夢想未來能成真
您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將用自己的見解幫你解答。
各省市都開始發佈2019年事業單位教師招聘公告，很多人辛辛苦苦準備很久的考試，報名時卻發現自己的條件達不到要求。比較常見的就是學歷限制與專業對口限制，面對這一現象的產生，如果去看待呢？
針對於學歷限制與專業要求的限制，招聘單位是有權利進行限制的，各個地方會根據自己的本市或者本縣的教育情況，適當的做出招聘要求。比如重點高中，一般都會要求本科或者研究生學歷才能夠報考（有的甚至標明不要專升本的考生），鄉村招聘可能會要求專科學歷就可以報考。之所以這樣要求，不僅是因為報考競爭的考生多，限制報考人數；另外一個方面也是提高教師隊伍水平有利於學校整體的發展。
任何家長與考生在選擇學校的時候，都會選擇重點高中，重點初中，重點小學，甚至幼兒園都要選擇重點。就是因為不想自己的孩子錯過好的教育，那麼大多數重點學校的師資隊伍水平比較高的原因，就是他們對於教師隊伍學歷的把控。
面對於報考考生專業的限制，我覺得更加有必要的。教師資格證考試是不會限制考生專業的，任何考生只要達到報考學科段的學歷要求就可以報考。比如本科學生物專業的，想考一個數學教師資格證，很簡單，也很容易，稍微看書就可以通過。但是教師招聘就會要求考生必須專業對口，如果想報考數學教師崗位，那麼必須本科，或者研究生階段為數學類專業。
之所以會要求專業限制，就是因為需要你對自己所教授的學科有一定的認識，接受過專業的素質培養教育。假設考生本科生物專業，有數學教師資格證，想要報考數學教師崗位。但是從生物本科教學的階段來看，生物專業開設的課程只有稍微簡單的高等數學與線性代數課程。而數學專業開設的課程，全部是與數學有關的，在對思維與能力的培養方面都有較大的差異，對於數學這門課程的理解程度也是不一樣的。一個連自己都不太懂的老師，怎麼能夠教好學生呢？
教師隊伍需要優化，提高教師隊伍的教育水平。我個人是比較贊成在教師招聘的時候，限制考生的學歷與所學專業，教育是一件很重要的事情，是國家發展的根本。不是你拿有教師資格證就代表你能夠勝任這個崗位，教師資格證只是一個入門的資格證。就如同很多人現在擔憂，一些連高中都考不上的初中畢業生，去讀3+2師範類專業，畢業後從事教育行業，他們自己都不是一個優秀的學生，如何能夠教育好下一代呢？自己對於學習的認識與見解都不深刻，如何能夠做好傳遞呢？
未來的發展，將會進一步深化教師招聘對於學歷與專業的要求。為什麼大城市的教育質量比較高，為什麼大家都想去大城市讓孩子接受教育？因為他們連小學老師都要求碩士研究生學歷，何況初中高中老師呢？學歷高可能不代表一定能夠教好書，但是學歷不高，想要教學比較出色，應該寥寥無幾吧。
你們認為教師招聘需要限制學歷與專業嗎？
以上就是我的見解，歡迎大家評論交流。喜歡的朋友可以關注我，每天都會分享自己的見解。如果你有其他不同想法的，也可以評論一起交流。
微談論
我覺得教師招聘考試必須嚴格要求學歷，我不願意把孩子送到讀書時是學渣的老師手上。我拿自己的經歷來說，我姐夫的外甥女王同學成績不理想，沒考上公立高中，後來去私立高中掛了學籍，在公立找了關係借讀，在高三的時候就不上課了，說是考了提前專，有師範類的專業，學個主科，畢業的時候考個教師資格證，然後考編當老師，到時候可以補課賺錢會過得很舒服，還說要我指導一下她怎麼準備編制考試。你願意把孩子送到這樣的老師手上嗎？我不願意。我也參加過教師編制考試，在體檢環節看到了參加考試的同行的學歷，我自己和兩個同事比較普通的大學已經算是很好的了，兩個湖南師範大學本科生，一個華中師大研究生。其他的很多都是某某學院畢業的，當時我就在想大家對老師行業有意見有怨言是有理由。
你好flipped0307
山東是孔孟之鄉，從古至今，教育至上，尊師重教的社會傳統一直備受推崇。所以，對教師的要求也一直水漲船高。
前年我受市教育局委派，去張店擔任教師資格證考官。親身體會了目前教師行業的熱度，從樓上往下看，應試的考生密密麻麻。兩天的英語口語測試，講課評分，累的我這千年老妖都快站不起來了。限制專業那是必須的。外行看熱鬧，內行看門道。你本來是學歷史的，讓你教數理化，還不害死你，也苦了學生？隔行如隔山，還是到什麼山上唱什麼歌的好!你像我，雖然語文也不錯，但語文老師病了，作為班主任，我也不敢去代課，只能讓學生上自習，呵呵????
