文|花姐姐
孩子從出生到步入社會，都會經歷三種教育模式：家庭教育、學校教育和社會教育，在這三種教育模式中，家庭教育無疑是最重要的也是最基礎的。
那什麼是家庭教育呢？
趙忠心老師在《家庭教育學》一書中寫道：家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即家庭裡的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。
為了更好的幫助大家理解這個概念，我把這個概念分解一下，首先是主體，在家庭教育中有兩個主體，一個是家庭裡的長者，主要是父母，另一個是子女。
其次，家庭裡的長者對子女實施的教育和影響，也就是說，父母占主導地位，是實施教育的人，孩子則是被教育的人。
換句話說，家長的素質決定了孩子的素質，家長教育的質量決定了孩子的教育的質量，想要提高孩子，家長需要先學習。
可以說是大家的共識。
然而，在實踐中，家庭教育往往面臨兩大困境：
1.普及難；
當家庭沒有出現問題的時候，家長關注點主要放在孩子提升，而不是自己我的提升，所以，他們不願意投入時間學習；
有位資深教育從業者說，孩子在學校表現得很好，可是一回家就變了樣，為了更好的幫助孩子鞏固學習效果，他們會邀請家長免費上家庭教育的課程，然而，來上課的家長寥寥無幾。
家長不願意投入時間學習，家庭教育普及也就困難，所以，家長在育兒的過程中更多的會依靠本能的愛。
但是，教育卻不能僅僅依靠本能，更需要知識。
著名文學家高爾基曾說的：“愛孩子是老母雞也會做的事，但要善於教育他們，這就需要才能和淵博的生活知識。“
正是由於知識的匱乏，家長自我提升意識不夠，社會發展的加速等等原因，導致近些年來家庭問題頻發，孩子沉溺於遊戲，厭學，跳樓等等，讓整個家庭籠罩在痛苦中，離幸福越來越遠。
於是，家長想到了家庭教育，幫助家庭走出困境。
然而，在指導的過程中，依然困境重重，也就是家庭教育面臨的第二大問題，跟蹤指導難。
2.跟蹤指導難；
跟蹤指導難的主要問題在於關注點不一致，其實最突出的就是家長關注點是能不能幫助孩子提高成績，而家庭教育指導師關注點在於家長能不能改變，只要家長改變，孩子學習成績提高就會比較容易。
然而，家長不能理解，他們會產生這樣的疑問，明明是孩子成績不好，明明是孩子的問題，為什麼需要我學習。
當家長不能理解的時候，學習改變的意願就會降低，最後，效果就會大打折扣，甚至沒有效果，不僅如此，還會認為家庭教育沒有用。
正是在這樣的困境下，家庭教育叫好不叫座，大家認可家庭教育，但是，當聊到要學習時往往很猶豫。
那怎麼破局？
我們知道，在家庭教育裡有一個非常重要的理論，就是共情。
什麼是共情？
就是接納對方，從對方的角度思考問題。
家長關心的是孩子的學習成績，那我們能不能從家長關注點出發，先幫助孩子把學習成績提高呢，再來幫助解決家庭教育沉層次的問題呢，幫助家庭更好的成長呢？
答案是可以的。
為什麼說可以呢？
這就要從認知心理學說起，認知心理學家認為，一個孩子成績好壞與以下四個方面有關：
- 親子關係
- 成長性思維
- 學習能力
- 學習方法
它們之間的關係是這樣的：
親子關係是基礎，只有良好的親子關係，讓孩子擁有健康的心理，孩子才會將注意力放在發展學習能力和探索適合自己的學習方法上。
家庭教育最重要的作用是讓家長能夠學習正確的與孩子相處的模式，從而建立良好的親子關係，有了良好的關係，孩子自然就會將注意力放在學習上。
