寧靜致遠161961533
涼拌，還能怎麼辦。
俗話說，歹妻惡子，無法可治。其實現在如果真遇見歹妻惡子，反而有辦法，大不了離婚。
但對於搗蛋的學生，對於老師來說，確實辦法不多，真有點狗咬刺蝟無從下手的感覺。
這時候，只能通過與家長溝通，讓家長幫忙做思想工作。
尤其是初中生，正處於叛逆期，其實很多道理他不是不知道，而是要對著幹。包括跟老師、包括跟家長，都是擰著來到樣子。
而作為老師，現在其實對中學生確實很難有什麼辦法。一方面有義務教育在“保護”學生。另一方面，現在很多家長也是蠻不講理，甚至是歪門邪道，給勞斯工作帶來巨大壓力。
在遇見這樣不聽話的學生，對於老師來說，也無法退避三舍。那麼就勇敢面對。
這個勇敢面對，不是說通過拳打腳踢，來武力“征服”，而是通過思想疏導，學習輔導，同學幫助等多方面，來糾正小孩子的不妥之處。但關鍵是，要與家長取得一致。
因為所有的教育，家長其實是對孩子影響最大、最直接的一個環節。只有家長的配合，然後通過同學，以及各方面的合作，有不少中學生還是願意聽話的惡。雖然成績不一定要怎麼樣，但讓課堂安靜，還是可以的。
不過，也有一些中學生，素來無法無天，這種行為其實是沒有任何效果。那就送他去該去的地方吧。不能讓一顆老鼠屎，壞了一鍋粥。
包括該勒令退學的勒令退學，有地方轉學的就轉學什麼的，通過學校採取措施。
反正又不是他的爹媽或者爺爺奶奶，沒有驕縱他慣著他的義務，該幹嘛幹嘛去，不要影響我的正常工作。不然還能怎麼樣？
波士財經
初中生擾亂課堂秩序，不聽從管理，還錄下視頻，甚至嚇得其他班老師逃課……
如果問題描述屬實，那麼這樣的學生只能送到工讀類學校了，普通學校已經不適合他了。
教育學生還是要分情況，分人的，有些學生只要老師提醒一下就能認識到錯誤，有些學生即便老師批評也是無動於衷，更有甚者，那就是類似問題中“無法無天”不服管教還擾亂課堂的學生了。
為什麼我直接跳過了老師和家長共同努力挽救這個學生的過程呢？
因為學生的習慣不是一天養成的，既然能變成現在這種情況，那麼學生家長的教育方式可想而知，想要依靠學生家長配合來教育學生，基本上不可能的。如果學生家長護短，恐怕把家長拉進來問題會更大。
可能有些人不相信現在的學生真敢這麼做，那我把2018年的一個事件翻出來，讓大家體會一下個別“刺頭學生”的厲害。
事情發生在貴州水城縣尖山街道茨衝小學，網上最先曝光的是一段40秒左右的老師手拿教鞭打學生的視頻。
視頻中，老師又打又踹，學生苦苦哀求，讓誰看了都氣憤不已：“這個老師太過分！”
可是，也有部分網友保持了理智，認為這視頻斷章取義，拍攝是在教室內，而且鏡頭穩定，很大概率是學生有預謀的“設套”。
接著又有網友爆料了這個被打學生的所作所為，輿論開始同情老師。
這是小學生設套了老師，雖然老師打人不對，但看了前因後果，我想大部分網友還是支持老師的。
通過這件事不難看出，現在老師在管教學生的過程中處於了劣勢。一來不敢懲戒學生，稍不注意就會丟了飯碗。二來說服教育很乏力，採取其它方法又怕出意外，學生一旦出了問題都是老師背鍋。而且，處於義務教育階段的學生，學校也不能開除。有些家長就是護短，不分青紅皂白地維護自己的孩子，讓學校和老師無從下手。
最終，便有了下面這張很是無奈的圖片，老師在臺上講課，學生在下面喝酒。
綜上所述，個人認為，對這些學生的放縱也是對其他學生的不負責任。對於這種無法在正常教育模式下管教的學生，就該將其送往工讀類學校，接受更加嚴格的管教。
夜雨如書
我們老師不是天天錄教學視頻嗎？校長、年級長天天推門進班聽課，一個學生錄個視頻又有什麼可怕的？我也遇到過這樣的學生，上課不學習，不寫作業，亂接話，擾亂周圍同學，想出去就出去，想進來就進來，有時亂喊亂叫，吵他他頂嘴，叫辦公室談，根本不管用，打電話家長不接，老師管不了，最後找了一個學生收拾住了他[捂臉][捂臉][捂臉]
用戶9986133737602
有時覺得這不是挺好的嗎？
我遇到過！
一位很帥的學生，五年級，六年級的女生都喜歡他，他在教室抽菸，也會用手機錄音錄像。當時，還真糾結於這位同學，可是，卻把自己給糾結壞了，身體差了，班級學生的成績差了，覺得生活給自己帶來的都是災難，上天怎麼能派這樣的孩子來懲罰自己呢？
