中小學教育者
展望2019年，我期待強國之策：改變教師工資發放辦法，實行全國統籌，統一標準，統一調整，統一發放。
（我是一位人民教師，長期關注國家的發展與興衰。現將我的期待分享給大家，以期共勉！共勵！共榮！共強！）
為什麼要改變工資發放辦法？從下面幾條足以說明不改變教師工資及發放辦法，教育強國夢還是不易得來。
一、拖欠教師工資現象時有發生。2018年，陝西渭南臨渭區拖欠298名特崗教師工資事件；同年，安徽巢湖四中教師討薪事件、六安市金安區、裕安區教師討薪事件；2019年，四川都江堰市南山中學實驗學校拖欠教師3個月工資事件等等。說明地方政府的不作為和隨意性多麼可怕。
二、地方政府招收教師達不到計劃數。請看下圖：
這種情況並非安徽獨有。說明教師招聘遇到瓶頸。為什麼大學畢業生不願意當老師呢？在討論教師工作時，網友們的意見：
一嫌工資低，二嫌工資低，三嫌工資低。寧願考其他事業單位，也不考教師。到現在依然如故，沒有多少大學生願意做教師工作。
三、借鑑世界發達國家教師工資辦法。 日本，別看是個彈丸之地，但是，歷史上能夠數次侵略別國：（注：不是宣揚其軍國主義。）日俄戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍入侵中國和侵華戰爭。歸根結底還是因為他們極其重視教育。
在日本，教師是公務員，剛入職教師平均月工資1.3萬元人民幣，高中教師平均月工資2.9萬元人民幣，年終獎是其工資的4～5倍，初任教師比公務員的高16%。全國任何學校待遇一樣，城市農村全部相同（同級別的教師）。
美國中小學教師年均工資54000美元——55000美元，收入中等，高於公務員。
澳大利亞教師平均工作8.3年就拿個人最高工資，能夠超過全國整體工種人均工資，2016年教師年人工資均425000元人民幣，公辦中小學教師稍低達400000元人民幣，但是全年有4個月的帶薪休假。
韓國教師目前人均月薪10000元人民幣，且每一位教師有2個免費讀高中的名額，及子女上大學可申請無息貸款。
德國教師待遇國內無人能比，也是公務員身份，可終身任教。
特別是日本，全國各地教師工資一樣。即：統一標準，統一調整，統一發放。為什麼我們不能這樣做呢？這些國家對待教師是如何做到的？
四、屈辱史的警示。從1840年開始，到1940年中華人民共和國成立，近百年的屈辱歷史，讓中華民族嚐盡了苦難深重的悲慘生活。落後就要捱打！梁啟超講“少年強則國強，少年弱則國弱。”教育不能順利發展，強國之夢如何實現？把教師發展的“命門”掌握在地方，廣大的教師和老百姓怎能放心。
五、優先發展教育，實現強國夢想的保證。把應該用於教師工資的資金全部收到中央，由中央統籌兼顧各地教師工資情況，平衡經濟發達與落後地區的差別，制定工資調整標準，同級別的教師全國一樣。
採取“限高，擴中，提低”的策略，利用小步慢走，先試後推，逐步完善的方法。也可以省級先行，然後國家。
這樣做有什麼好處呢？
一、可以徹底實現公平。馬路兩面教師工資截然不同的事情到處都是；工作20年的工資不如剛剛參加工作的年輕教師工資，只因為她在附近的發達城市工作；同級別的教師工資沒辦法與大中城市的比……
想一想：與自己同級別的教師工資一樣，你還能有什麼理由不好好工作。
二、解決目前教育領域的各種怪現象。真的實現了，教師沒有後顧之憂，可以安心從教，不要再考慮工資的事情，也不覺得不公平，職業沒有倦怠感，教師地位不提自升，人人爭先恐後地擁向教師隊伍。教師不再補課，學生不再負擔壓彎腰，家長的渴望不再那麼高。
這樣，國家也放心，教師也安心，學生更也開心。一片利好，何樂而不為呢？
三、順利實現興國、強國、富國、固國之夢。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”；任正非講：“教育是最廉價的國防”。只有抓住了重點——教師，教育的發展才有保證；只有提高了待遇，教師的積極性才能發揮；只有實行全國一致的標準，才可以讓教師安心從教。
