王火火Echo
聽過了，記住了，理解了，會運用是完全不同的學習層次，學得快關鍵是否深刻理解，記憶好是小孩子普遍的特點，數學是邏輯學科，注重理解內化以及靈活運用。所以考不好必然是某些知識點沒有熟練掌握！找出問題才是提升的根本，這樣才有意義。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注！不知道題主說的是什麼學科，只能數學方面給你建議。
一年級數學
一年級數學是小學數學系統學習的開始。孩子進入小學有個適應過程，上冊數學基本上很多孩子學前都學習過。課程進度也比較寬裕。但因為是下一階段學習的基礎，所以家長還是要多關注。
每個孩子學習問題點不同的，這個家長應該最清楚，平時的作業，試卷都是直接的反映，成績不好不是突然就不好的，必然有原因，如果你都不關注，那麼說明做得還不夠，低年級孩子優秀離不開家長的付出。
① 學習興趣的激發
數學是好玩的，有意思的，不只是枯燥的計算。一年級培養數學學習興趣和拓展認知比成績更為重要，因為影響更為深遠。
② 針對性查漏補缺
不知道問題點在哪裡，四處問別人，這樣最可怕，基本上眼睛只盯著成績，孩子認知難點是什麼？家長需要怎麼配合學校教學進度進行科學輔導？從另一個角度講，家長也是要成長的。
③ 結合生活場景去理解概念
一年級認知特點是以實物認知為主，這需要家庭的配合，多給孩子設置一些認知場景，問題串的形式進行引導。很多家長往往認為一年級知識簡單，對於孩子，理解內化了才是簡單，要充分理解孩子在學習過程中的認知難點，並耐心引導。
比如下冊結合100以內數的認知，會學習人民幣相關換算及計算，這個可以利用寒假設置家庭模擬購物，超市認知標籤等數學活動。
結束語：成績只跟學習態度，學習方法，學習興趣有關，從根本上想問題吧，以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
和孩子的性格有關係。一般男孩子比較調皮、貪玩，考試時容易馬虎。其實一年級更多需要注重培養孩子的學習習慣，尤其是做家庭作業的習慣和閱讀習慣。我兒子也是一年級的，我沒有要求他必須100分，但只要考了100就給他獎勵好吃的。還是那句話學習習慣最重要！
寧靜以致遠淡薄以銘志
一，有的孩子記得快，但是忘得也快。上課提問是會的，回家就忘記了。或者勉強記起來，但是不熟練，考試的時候，面對題目，就不敢下筆，因為他自己也不知道對不對，不敢寫。這裡面存在一種情況，就是在家裡作業，有的家長會在旁邊看著，發現孩子寫錯，可能會有意無意的提示，比如，哼一聲，或者問一聲，是這樣嗎？孩子就會立刻明白，這樣寫不對，那麼就是那樣寫吧。做對了。這種做對，其實是假的，因為孩子屬於猜對，或者蒙對。老師看來，不熟練就是不會。在學校考試，誰來提醒你？
二，課堂上聽懂了，也學會了，但是不會用。比如多音字，給孩子兩個讀音叫組詞，會寫。給一句話，出現這個字，要求寫讀音，不一定知道哪個讀音正確。比如教這個字。有一位教師在教室裡教書。這個句子中，教出現了三次，有兩個不同的讀音。孩子遇到這種情況，不一定能填寫正確。這就是不會用。遇到這樣的情況，只有練習，通過練習，幫助孩子學會運用。
三，粗心，考試也好，作業也好，寫完不檢查。我今年教一年級，考試的時候發現孩子做完試卷不願意檢查。但是今天監考六年級期末考試，發現六年級孩子也這樣。也就是說，很多孩子不細心。寫完就了事，不檢查，覺得自己都會，都寫對了。試卷發下來一看，傻眼了。現在的孩子大都聰明，但是聰明的孩子也調皮，活潑。就考試而言，只要不是競賽，一般試卷上的題目都不會太難，孩子細心點對待，都是會的。但是孩子只要考容易的試卷，分數就很難考高。為什麼呢？一看題目，好簡單啊，我都會，拿筆就寫刷刷刷，一會就做完。不用檢查，幹嘛要檢查？那麼簡單的題目。好了，做錯了才後悔，哎喲我都會。
有的寫字漏半個字，有的組詞，組詞寫倒過來，還有漏題的，都是這種情況。
