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這種情況是經常會出現的。
小學很難看到成績的差距。小學的成績更多考查的是基礎性和記憶性的知識。只要小孩平時用心上課，勤奮，勤於背誦，考試成績都不會有很大的區別。
小學階段，學校和家長應當學會培養孩子的思維能力，創新能力。學會讓小孩有效率地學習。這個階段，培養孩子閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀。當小孩有了好的學習習慣，思維能力和閱讀能力以後，面對高難度的學習也會輕而易舉了。
初中階段，科目增加，難度加大，考查的知識大多是對方法的掌握，對課本知識的拓展。如果還停留在小學階段的學習方法，不會舉一反三，恐怕成績是跟不上的。這個時候，可能自己也會發現和朋友的成績有了很大的差距。
學習，絕對不可以死學，要懂得怎麼學會，更要會學。學習，最終的目的是會學。知識三年更新一次，要有學習的能力，遇到新的知識要會學！只有這樣，無論是處於小學，初中，高中，還是是大學，出來工作，都可以很快看到成績！
銘森翡翠
搞笑的怪逗大叔
初中高中才是關鍵的時刻，首先 是自己的學習態度改變了，明確了自己的目標
小學只是基礎，初中、高中學習才是分水嶺，我一同學小學成績不好，高中開始特別認真努力，各種刷題，簡直是從學渣到學霸的逆襲，最後考上了211重點大學。
她說：因為明白自己想要什麼了，所以開始努力，數學多刷題，英語單詞的積累。
濱河軒
我是一名有著十三年教齡的中學老師，我來從以下三個方面分析一下這個問題：
首先，初中知識難度高於小學階段。
這是導致學生成績差距的一個主要的客觀原因！
小學階段知識簡單，區分度不大，以英語為例！
從三年級才開始學習，課本上的知識可以說相當簡單了，班裡的學生都能會讀，會背，成都在90 分以上，低於90 的就是差生了。
到了初中，初一上學期英語難度不大，大家都可以跟上，可是初一下學期英語就開始加大難度，初二跨越最大！所以也有，初一相差不大，初二天上地下的說法。
其次，學生的學習習慣和自主學習能力不同！
良好的學習習慣和自我學習能力是決定學生成績好壞的重要內因！
兩個學生小學成績相當，但是其中一個學生喜愛讀書，經常寫日記，同時還學習了六年的美術，鋼琴！在進入初中以後，一定是這個愛讀書，學習了美術，鋼琴的學生成績要更加優異！
因為他在小學階段吃了更多學習的苦，訓練了自己的學習能力。就拿六年鋼琴的學習來說，這本身就是一種堅持，堅持是坐任何事都必須的一個品質！
所以，到了初中他就能輕鬆面對，成績依然優異！
最後，家庭環境的影響。
家庭教育對學生的學習起到了一個推動作用！
有時間，有能力，有方法的家長一定對孩子的教育起到一個積極的作用。
反之，面對孩子的學習問題，家長沒有時間，有沒有方法，家長就會焦慮， 從而影響孩子，甚至和孩子大打出手，搞得家裡烏煙瘴氣，青春的孩子就會和家長越來越遠，和學習越來越遠！
肖老師英語課堂
一些學生在小學學習比較優秀，到了初中後學習成績就不突出，是因為初中的學習和小學的學習差別很大，造成一些學生成績不是太好，需要進行詳細分析。
一、學習環境發生變化。
1.小學和初中升學制度不同。
小學和初中是義務教育階段，所以小學升初中，不用費力考試。一般採用劃片形式或是電腦排位的形式，升入相應的初中。而高中不是義務教育階段，進入高中的好學校是要考試的，所以造成初中的教育和小學教育都屬於義務教育，但是學生的學習環境發生了很大的變化。
初中的學習除了義務教育中的養成教育任務，還有就是選拔高中的學生。所以學校中學習的環境就會和小學很大差別。