當老師對一位同學開始批評教育的時候，他就拿出手機，然後嘴裡說著，老師開始打人了。老師自然是被氣得不成樣子，那麼其他同學的教育也是沒有效果的。
這事通報給家長，家長說那手機看過了，沒有錄音，也沒有錄像，沒什麼的，沒事的，老師你放心，他不會對你不利的。
就這樣，他的手機不會被家長收繳，這樣的鬧劇也會時不時地發生。
我選擇了接受！
接受他的存在，感覺有他挺好，這樣的監督環境，自己不會衝突，自己的語言不會過分，自己的教育行為會非常有修養。因此，就不會像以前，教育一個孩子可以用獅子吼就能解決，開始想著談話的技巧，開始用心琢磨如何更能動其情、更能動其心，更能收到教育的效果。
接受他的配音，當自己準備開始教育的時候，對他說，來準備好錄音錄像了嗎？老師準備開始教育人了，看一看老師在教育的過程中會不會有什麼問題，錄好之後發給我，我也反思反思，又後還有什麼可以改進的。
正因為接受了，反而讓他罷工了，他不幹了。
我得學習論持久戰
孩子進了，我先退了，我不與孩子頂著幹，那會讓自己的元氣大傷；孩子拿出手機錄了，那我就擺出讓孩子好好地錄，這就是退的智慧；等到孩子退了，我們就可以進了，他不錄了，我們就可以借走他的手機了，因為沒有用了。他不錄了，我們也就可以對他提出更多的要求了。
例如，讓他用美學的角度來審視一下，我們的黑板報出得怎麼樣？讓他欣賞一下同學的小品怎麼樣？一句話，就是給他找事做。一旦他有事做了，那他就不會有什麼時間產生歪腦子了。我們一定得讓這些孩子多忙一點，完全可以忙些雜事，最後過渡到學習上的正事。
我記得，有一個班級的孩子特別會找事，把班主任搞得精疲力竭，最後，班主任反其道，開始寫學生的故事，把學生身上發生的事情都寫成故事，然後請同學們多搞事，只有多搞事，班主任才會有寫作的素材。這樣一來，孩子們的事越來越少了。
六和麥田
我帶過兵的大多是十七、八歲的獨生子女，剛入伍時難免有的驕生慣養、性格怪癖，部隊的訓練管教雖然很嚴，但生活中幹部戰士親如兄弟，絕不會發生歧視打罵士兵的現象，經過部隊一兩年的教育培養，絕大多數戰士改變了生活陋習，成為一名軍技過硬、尊紀守法的合格士兵，幾年後這些戰士退伍回家都受到了家鄉百姓的稱讚。我就想，學校為什麼就不能像部隊一樣教育孩子呢？！
手機用戶6249400323
我實習時他說個奇葩事，一家長鬧到學校來，他多小孩也是非常頑劣，在一次月考的時候忽然跳起來，撕別人的考卷，問原因就兩個字：好玩。
然後這個學生就被帶到辦公室，並通知家長，家長到學校後，馬上和老師懟起來，說什麼小孩子調皮，說一下就好了，不讓他繼續考試什麼意思，還要去教育局反應什麼的，那個學生自己就是得意洋洋的
進基吧金嘎
現在這孩子惹不起，總躲得起吧！唉這些學生家長怎麼了，怎麼就不重視尊師重教了，反倒是好多學生家長都熱衷於，舞蹈，歌唱，難不成，中國以後靠他們賣唱賣臉撐起一片天？前段時間表嫂問我，小兒子小學一年級了，想報個特長班，問我有什麼推薦，說什麼舞蹈，歌唱，我沒搭話，跆拳道，我覺得可以畢竟強身健體，足球也行，唱歌跳舞只能當個興趣愛好，沒什麼用，最後我建議報個奧數班，雖然我知道她不會聽取！希望她有迷途知返的一天！這個世界真正有用的還是知識，科學。其他的都是虛妄！如果你想掙錢請學數學，如果你想搞科研還請學數學，數學這東西學好了，真的無敵！要知道這個社會，只有科學是獨立的，純粹的東西，只要和文學沾邊的，好，你就有隨時被打倒的可能！不要瞎搞，現在有些家長的教育真是跑偏了！是時候醒醒了！
樵無木
呵呵！這個，我有經驗多了。
當年，我在公辦職業技術學校任教。
大家清楚的，地方上的職業技術學校，基本上被稱之為“牛中”，全縣最牛的學生被送到那裡。
當時，我當班主任。有兩個學生打架，一個拿棍，一個拿刀。拿棍的兵器長，拿刀的近不了身，拿棍的就不停地敲拿刀的頭，拿刀的用刀一檔，順著林棍把一食指給削了！拿刀的也是頭破血流。
這種情況，在職校經常有。
有一天，兩學生又打架。我把他們帶到我的宿舍。
其中一人是縣城的，對另一人威脅：“我今晚叫人來吹死你！”
其中一人為鄉下的，一聲不吭，顯得十分害怕。