四，針對粗心，怎麼解決？我嘗試了下，當時有效。後兩個單元考試，我告訴學生，粗心錯題要被懲罰，是真的懲罰，看我說的鄭重其事，孩子心裡也重視，認真對待考試，果然均分立刻上去。所以對粗心的孩子，批評教育還是有效的。
總結下，明天一年級期末考試，考前做好動員，爭取考出真實水平吧。配圖是我們學校的複習試卷
一個愛狗狗的語文老師
我家孩子今年剛好上一年級，對於題主的問題深有同感。
一、一年級的拼音和寫字，還有看圖寫話，對於孩子來說是一個難點。數學上的計算和看圖列式也是一個重難點。孩子考不好，基本上都是在這幾個題型上丟分了。
1、拼音是最難的，音節多，類型多，組合多。是孩子最不容易掌握的。
2、看圖寫話考察孩子的觀察能力和語言表達能力和對事件的敘述能力。
3、寫字主要看孩子的書寫能力是否整齊！書寫過於潦草的孩子，做題的時候就不會太認真，大錯不犯，小錯不斷。我的孩子所在班級的所有孩子基本上都報了寫字班。
4、看圖列式，重在考察孩子對題型的理解和提取信息的能力。
二、孩子學的快，記得好，說明學習能力挺強，老師講的知識點都能夠及時理解，但考試考不好，個人覺得有以下幾個原因。
1、孩子對於題意的理解不夠透徹，對於一些題目中的信息整合能力還不夠強。
2、知識點過於多，過於碎，孩子雖然學的好，但是忘得也快！
3、孩子做題時習慣不好，缺乏專注度。
三、基於以上原因，可以從以下幾個方面進行加強提升:
01
每天堅持閱讀，提升孩子的閱讀量，通過閱讀來加強孩子的理解能力。
02
如果有時間，可以讓孩子當小老師，每天講一道題目。通過講解可以加深孩子的理解能力，語言表達能力。
03
對於學過的知識點，要進行反覆的抽問！每隔一段時間進行檢查，給孩子加強記憶！
04
觀察孩子平時寫作業的行為，如果不夠專注，可以通過靜坐限時等方法來提升孩子完成作業的專注度。
結語:
孩子在學習上出現了任何問題，都不要輕易地歸結為粗心，一定要找到隱藏在根源後面的真正原因，然後再想辦法從根源上解決問題。
中學教之道
由於孩子的年齡特點，孩子學的快，忘的快，是常事，但主要原因是：
1、知識掌握的並不牢固，比如1+1=2，估計想出錯都難。
2、其次是做題習慣不太好，可能不審題就直接下筆，感覺都會，結果大部分都不對，這就是會到對的一個距離，需要孩子付出一定的耐心。
糖果課堂
這樣的情況在一年級小朋友身上，發生的很多，周圍的家長也在討論，平時會的題，到了考試，就犯錯，要不壓根就不會做，這其中到底出了什麼問題？
1.知識點不牢固
這個時期的孩子，記憶力不錯，對自己所接觸的知識，一學就會，可是眨眼之間，又忘記了，這其實就是短暫性的記憶，還是對知識點把握的不到位。因此作為家長，要一遍又一遍的督促和引導，熟悉的地方，要養成複習的習慣，不厭其煩的多加練習，在考試中才會正當發揮其水平。
2.不能做到舉一反三
同樣類型的題目出來，不一定能做對，這個也是經常反映的問題，因為一年級的孩子，識字量有限，理解力不強，導致在審題過程中，不能理解題目的大意，從而一錯再錯。這樣的情況佔大多數，平時在審題過程中，都是由老師和家長帶勞，好多孩子在考試中，不能理解題目的意義，所以看到題不會做了。
3.下手不準
好不容易遇到自己拿手的題，最後結果還是做錯了，這又是為什麼呢？下手粗心做錯的題型，在這個階段孩子的身上，出現的比比皆是。比如好不容易算出來的得數，在往試卷寫的時候，就反著寫了，這樣丟分的概率也是蠻大的。
結束語：考試對於一年級的孩子來說，心有餘而力不足，如果想要在考試中取得好的成績，平時就要多認字，多練習，多審題，熟能生巧就是這個道理。
隨性淡然
一年級學生要考出好成績，必須要具備的一個條件是：認字多。因為：
一丶部編語文教材的教學順序是先認字，後學拼音。
二丶所有考題的題目要求上都不帶拼音。
三丶一年級所有考試都不準讀題，有的孩子認字少，就不知道這題是讓幹什麼。