2、初中管理方式方法變化大。
百姓心目中的初中名校，就是看看每年中考完，哪所學校考入重點高中的學生多。這是成績說話，板上釘釘的事，不容半點作假。
學校為了取得好的中考成績，必然會想辦法，採取一些措施。加強學習，使得學校學習環境比小學發生很大變化。造成一些學生從小學升到初中後不適應。
二、課程發生變化
1、課程數目增加。
小學課程，重點就是語文、數學、外語三門，其他課程都不算入成績計算。而到了初中，學習的科目瞬時增加，除了原來的語文、數學、外語，又增加了歷史、地理、生物、化學、物理等。每門課都是考試科目，學習科目增多，每門課的難度加大，學生的學習任務加重了。
2、課程學習方法變化。
初中每門課的學習方法和方式還不盡相同。例如初中數學，不僅僅是幾個概念，幾個公式的事，而是要學習方程、函數等比較難的知識，這些內容不會像小學學習那樣，背背公式，多做幾道題就能解決的。需要掌握一定的方法和一些數學思維。造成一些學生面對如此多的科目學習時，不太適應，學習跟不上。
三、學生狀態的變化。
1、小學時的習慣不適應。
學生在小學時已經掌握了一定的學習技能和學習方法。但是這些學習技能和學習方法，只能適應小學的學習環境。到了初中，學習環境變了，學習科目變了。學生的學習方法和學習技能以及學習習慣都應該相應的變化。
2、初中狀態要快轉變。
學生進入初中學生的狀態必須隨之發生變化。關鍵是學生的變化是快是慢，變化是否能夠適應新學習環境。和小學的學習狀態相比，變化小的，變化慢的學生，在初中的學習就要受到一定影響。畢竟初中的學習競爭更加激烈，所學習的內容更加廣泛，所學習的科目更加困難，所許多額學習方法更加靈活。學生狀態不隨之變化，肯定在學習上要慢半拍的。所以學生的學習狀態變化也影響學生學習成績。
四、應對建議
1、制定學習預習計劃。
初中的課程難度加大，學生需要提前進行課程預習，找出課本上不會的內容，等老師講課時認真聽聽老師的分析。所以需要養成預習的學習習慣。
2、提高課堂學習效果。
上課必須認真聽課。認真聽老師對知識點的講解，充分利用好課堂學習時間，課堂能聽明白，比課下多學習效果更好。
課堂上要養成記筆記的學習習慣。在小學一般沒有記課堂筆記，到初中上課老師講的知識點增多，需要理解的內容很多，有時課堂掌握不了的，就要記下，課後時間繼續研究，所以必須要上課記筆記。
認真及時完成作業。初中學習的科目增多，每天的作業量也肯定多，所以在做作業是要養成好的做作業習慣，充分利用時間，注重學習效率。有些初中學生做作業都能做到凌晨，嚴重影響睡覺質量，所以必須養成認真做作業的好習慣。
掌握學習方法，熟悉各門課程的學習特點。課程不同，採用的學習方法也不盡相同，進入初中後要積極學習各門課的學習方法，找到學習竅門，高效學習，快速學習。
總之，在小學生升入初中後，各個方面都會有很大的變化。學生要儘快適應新的學習生活，調整自己學習狀態，學習新的學習方法，提高學習效率，才能取得好的學習成績。
工控教育
其實小學成績優異，進入中學以後成績大幅下降的案例是非常多的。也就是說小學階段的學習成績在中學只能起到一個參考的作用，並不是決定性的。
這主要就源於小學的科目相對比較少，而且學習也比較簡單，所以多數孩子只要家長督促的緊，多花一點時間就比較容易取得一個比較好的成績。而進入中學以後學習科目大幅度增加，學習難度也大幅提升，這個時候想通過多安排一些時間來學習，以提升成績，已經不現實了。因為進入中學，多數學生的時間都安排得很緊，不像小學有大量的空餘時間可以來安排學習。所以以時間換空間換成績的做法必然是難以實現的。