我對縣城的說：“你是大笨蛋！咬人的狗不會叫。如果你今晚真的想叫人來打他，你就不會講給他聽，威脅他，而是神不知鬼不覺地叫人在某個地方等他，把他教訓一頓。如果我是XXX，你這樣說了，我今晚就會先下手為強，在某處躲起來先把你吹了！”
我又對鄉下的學生說：“你怕什麼！這幾天，如果你有事，就是他幹了！一切由他負責。”
後來，果不其然，那個城裡的學生根本不敢喊人。
對付比較牛的學生，我的經驗是：必須收拾他，但是，千萬不要動真怒。表面怒可以，心裡一定默唸：你怎麼樣關我吊事！
我們當時收拾學生，都有經驗了的：
1.只能對學生的屁股、大腿等肉厚處、不明顯處下手，不能打臉！一旦打臉，一臉淤血，老師打學生的證據一目瞭然！
2.不能當眾打，更不能在教室打，要帶他到房間，在辦公室也不行，被人看見就麻煩了。
3.只能一次收拾一個學生，連兩個在一起的都不能，要支開另一人，以防他們互相證明你打人。所以，必須是單獨一人時才能下手。
通靈師犁子
歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！
老穆有話說
老穆看到此則提問後，心中頓生四個悲哀！
一為學校感到悲哀，學校拿他沒辦法；
二為老師感到悲哀，老師害怕他；
三為學生感到悲哀，落魄到這種地步；
四為學生家長感到悲哀，正是家長的家庭教育不力，才導致學生成今天這個樣子。
對於這樣的學生，難道就沒有辦法了嗎？老穆也遇到類似學生，類似經歷，現與大家分享一下，或許有借鑑意義。
案例分享——七套方案才改變孩子
孩子初一，是個男生，上課總是調皮搗蛋，不聽勸告，老穆在經歷說教無效後，先是採取第一套方案。
老穆上課時，將視頻打開，全程錄像。
起初，很是奏效，學生也表現很好，甚至還積極發言。可過一段時間後，孩子的本性就顯露出來了，又開始調皮了。
於是，老穆採用了第二套方案，請學生家長。
學生家長來到學校後，也向我們訴苦，說他們也管不住……
無奈之下，老穆尋求第三套方案，上報學校。
學校派人審核後，做出決定，讓家長把孩子領回家，什麼時候反思好了，什麼時候回來。
接著，老穆實行第四套方案，家訪。
老穆家訪時發現，孩子在家還挺開心的，吃、睡、玩、吃、睡、玩……瞬間無語。
接著，老穆實行第六套方案，挫折療法。
老穆建議家長，給孩子一些挫折，不要讓他在家閒著，態度要強硬，再不強硬就晚了！當然，也要試試力度，不能讓孩子走極端。
最後，老穆實行第七套方案，安慰療法。
當孩子受挫時，老穆及時出現，趁熱打鐵，與其溝通，勸他好好學習……
最終，孩子也順利重返學校，對我的態度也發生了變化，從此以後，不再鬧事了。
再強勢的學生，也有他的軟肋，只要方法得當，就有辦法改變他！
（一）課堂錄視頻，保存證據。
（二）找學生家長，有效溝通。
（三）上報校領導，研究方案。
（四）若孩子沒有改變，讓家長帶孩子回家反省。
（五）家長若不同意，可拿出視頻證據來，按校規處理。
（六）班主任與家長保持溝通，及時瞭解孩子在家情況。
（七）適時家訪，看最終效果。
【結束語】孩子為什麼會變成今天這個樣子呢？老師要反思，家長更要反思！不是嗎？
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老穆說語文
對於這樣的學生應該進行嚴肅的處理，尤其是文件應該進行嚴格的規範。出臺相關的制度文件。這不僅保護了老師的個人權益。而且也是對學生的和學校的一種保護。
學生的天職還是學習，如果學生不學習擾亂課堂不講影響的是別的同學，更重要的是正常的教育。教學過程不能夠延續。所以我覺得如果遇到這樣的選手，一定要進行嚴肅處理。可以叫家長也可以下相關的部門提出申訴，或者一起家長進行轉學。
我記得我上學的時候，曾經就有一個同學，上課總是對老師，而且擾亂正常教學。最好叫家長不行，只能最好進行退學處理，所以對於這些，不聽話的學生一定要殺一儆百，只有這樣才能政策做那些調皮搗蛋不愛學習的學生，如果，第一個人就鎮不住，
那麼將來還會有很多同學跳出來搗亂，所以對於這些學生一定要嚴加管教。決不能手軟。嗯還有就是，因為對於現在的孩子來說，思想比較活躍而且前衛。
老師只有多和這些年輕的學生進行溝通交流，才能夠更好的瞭解到他們的所思所想。所以時代在發展，學生的思想在進步，那麼老師的方式方法也要更上去，只有這樣才能同日而語。
