這篇小學生作文的題目是《我的班主任》，描寫的是小學生自己的班主任，也是他的語文老師朱老師，以及他和語文老師間發生的一些事。
作文開篇，小學生首先告訴了大家他寫的是誰，自己對她的印象是什麼，她又有什麼特徵。其中較好的語句是，“她喜歡在脖子和耳朵上掛閃亮亮的首飾”。因為這一句比較吸引人，所以朱老師在評語中告訴這名小學生，“你觀摩得真仔細，我對這些閃亮亮的東西沒有什麼抵抗力。”而對於扔鉛球這個梗，朱老師告訴他，自己真的有練過鉛球。
接下來，這名小學生生動地描寫了朱老師的特點，其中還用了一句非常形象的比喻句，“我們還嘰嘰喳喳地講話，整個教室亂的像一鍋粥。”對於這名小學生的比喻句，朱老師非常滿意，所以她在評語中寫道，“對教室的吵鬧形容非常恰當，運用了比喻的手法。”這也是朱老師對小學生的提醒，告訴他這裡描寫得非常好。
對於朱老師對學生們要求的嚴格，這名小學生描寫的也非常入神。例如他在襯托朱老師嚴厲的時候，用到了一個細節描寫，“連針掉到地上的聲音都聽得見”，以及一個四字成語，“六親不認”。為了鼓勵這名小學生以後堅持這種細緻的風格，朱老師還特意指出這是他作文內容中的亮點。
再然後，就是小學生和朱老師之間發生的一件事了，同時這件事也突出了朱老師嚴厲的風格。他稱自己有一次因為小說走神了，所以“心不在焉”地完成了一個課堂作業。但那本課堂作業上卻有很多“膏藥”，自己也“簡直是龍飛鳳舞”。當然，一心念掛著小說的他卻不知道這一切，所以當朱老師喊他的時候，“才把我飄在空中的魂給拉了回來。”這些描寫真的很細緻，所以朱老師同樣在評語中給了他鼓勵，“把老師對工作的負責，對學生的要求嚴格都寫出來了
因為被老師批評，和被35雙眼睛盯著，小學生作者說自己“滿臉通紅，恨不得找個地縫鑽下去。”“你說怎麼辦？”朱老師又一聲喊，讓小學生作者感到自己“大腦一片空白，嘴張開著，但好像喉嚨裡塞著什麼東西，想說也說不出來。”不說了，這段描寫簡直神了，這名小學生表現出的文字功底，可能一些普通的大學生都寫不出來吧！對此，朱老師也感覺很滿意，所以她又在評語中誇獎了這名小學生，“心理活動描寫特別細緻，把自己當時不好意思和後悔的心情都表現出來了。”其實，這就是朱老師對學生作文的一個肯定。
這名小學生之所以能寫出如此優秀的作文，與朱老師常年累月的點評是不無關係的。而這些，也體現出了朱老師對工作的負責，和對學生們的疼愛，對此你怎麼看？
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