所以進入中學以後，不要說進入不同的學校，即使進入同一個學校，同一個班級，也很容易拉開距離。
進入中學以後，決定學習成績的主要因素為：一是小學階段養成的學習習慣和學科思維；二是進入中學以後的適應能力。第1點不用多說了，基本上是常識。第2點，有的孩子適應能力強，進入中學以後很快適應中學的學習節奏，並調整自己適應中學的學習狀態，這樣的學生很容易就會成為黑馬，快速的提升自己的學習成績，脫穎而出。而適應能力弱的孩子進入中學以後，會因為很不適應中學階段高強度的學習，就會成績一落千丈。
正是因為小學進入中學會產生巨大的反差，所以家長和孩子都應該在小學階段就重視起中學階段的發展，及時的做好相應的準備和適應工作，才能夠進入中學以後遊刃有餘，快速的適應中學的生活和學習。
學習力教育視點觀察
父母們，跑的快，並不一定跑得遠啊！
原因
美國芝加哥大學著名心理學家本傑明.布魯姆
綜合了一些心理學家對智力測驗的研究成果
從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關數，繪製了一張個體智力發展曲線圖
假如以17歲兒童智力發展為成熟智商100%
4歲兒童智力發展為成熟智商50%
8歲兒童智力發展為成熟智商80%
12歲兒童智力發展為成熟智商90%
13歲兒童智力發展為成熟智商92%
（為突出趨勢，座標最大值200%）
智力成長理論曲線
就會發現，不同的年齡階段，表現出不同的智商發展趨勢。
在13 - 14歲以前，測驗的絕對分數呈直線上升，表明兒童的智力水平不斷髮展。
13 - 14歲後 智力發展速度逐漸緩慢下來，在26歲左右停止增長。
26〜36歲保持平衡狀態，以後有所下降。
這就說明:幼兒學前階段及小學時期是人類智力迅猛發展的時期。
至初中快要到頂峰
高中基本定型。
二胎放開後，預想中的嬰兒潮也沒有到來。
大家都在喊“養不起”
因為現代社會已經變成了精英培育的方式
從學前班、幼兒園開始，就有著急的家長開始報興趣班
到小學更變本加厲。
現代兒童的智力成長曲線變成了上圖中紅色部分
智力迅速成長，
我們總是感嘆現在的小孩比我們那時候聰明多了
這不廢話嗎？
但這只是將發育的時間提前
並不能突破他本身的極限
而兒童的其他素質
也將在父母的催化下，更快的到達頂峰
後果
要知道，會讀書，
並不只是智力主導的結果。
是各類素質綜合的結果
但兒童在各種興趣班的催化下，智力發育主導
父母便產生了各種錯覺
覺得自己的小孩小學便能學懂初中的課程（假如智力成熟度180）
一定是智力超群
可實際上，小學及初中初始階段，
只需智力的運用即可
初中階段身體各方面發育已經全面開始，智力不再起主導作用
到初二初三分化明顯
智力發育增長幅度變小（智力成熟度達到190，實際提升的幅度並不大），
而其他能力，如：
閱讀能力，理解能力，推理能力，記憶能力，學習方式等等開始發揮作用
可能在小學階段跟其他同學的差異便越來越小
甚至落後
最後
小孩的成長，離不開父母
但父母引導小孩的成長，不能離開基本規律
包括小孩的成長規律
揠苗助長沒有任何好處
還有可能適得其反
“你以前那麼聰明，現在怎麼學不會了？”
而更加自卑等等
更有甚者，出現悲劇事件等等
聯視頻
天時地利人和是一個詞語，解釋為古時候作戰的自然氣候條件，地裡環境及人心的向背。今天我們從這個角度來闡述下為什麼小學和朋友基礎差不多，初中後成績卻天差地別。
一小方水土養一方人，一方人一個小學，一個小學一兩個班，人少規模小，同樣的生活習慣和興趣愛好，孩子們接受的課程也不多，所以孩子們有足夠的時間去學習。另外孩子們和家長以及老師接觸的時間也多，家長和老師的循循誘導也起到了一定的作用。
