文丨陳墨
四川省瀘州市車輞鎮有一所先操小學，佔地986平方米卻只有一名老師，52歲的龍啟雲；兩名一年級學生：7歲的張智虹、6歲的賈夢婕。因此，先操小學被網友們稱為“最孤獨村小”。
只要還有孩子入學，龍啟雲老師就願意堅守，這份情懷確實挺讓人感動。媒體在報道時，也有意凸顯一些暖心瞬間，比如記者問一年級的張智虹，“你想在這裡讀多久？”他回答，“我想讀到老！”可在感動之餘，很多人也表達了不同看法，認為這是對資源的浪費，對孩子的教育也未必好。
近幾年，媒體常報道此類“一個人的學校”或者“幾個人的學校”，並且對此持讚揚態度。那些“幾個人的學校”之所以被保留，往往是因為學生住得離鎮上的中心校很遠，而且交通不便，尤其在寒冷的冬季上學道路艱辛，所以師生守望相助，確實很打動人。
不過相比於那些師生無奈堅守的情況，這次的先操小學多了一些爭議。因為鎮中心校就在先操小學4公里外，並不算遙遠，加上村公路修通後，也還算方便。先操小學之所以人少，也是因為孩子們大多去中心校就讀了。所以，保留1個老師、2個學生的“最孤獨村小”，並不是萬不得已的選擇。
而被保留的先操小學，有一棟三層樓的磚混結構教學樓，六間寬敞明亮的教室，每間可以容納40名學生上課。2016年，縣教育局還曾撥款對學校進行修繕，教室內外牆體都被粉刷一新。為了一兩個學生，保留、修繕那麼多的校舍、教室、操場和教育教學用具，未嘗不是一種資源的浪費。
拋開這些固定資產不談，1名老師,1個或幾個學生，也是師生比例的大突破。根據教育部的“中小學教職工編制標準”規定，農村小學教職工師生比為1：23，這樣的師生比是對師資力量的極大浪費。而通常老師需要同時教幾門科目，任務不輕鬆，教學質量也往往跟不上。龍啟雲老師就既是班主任又是科任老師，教語文、數學、道德與法治、科學、體育、音樂等，而英語還得專門由鎮中心校派老師來支教。
從教育專業角度看，“幾個人的學校”也並不利於孩子的學習和健康成長。一方面，中心校無論師資，還是電子化教學設施，比起一名教師教授全部課程，顯然對孩子的學習更加有益；另一方面，學校大、班級人數多，孩子們一起學習、遊戲，可以讓孩子學會與人相處、學會集體生活，同時他們也會獲得更多的快樂。一直“讀到老”，未必能給兩個孩子更好的未來。
撤點並校政策實行19年來，不少農村地區的教育格局得到優化，伴隨而生的是一些新出現的問題。過去某個時期一刀切的撤點並校，給很多鄉村孩子人為製造了入學困難，農村孩子上學路艱難、校車事故的新聞，屢屢觸碰著大家的敏感神經。2018年年初，備受關注的“冰花男孩”再度引發了撤點並校後遺症的探討，如果在離家不遠的地方有教學點，年幼的孩子怎麼會步行兩三個小時去上學？
師生三人行走在田野間 圖片來源：紅星新聞
不過，早在2012年，國務院就提出“堅決制止盲目撤併農村義務教育學校”，緊急叫停“撤點並校”，某種程度上，頻頻被報道的“幾個人的學校”大概就是放緩撤點並校步伐的號召的產物。但是，對於此前過激的“撤村並校”行為以及產生的附屬問題，解決之道絕不是不顧現實保留“一個人的學校”或者“幾個人的學校”，而是面對問題，持續不斷地投入關注，修正錯誤，根據實際情況做出是否撤併的選擇。
回到先操小學，僅僅因為兩個家長想要“就近入學”，老師亦不忍心看到學校因為沒有生源而垮掉，就保留“最孤獨的村小”，這對誰而言恐怕都不是最佳選擇。還是要從實際出發，權衡撤併的利弊，思考怎麼撤與並的問題，找到最優選項。因為，如果走到另一個極端只強調情懷而無視現實，也會耽誤孩子。
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