道本質
我是高中物理教師，談一下高中物理與科技發展的關係吧。高中物理分為以下幾部分：力學、電學、光學、熱學、原子物理學。以全國卷一為例，光學與熱學為選考，其餘為必考。
力學：主要研究物體的運動與受力，以及功能關係，動量等問題。這些內容可以解釋生活中的一些現象，但是與科技發展是不沾邊的。相對前沿一點的就是萬有引力與航天，學會了能大致瞭解一下衛星發射的原理，以及天體運動的規律，但是距離為發射衛星作出貢獻還差十萬八千里。
電學：主要研究電流、電場、磁場。其中電流主要學習電路的基本知識，會測電流、電壓、電阻以及電源的電動勢和內電阻，涉及少量的邏輯電路，這些與電子電路相差甚遠。交變電流重點研究交變電流的產生原理和遠距離輸電，其中遠距離輸電涉及能源的問題，但是同前面的一樣僅僅懂得原理距離實踐還差得遠呢。電磁場主要研究帶電粒子在電磁場中的運動，看起來高大上，其實，在高中其本質還是研究力和運動。對科技發展也沒有貢獻。
原子物理學：也是一些初步的知識，主要講原子的結構，人們的認識歷程，核能的簡單介紹，沒有觸及到相對論和量子力學。是一些簡單的基礎知識。
光學和熱學為選考內容，和上面的內容是一樣的問題，不再贅述。
綜上，高中的物理知識，忽略的一些次要因素，主要矛盾理想化了，主要目的是學習一些基本的知識，並且為高校選拔人才提供依據，不具備科研能力。所以物理教學跟不上科技發展的節奏就是正常現象了。
辛哥物理
我是高中物理老師，不過主要教國際學校的高中物理，國內的高中物理課程我也接觸過，所以也算了解，另外三個主流國際課程AP、Alevel和IB我也都教過，在物理課程這方面也算有點發言權。所以我說想表明一下我的觀點，與國外的這三個課程相比，我們的物理課程遠遠的跟不上科技發展的節奏，我們的物理教學差的真是太遠了。
以美國AP課程為例子，這是美國高中開設的大學先修課程，AP物理有AP物理1、AP物理2、AP物理C，其教材基本上都是一千多頁，其內容極為豐富，除了力、熱、電、光、原等基本的內容外，也涉及到了物理知識在不同領域的應用，比如說在靜電學這章中，有兩節內容涉及到了分子生物學，詳細講解了DNA的結構和複製。另外有一章講解基本粒子，這涉及到了現代物理學中的大統一理論，也就是標準模型。最後一章涉及到了宇宙學，有一百多頁，基本上講了現代宇宙學的方方面面。當然了，這些內容並不要求學生都掌握，美國大學理事會給出的大綱也並沒有涵蓋這些內容，美國的物理教學一般是教的多，考的少。但是這種教學有一個明顯的優勢，那就是真正對物理感興趣的學生有機會深入的學習物理。而我們國內的物理教學，給人的感覺就是學習就是考試，如果不考就不學，學了也沒用。
所以我的結論是我們的物理教學不僅與現在的課程發展脫節很嚴重，與國外高中的物理教學相比也差很遠。科學在國外發展了幾百年，有這樣的傳統，優秀的物理教材也是層出不窮，那些作者也基本都是大神級的人物。而國內的物理教材只是一堆所謂的專家在小修小補而已。
總之，國內物理問題太多了，真是一言難盡..
忠誠物理
高中物理是基礎學科，有了這個基礎才能學大學物理，量子物理等更高難度的科學，然後才出現了當今的高科技。沒有人能直接跨過基礎學科去接觸高科技的，那樣的只是看新聞然後驚歎而已，你並不能參與其中，學習還是要穩紮穩打從基礎開始的。
而且目前的高科技也都是學科交叉，領域結合的產物，需要各方人才一起配合的。
城城物理
學校教的都是些基礎的內容，沒有基礎，談不上高樓大廈，現在說的讀書無用，並不是說這些基礎知識無用，而是學校目前的學科分類，可能和社會上的工作切合的並不多，比如，你學了工商管理，可能你的工作只是個辦公室的小職員或者是個業務員，那你就會覺得，你是學管理的，但沒人沒事給你管，覺得這學科沒用。但是隨著年齡增長，你的工作內容發生變化，你成為了管理層，你又會覺得，這些基礎知識，帶給你的是非常重要的見識以及判斷力
臘評論
是的，一方面課本更新慢。二是功夫不到位，比如說機械歐姆表幾乎沒人用了，還在學（可以學原理），還在考。
範老師家教智慧
好的教案可以是和各種形式的，或者電子版，或者在老師記憶中，沒必要都寫在紙上。至於內容跟不上時代是必然的，發展變化太快了。稍微滯後些，也無傷大雅。
千里368
學校物理是基礎課，是給進一步學習打理工基礎，要想跟上科技發展，必須考理工大學專業系學習
金竹銘
高中教的還是基礎內容，考試考的主要也是一些理論代入實際的應用。畢竟高中數學沒有微積分，高中物理也只能到這難度了。更高的也沒法理解啊。
博而文之
是不是嫌物理不夠難啊？