家庭教育和學習成績的關係就像一個孩子生病，發燒是現象，導致孩子發燒的現象可能是病毒，家庭出現問題同樣也是，孩子成績不好是現象，導致孩子成績不好可能是家庭教育的問題。
我們知道，如果孩子生病發燒，醫生首先會給孩子吃退燒藥，讓孩子把燒降下來，再給一些抗生素幫助身體戰勝病毒。
那從家庭教育的角度來說，我們能不能先提高孩子的學習成績，再來處理深層次的家庭教育的問題呢？
我們知道，孩子生病發燒，燒退下來後，身體會自動調節產生抗體對抗病毒，家庭教育的問題同樣也是，當孩子成績提高以後，家庭教育中出現的問題也可以由家庭慢慢消化。
所以，我們有沒有辦法先幫助孩子提高成績，再解決家庭教育的問題呢？
為了尋找這個答案，國內家庭教育踐行者——螢火團隊，深度學習並結合國際/國內名校（美國MIT、中國科技大、清華、北師大等）千餘名優秀學霸的學習方法、多年深耕一線研發了一套幫助孩子提升學習的系統——L·E·T整體性深度學習系統。
該學習系統綜合運用了教育學、心理學、腦科學、認知神經學、生涯規劃、家庭教育及互聯網/人工智能等多學科，結合MBTI等測評量表對孩子、家長進行性格測評，劃分四大維度，分析每個孩子特有的氣質和性格類型，同時結合其他家庭成員性格類型和家庭教育環境的改善，幫助孩子發掘自身內驅力，找到適宜自己的高效學習方法，並能知行合一有效提高學習能力，實現學業成績的整體性提升。
在提升孩子學業基礎上，讓家長意識到家庭教育的重要性，並且願意學習，主動學習，從而實現家庭教育全面提升，幫助諸多孩子提升學習能力，並最終以成績量化，取得近百分之百顯著提升的效果。
為了讓更多的孩子受益，我們將這套系統變成了一套學習效能培訓系統，讓家長、家庭教育指導師、學科老師等成為學習效能師，具備分析和解決家庭及孩子學習問題的雙重能力，通過非單學科輔導，幫助孩子發掘學習內驅力提高系統學習能力，貫通學習方法，實現跨學科能力提升提高學習成績，為更多孩子和家庭賦能！
課程介紹
《學習效能訓練》（LearningEffectivenessTraining 簡稱 L.E.T.）認證課程，是由國內家庭教育踐行者——螢火團隊，深度學習並結合國際/國內名校（美國 MIT、中國科技大、清華、北師大等）千餘名優秀學霸的學習方法、多年深耕一線研發的整體性深度學習系統。
該學習系統綜合運用了教育學、心理學、腦科學、認知神經學、生涯規劃、家庭教育及互聯網/人工智能等多學科，結合 MBTI 等測評量表對孩子、家長進行性格測評，劃分四大維度，分析每個孩子特有的氣質和性格類型，同時結合其他家庭成員性格類型和家庭教育環境的改善，幫助孩子發掘自身內驅力，找到適宜自己的高效學習方法，並能知行合一有效提高學習能力，實現學業成績的整體性提升。
課程特點：
系統科學、體系完備
運用心理學、腦科學、認知神經學、生涯規劃、家庭教育、人工智能等多學科交叉，繪製全面解決孩子學困問題圖譜，從道、術、知行合一的遞升角度指導學員完成對孩子學習問題的分析和解決。
全方位提升
通過非單一學科、非題海戰術全面提高學習能力從而達到全科成績的整體提升。
課程大綱
一、效能測評：
家庭教育vs學習效能，如何做到“同頻共振”而非“對沖抵消”？
二、整體性深度學習系統：
由「道 ·內驅力發現」到「術 ·學習逆反饋模型」（正向學習&逆向反饋）再到「知行合一 · 學習自律訓練」深度強化整體性學習。
三、進階超越：
進階能量管理、時間管理、高效思維及AI思維，完成學習力飛躍。
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