四、要把數學中常用的字如“輕丶重丶高丶矮丶厚丶簿"等認熟練。
五、學習的進度相對於學前無基礎的孩子來說是很快的。
所以，孩子上學前還是多認一些字吧，免得孩子上學後全家"雞飛狗跳”的，"母慈子孝”那多好啊。您說呢😊
hhmm2299
個人認為有以下原因：
1.一年級學生,剛由幼兒園升到小學，還沒有完全融入到小學學習中。
2.孩子識字量少。有的字孩子根本不認識，更不要說如何解答題目了。
3.知識點學會了，但不會運用。一年級學生接觸的題型少，練習少，不知道怎麼答題。需要家長單獨輔導，手把手教。
暖暖課堂
一年級的學生學得快，記憶好，但就是考試不好這個問題，是什麼原因，我的看法如下：一個孩子的學習成績取決於以下幾個方面，智力水平、學習方法、學習態度、考試技巧、教育引領。影響因素有客觀有主觀。問題的提出者給了一個前提，孩子學得快而且記性好，可以排除智商方面的原因。那麼我簡單從其他幾個方面分析一下，不合理的地方還請廣大網友指正。
一、主觀方面。
對於一年級的孩子來說，他們可能尚未掌握有效的學習方法，可以說他們在學習上是習慣主導，還談不上方法。幼兒園的學習模式與小學的學習模式差距很明顯，評價方法也不同。小學階段，考試是評價學生的主要依據。這對剛入小學的孩子來說會有很大的不適應感。在他們的意識深處，可能並未將考試作為一件嚴肅的事情來對待。另外，受學習習慣的影響，他們在學習上感興趣的點可能與考試要考察的點相去甚遠。考試的成績反應的是學習的效果，學習的效果反應的是記憶的效果。但是記憶又要看長時記憶還是短時記憶。我們接觸的信息可以迅速進入短時記憶，但是沒有重複記憶，不能轉化為長時記憶，很快就會發生遺忘。我們要知道，知識只有經過反覆練習，轉變為長時記憶，才能有效的輸出。如果學生還沒有建立起來及時鞏固練習的學習習慣，那麼即便學得很快，記得很好，也是暫時的。這樣一來，他的輸入環節有偏差，輸出必然不會理想。
學習態度和缺乏考試技巧也是需要談論的影響因素。在一線教學，我們經常碰到看上去學的不錯，但是考不出分數的同學。他們往往在一個題目上死磕，不會統籌安排時間。在平日裡，我們需要引導孩子，兼顧全局，不要在一個字，一個計算難題上耗費太多時間，該放棄的時候要果斷放棄才能為後面爭取更多時間。
二、客觀方面。客觀方面主要是對家長和老師來講的。面對這樣的孩子，家長和老師應該充分的去剖析原因。幫助孩子發現問題，克服問題。很大程度上，家長的影響力要比老師的影響力更大。首先，家長是不是隻盯著分數，是否會提別人家孩子。如果家長有這種表現，對孩子的打擊是毀滅性的，他可能會心理上牴觸、懼怕，一旦表現出習得性無助，今後再突破會很難。生活中我們不難看到，很多家長要求嚴格，一張答卷下來，第一反應是“怎麼又差幾分100？”不會對孩子說，這個知識點，我沒想到你掌握得比之前更好啦！對於老師來說，除了教授知識還要引導學生掌握一定的答題技巧和策略，幫孩子形成分析錯題的習慣。幫孩子分析錯題需要老師和家長共同努力，否則，課堂上老師講評時給了方向，課下孩子們自己整理時落實不到位或者壓根就不整理，相當於什麼都沒做。
簡單說來，端正學習態度，糾正學習方法，摸索策略技巧，家校密切配合，會對改變這一問題有所幫助。
卡奇卡社
我來回答這個問題。一年級學生記憶好，學得快，就是考不好有以下原因。
1.不會答題。一年級學生接觸題型較少，對題型不瞭解，平時練習少，有些孩子就不知道怎麼答題。有時會張冠李戴，這題答到那題上去。
2.不會讀題。一二年級的試卷是由老師讀一題做一題完成的。有的孩子識字量少，不會自己讀題，全靠老師讀題。監考時不是自己熟悉的老師，熟悉的聲音，學生會有些不習慣，也會造成影響。
平時，可以讓孩子練習模擬卷，試著讓孩子自己讀題、審題。久而久之，熟悉題型了就會做了。正所謂“熟能生巧”。其次，增加孩子的識字量。多認字，就會自己讀題，不用依賴老師。即使錯過了老師的讀題時間，也能跟上節奏，不被落下。