到時候，全體國民的素質超越歷史、超越強國、超越自我 ，那麼，興國安邦，強國富民，國富民強，國防堅固的理想境界還要愁嗎？
從2019年開始，利用三年左右的時間細心準備，精心策劃，耐心組織，我相信，只要國家下定決心，充滿信心，不忘初心，砥礪前行，開拓進取，一定能夠實現！
這是我長久以來的興國夢想之計，但願能夠在不遠的將來實現！
中小學教育者
第一期待提高教師待遇。因為我要生活。按照目前的工資水平，我的生活質量處於下等，買車也許還可以買房就是空想。而且抵禦風險的能力不夠。作為中年教師，上有老下有小，一代家庭遇到需要大批用錢的時候，真的是很無奈呀。不要跟我說有什麼醫療保險，養老保險，與職業年金等等。我的家人沒有，需要我去承擔！
第二期待教育公平。這裡的教育公平不僅僅是指學生的受教育公平，也包括教師物質待遇、精神待遇的公平吧！教師職稱制度已經成為阻礙教師教學積極性的很重要的因素，它導致了教師與教師之間的待遇嚴重的兩極分化。在我們來說不僅患寡，更患不均！因為誰都清楚那些評上高職的人是什麼樣的人，用了什麼樣的手段，誰在享受這些本是為了提高教師的積極性而設置的方案！
第三期待教育自由。教師這個群體包括很多的人。教育風格本就受個性特徵、生活閱歷、文化修養等等不同而呈現多樣化。可是現在的教師的管理體制讓很多的老師都很無奈，我們的感覺就是自己已經異化為機器：集體備課的結果是上課程序的統一化，；課件的使用讓我們有時迫於時間壓力失去了原創的動力；更別說聽課筆記、業務筆記、政治學習、考勤記錄等等…既然你考核的那麼細，就不如自己去上課吧作業！
第四期待不要過於的給教師道德綁架，。因為我們也是人，我們只是眾多行業中從事工作的個人。雖然社會上對教師這一職業人群的道德期望值比較高，但是是人就有犯錯誤的時候，是人就要吃喝拉撒睡，不要把什麼事情都往更高的標準去要求教師。試想就連賣菜的大爺都說“教師買菜還要還價啊？”，我們的感受有人能感受的到嗎？
閱心老師
取消高職教師職稱工資制度，按照學歷工齡確定工資才公平！把以往的高級職稱都徹查，人只要活著就查，查出問題都嚴厲法辦！讓他們造假鑽營竊取高級職稱！讓他們遭到報應！是時候了，時候已到馬上就報！！！查死他們！嚇死他們！治死他們！
158057850
提高教師素質，針對當今的孩子的問題有效的給予更好的辦法，杜絕校內外暴力，對於有暴力傾向的孩子直接送進少年管教所，讓學校有個穩定的環境，拒絕校內老師變相辦任何形式的培訓班，包括在校有償補課，拒絕老師對學生有語言暴力，和身體暴力，總之，學校是個文明的地方，骯髒汙穢的東西都要清楚。
羊肝愛上羊肉串
一，取消校區房，實行多校劃片，促進優質師資力量均衡。二，教師監管力度加強，促進實現教師隊伍清廉。三，注重教學質量，切實開展學校之間優勢競賽，促進學校良性發展，避免惡性循環。
客卿將軍
上面不管刮什麼風，下面都能頂住壓力，維護既得利益，小算盤打的啪啪響，就拿基層的任教老師拔毛吃肉，沒有最慘，你信不信？
方小盒9527
迴歸德智體全面發展，恢復留級制，讓學生既夯實基礎，又不影響別人進步，同時也增強了學生家長抗挫折的能力；讓考試成為選拔人材的手段，而不是優勝劣汰的工具。特別是小學，孩子各有所長，就讓他們在他們善長的領域盡情發揮吧；讓老師不再是分數的奴才，不再被家長指東點西，不再為怕家長鬧而不敢讓孩子出班級的門兒，讓他們安心教學；讓家長從課後作業堆裡爬出來，做好自己的本職工作；校門口不再擠成一堆，為了接一個離家只有幾百米的孩子下學，孩子可以揹著書包自己上下學。
福婆婆74172117
世界倒數第三的工資。還發放不及時。有什麼可期盼的？期盼有什麼用？？？
猜猜我是誰2888
不整死教師!
張宗榮8
儘快解決被辭退的民教和代課教師的問題。
