課的意義到底在哪裡，實際上在這段時間，給孩子的不僅僅是書本知識的灌輸，我們同樣可以以其他方式來進行，比如愛國主義教育，比如冠狀病毒要求我們不要吃野生動物，比如陪著孩子們做手工，比如紙質書籍的閱讀等等。
不忘初心814
積極擁抱網課，不依賴網課！
突如其來的疫情，讓這個春節假期變得無比漫長。剛開始聽說要上網課時，估計很多學生都是如蒙大赦的心情，沒有完成的假期作業可以繼續拖了，明天又可以睡懶覺了。當時我就對學生說，網課比起正常上課，更考驗你的定力，如果說平時的上課，考驗的是學生聽課效率，老師的講課水平，那網課考察的則是老師的網絡化水平，還有家長的輔導耐心。
在我之前發佈的一篇文章中提到，近日，上海一位媽媽投河自盡，消防員及時趕到，就在營救這位媽媽時，媽媽用絕望的口氣說：“不要救我，我太累了，他（兒子）就是想讓我死”。母子一場，鬧到如此境地，不禁令人唏噓。
網課帶給一部分家長的，絕對是一場噩夢！
世間的事，有一利必有一弊。
有被兒子學習逼到跳河自盡的，就有高度自律，一家其樂融融的。
我的一名學生，媽媽開店做小生意，對兒子女兒學習要求嚴格，每天作息時間非常規律，早上六點前就起床，讀書練字，除了學校網課的任務，還經常問我要額外的奧數題給孩子練習，孩子從來沒有說不樂意，反倒習以為常。我問這位媽媽，孩子為什麼沒有像同齡的六年級學生那樣有怨言，孩子媽媽的回答我非常贊同，她說，因為我們大人都是這樣做的，從來不懶床，從來不在孩子面前玩手機。孩子也會玩遊戲，也有放鬆時間，但只要一學習，就全神貫注。事實上也是這樣，這名學生是交作業最快的，準確率也最高的。
網課帶給教師和家長很多挑戰，當然給學生的挑戰更大。在倡導全民學習，終身學習的今天，網課的提前到來，正是提醒我們，自主自發的學習，時間和自我管理，將是未來學習的重要內容，更提醒我們家長，孩子是自己的，自己都想放棄了，還指望別人能教好嗎？
育人育心瞿老師
由於這次新冠肺炎疫情的影響，全國除了幼兒園之外的學校都執行了線上授課即上網課的政策。對於上網課我是持認可的態度。
線上教學和我們傳統的線下教學即師生在教室面對面的授課有著本質的區別，本次我們全國教師大規模地網上授課實屬情非得已。按照往常今年寒假收假時間應該在2月10日前後，可是受疫情影響學生的手機時間還在不短延後。全國收假時間最早的省份青海也在3月9號，貴州省高三開學時間定於3月16日，而其他省份有些還在持觀望態度，具體的開學時間還沒有敲定。那麼在正式開學前的這段時間我們作為教師就不能無動於衷，尤其是對參加升學考試的學生來說。針對這種現狀我們老師的網上授課開始啦，對於大部分傳統教師來說網上授課是新生事物。教學初期我們的老師肯定會有不適應，學生參與度較低，在學生和網課教學環節中還需要度過較長時間的磨合期，但是最終肯定會達到一個教學效率相對較高的時段。
國家施行線上教學政策也是迫不得已，作為老師我們需要和平時在學校備教一樣認真，高效執教，作為學生我們要提高自己的學習自律性，不要荒廢這段時間積極完成老師佈置的學習任務，最終達到“雙贏”！
筱冥楓
家裡兩小孩上網課，說下我對網課的幾個看法：1.網課與現在面對面上課的區別在於老師不能監督學生學習的狀態，對於自律性差的孩子學習效果會差很多。2.大多數網課都是市裡的名師錄製，比一般學校的老師教學水平更好，這是優勢。3.大多數家長已經復工，基本上就是小孩子在家自學或者爺爺奶奶外公外婆帶著，真正學習的人少，玩遊戲刷抖音的人多。總而言之弊大於利。
梁大騎摩托
作為一名小學數學教師，我想我應該有資格回答這個問題。我是不太贊同網課的，因為小學生的自控 自律能力較差，並且不能像正常教學一樣，進行互動。老師也只能通過作業，來評價學生的學習效果如何。在我帶的這批學生裡，原先學的不好的學生在家中仍然表現不是很好，好的學生仍然表現優秀。
看看他們的作業對比。
對於表現不好的學生，我們只能是聯繫家長，但是如果家長不作為，你又有什麼辦法呢？所有，我是不贊同網課的。目前，特殊情況，網課也是不得已而為之。對於低段的中小學生，真的是效果不是很好。
當然，如果家長配合，學生自律習慣好的情況，他們也是能學的不錯的，但畢竟不是大多數。
說了這麼多，我是不太贊同網課的。
鋒說小教
【樓下萬能的小黑老師】作為一名高中教師，正在上網課的老師來說，我是不贊成上網課的，也不喜歡成為網課主播，因為教學效果明顯沒有面授好。下面來說說我的看法。