到了初中了，得嘞，這不是一方水土了，這是八方了，一分班，6個班，真是人多力量大，人多了，話語也多了，興趣也多了，這個團體喜歡運動，比如籃球足球乒乓球，這個團體喜歡文藝，唱歌，跳舞，繪畫，當然還有一些喜歡打遊戲的團體。孩子們在心裡上已經出現了一些變化，表現欲，榮耀感，叛逆期和青春荷爾蒙。這個時候，時間的合理分配，價值觀的走向，以及一些習慣的養成都是需要人去引導的，引導好則是一番天地，反之則不如意。
所以了，大家都知道，如今的父母為了孩子，可為煞費苦心，花錢讓孩子上好學校，花錢讓孩子上輔導班，才藝班。當然了，好學校科學的管理，優化的師資，可以讓孩子受益匪淺，輔導班，才藝班也讓孩子不輸在起跑線上，可是我們捫心自問，孩子快樂嗎？這些時間是我們強迫孩子去消耗還是孩子自己在合理的利用。這些才藝是孩子真的喜歡嗎？為什麼小學和朋友基礎差不多，初中卻天差地別，就是因為引導的不同，才造成的結果，至於引導，怎麼引導我相信這就是以後急需談論的話題
Ok說
1、小學課程不多，三門主科，考試成績區分度不大。
2、小學老師教學認真，抓的緊，一天到晚盯著學生，老師看住呢。
3、小學生比較聽話，聽老師話聽家長話、好哄，學習也比較認真。
4、初中高中了， 有了思想，想玩了，膽子也大一些，會迷惑方向，學習不夠認真。
5、智力發展開始分化，成長過程中智力情感發展也有所區別。
楊老師在水一方
從事教育行業七年了，遇到很多家長和孩子都有這樣的困擾，也是很多人的真實寫照，從幾個方面談談我的看法，希望對您有幫助[笑]
第一，學習方面，基礎差不多很多人的理解僅僅停留在成績表面，而這背後還有每個人的學習習慣，對知識的處理在起決定作用。分數只能反應孩子對知識點的記憶掌握程度，而小學大部分考查內容偏向課內，大量的重複練習和死記硬背最後結果也不會太差。初中更多考查孩子對知識的遷移拓展能力，學科之間的聯繫也更緊密，考察整個知識系統，僅僅靠小學那樣死記硬背和刷題不一定有好結果，相反嚴重的反而會引起厭學情緒。要看到學習成績背後不僅是知識的掌握，還有靈活運用，更重要的是養成良好的學習習慣和心態，科學預習複習，善於總結，定期查漏補缺，輔助高效學習的方法，堅持下去會有改變；
第二，家庭方面，作為教育行業從業者，我一直認為只有一個孩子的心靈得到愛的滋養他才能真正綻放。作為家長為孩子營造一個和諧有愛的家庭環境，多與孩子平等溝通談心，希望他做到的自己先去做表率給孩子樹立榜樣，儘可能多的和孩子分享他的喜怒哀樂。而作為孩子，我們要做的就是把內心的真實想法情緒都好好表達出來，避免誤解，有的時候家長也需要孩子的安慰和支持，也要明白我們學習成長都是為了自己負責，無論如何都不能輕言放棄，相信愛和時間可以化解一切，我們都要去做真實的自己；
第三，社會方面，現實生活中普遍還是以成績結果蓋棺定論，不管網絡還是現實成績好的總是會得到更多青睞，各種升學考試排名和家庭希望給孩子心理帶來的壓力越來越大，往往忽略了孩子內心的真實需求，成績一定程度能反應一個人的素質，決定一個人未來的並不僅僅是成績，還有你的性格，習慣，愛好，健康等等因素，一個內心備受壓抑的孩子怎麼有多的精力關注自己學習上的根本問題呢。
壓力是動力用不好也會吞噬自己，正確看待壓力很重要，意識到有差距了是好事，接下來不要過多糾纏，冷靜下來制定符合自己的學習計劃，處理好自己的情緒，需要老師家長還有朋友協助的及時求助，相信他們也會樂意幫助你的，覺察是改變的第一步，行動起來，你會看不一樣的自己，祝福你一切好起來[心]