第一、從教師的角度來看，上網課是一個挑戰，耗費時間和精力。不僅僅是上課，也要學會靈活運用網絡設備，還要一天盯著手機電腦改作業，對眼睛傷害很大，看著也很累。但是我們老師都可以克服一切困難，兢兢業業地成為線上主播！有專家說這也是互聯網時代和教育的磨合期，未來可能是向這種趨勢發展，當然學生還是坐在教室裡學習，教師面對面教授，但是互聯網技術上課應該會得到廣泛應用。
第二、對於學生來說，有的學生不適應網課，有的學生覺得網課很好。各有千秋。總的來說，學生上網課在於自律，家長監督是輔助。很多學生上網課會存在偷懶，作業網上搜查抄襲現象，這也是不可避免的。成績好的學生可能更偏向於老師面授，可是目前疫情期間沒辦法面授，只能說學生要先適應適應。成績不好的，他們覺得網課更好，自由點，也免於老師當面責罰的尷尬。
第三、上網課需要我們教師和學生以及互聯網的融合。當然作為老師，我是不喜歡上網課的，我覺得這樣子你看不到，管不到學生，學生究竟有沒學習狀態，無從判斷。作業是按時完成了，但是作業的質量以及真實性就難以判定了。我總是覺得網課上了，我還想開學的時候再重新講一遍，我要真實看到學生的學習效果和狀態才安心。
總之，我是很認真地又有點自私地站在身為老師的角度表達我對上網課的反對態度。網課我沒辦法當面找學生談話，只能通過網上APP機械聊幾句，看不到學生的表情和態度。讓我很難受。我是個很有責任心的人，特別是對教學這件事一絲不苟的人，我要把教學落到實處才安心。這也是為什麼我教的班級無論什麼層次的班，都可以同層次班級考試排名第一。
樓下萬能的小黑老師
網課感覺喜憂參半。
我是做公務員培訓的，最近江蘇省2020年公務員考試年前就出成績的，原本是2月下旬面試，之前我們一直是線下面試培訓，受疫情影響轉線上培訓，從目前效果來看好的一面，就是學員可以不用奔波，學員基本都是成年，線上也好操作，學員人數也增加了，減少場地費用、師資食宿費用，也減少學員路途上安全隱患。
但不好的一面，明顯學員學習效果不佳，精神在不狀態，沒有面對面授課嚴謹，偶爾學員有事也不好約束。與線下相比網課費用相對降低，學員選擇性強，同時競爭壓力也大，盈利能力下降。
學習申論
疫情期間，學校不能開學，學生無法返校，正常課堂教學無法開展，只能搞網課了，每個地方，學校使用的平臺不盡相同，有的用釘釘，騰訊課堂，QQ，這三個還好說，畢竟平時都在用。
而有的老師非用UMU，班級優化大師，小盒學生，小盒家長。。。各種平臺，可把家長給害苦了，下了一堆軟件，心裡一肚子火，又不能說。。。而且語文老師用UMU，數學老師用班級優化大師，英語課又用小盒。。。每節課用的app不相同，疲於應付，效果也只是走過場。建議各學校根據自己的情況，統一用一種軟件。
至於學習效果，也只能保持謹慎的樂觀，畢竟教學是教與學的結合，老師教了，學生是否學了，學的效果怎麼樣，無法檢測，網課只適用於自律性好的同學，對於大多數自律性差的同學，網課效果幾乎為零。
就目前的情況，除了網課，也沒其他方法實現教學了，也就是說網課只有託底的作用。
MathPhysics
對於學生來說，今年的寒假應該永生難忘，因為學生們遭受了網課的洗禮。眾所周知，網課已經開始全面普及，不少學校都接二連三的組織老師開直播，組織學生看網課。但是，學生對於網課的態度是什麼呢？老師是否可以適應新模式的上課形式呢？家長又對網課有什麼看法呢？接下來，小編將會從學生，老師，家長，三個角度仔細分析網課。
站在老師角度，大部分老師都是不願意上網課的，當然這裡的老師指的是學校的老師，並不是以直播為生的輔導人員。網課對於老師來說，這是一個陌生的領域，因為老師都習慣站在課堂上，突然讓老師變成主播，難度非常大。將課堂搬到電腦上，將黑板搬到屏幕上，老師需要一段時間來適應。當然，老師都是敬業的，這些困難都可以克服。但是，如果老師辛辛苦苦上網課，最後卻沒有好的結果怎麼辦呢？把學生教成了“夾生飯”怎麼辦，難道要把責任推卸給老師嗎？
從學生的角度來看，學生不喜歡上網課，在家裡上網課的效果是不好的。因為現在還是寒假，上網課相當於補課，學生會願意嗎？學生當然不會乖乖聽話了，讓學生做他不願意做的事情，最後的結果就是學習效率大大降低，遠遠不如在學校的聽課效率。也不至於什麼都沒學會，估計也就學會了一些皮毛而已。所以，網課對於學生來講，只是一個沒用的東西。
站在家長的角度來看，家長的態度也是拒絕網課。你以為網課只是給學生布置作業嗎？當然不是，家長也會收到老師佈置的任務，每天打卡，輔導孩子寫作業。春節假期已經結束了，家長需要工作，不是每時每刻都有時間的。家長下班之後，還要輔導孩子寫作業，豈不是太累了嗎？
老師，學生和家長都是不願意上網課的，那麼到底是誰安排的網課呢？這是一個值得思考的問題。你對於網課是什麼態度呢？歡迎評論留言。