至於學歷，也不可或缺。淄博現在的初中，都要研究生畢業，至少也要211或者985大學的本科生。光有學歷還不行，必須面試和筆試。你學歷再高，但講不出來也要靠邊停車。高中的要求都要全市統一考試，嚴格把關，由各大市屬學校名師聽課考評，按名次各個學校分配。
換位思考，作為家長，誰不希望自己的孩子有個好老師？所以，我絕對支持嚴格要求，選出大家滿意的老師。
五好導學
我覺得教師招聘考試必須嚴格要求學歷，我不願意把孩子送到讀書時是學渣的老師手上。我拿自己的經歷來說，我姐夫的外甥女王同學成績不理想，沒考上公立高中，後來去私立高中掛了學籍，在公立找了關係借讀，在高三的時候就不上課了，說是考了提前專，有師範類的專業，學個主科，畢業的時候考個教師資格證，然後考編當老師，到時候可以補課賺錢會過得很舒服，還說要我指導一下她怎麼準備編制考試。你願意把孩子送到這樣的老師手上嗎？我不願意。我也參加過教師編制考試，在體檢環節看到了參加考試的同行的學歷，我自己和兩個同事比較普通的大學已經算是很好的了，兩個湖南師範大學本科生，一個華中師大研究生。其他的很多都是某某學院畢業的，當時我就在想大家對老師行業有意見有怨言是有理由。
青海中公教師
為什麼幹別的行業就有各種限制，一到教師限制就有這麼多反對的聲音，我身邊大學選擇考教師的大部分都是為了好就業，並不是真的喜歡，而一開始就選師範的更多的是因為喜歡，我們老師也說面試那些非師範的時候一聽就能聽出來不是師範的，完全都是套模板，當然了也有例外，但是這樣的例外能有多少呢，我覺得教師招聘的時候可以對非師範招的人數有所限制，選出好的老師，也不能一棒子打死
Soar31
山東是孔孟之鄉，從古至今，教育至上，尊師重教的社會傳統一直備受推崇。所以，對教師的要求也一直水漲船高。
前年我受市教育局委派，去張店擔任教師資格證考官。親身體會了目前教師行業的熱度，從樓上往下看，應試的考生密密麻麻。兩天的英語口語測試，講課評分，累的我這千年老妖都快站不起來了。限制專業那是必須的。外行看熱鬧，內行看門道。你本來是學歷史的，讓你教數理化，還不害死你，也苦了學生？隔行如隔山，還是到什麼山上唱什麼歌的好!你像我，雖然語文也不錯，但語文老師病了，作為班主任，我也不敢去代課，只能讓學生上自習，呵呵😄😄
至於學歷，也不可或缺。淄博現在的初中，都要研究生畢業，至少也要211或者985大學的本科生。光有學歷還不行，必須面試和筆試。你學歷再高，但講不出來也要靠邊停車。高中的要求都要全市統一考試，嚴格把關，由各大市屬學校名師聽課考評，按名次各個學校分配。
換位思考，作為家長，誰不希望自己的孩子有個好老師？所以，我絕對支持嚴格要求，選出大家滿意的好Teacher!
孤燈璀璨翰林苑
山東出臺的限制專科非師範生報考教師的文件，依據是教育部2018年1月20日發佈的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。該意見第16條是：完善中小學教師准入和招聘制度。嚴格教師准入，提高入職標準…根據教育行業特點，分區域規劃，分類別指導，結合實際，逐步將幼兒園教師學歷提升至專科，小學教師學歷提升至師範專業專科和非師範專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。關於非師範生專科報考教師資格證，教育部曾有明確答覆，如不讓非師範專科報考會提前一年通知。這是比較人性化的。該意見明確指出要結合實際，逐步提升教師學歷。而山東這項教育措施卻過於超前了。應根據山東實際，考慮山東每年大量非師範專科畢業生，調研應充分，並提前設定實施時間，不能立即執行。19年採取的限招倉促決定在山東有很大反響，損害了長時間準備考編的專科生權益，造成一定負面影響。總體來講，提高入職教師學歷要求是提高師資質量的好措施，也是大勢所趨，但實施時間實施辦法，我認為應穩步推進，提前預警，不能一步到位。
新科王老師講教基
我個人覺得教師招聘限制專業和學歷是非常正確的，別說山東了，邢臺一中招聘教師時的要求就是，給大家看一下要求：
1. 北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、東北師範大學、陝西師範大學、西南大學的2019屆免費師範生。2. 原985、211的9所師範類院校的本科及以上畢業生。
北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學、華中師範大學、華南師範大學、西南大學、陝西師範大學、湖南師範大學、南京師範大學這9所大學應往屆全日制普通師範類專業的本科生和碩士研究生，其中碩士研究生要求其本科必須是本科一批院校師範類專業，且本科專業與研究生專業保持一致，具備相應學科的高級中學教師資格證
當然如果是省重點的師範大學畢業生也招，但是不給上編。
為什麼教師招聘要嚴格：
一、教育是一項專業性很強的工作。
有很多學校為了炒作自己，說自己招了幾個清華北大的學生做教師，但是清北的學生就能教好學生嗎？我持懷疑態度。怎麼沒人想著讓清北的學生去當醫生呢？從表面上看，好像教師這活很簡單，但真的那麼簡單嗎？那麼師範大學的四年學生都睡覺了嗎？各種專業課都一點用嗎？另外就是這些學生當初為什麼沒有選擇師範類，而現在卻來考編制呢？無非是因為自己的能力不強，在別的行業也做不好，難道學校成了收容所？專收在別的行業裡待不下去的人？把我們的孩子送給他們教，我們能放心嗎？
二、我懷疑那些非教育類學生的能力。
這些考生當初為什麼沒有選擇師範院校，原因可能有兩點，一是成績好但自己本身不喜歡教師這個職業，試想讓一個本身不喜歡教育的人去做教育，這能做好嗎？
二是成績比較差，沒考上師範院校，對於這類學生，本身就沒師範學校的成績好，人家又經過了四年的專業學習，你可能在教學這個領域超越人家？
結束語：教師招聘一定要嚴格要求學歷，只有讓優秀的人才去做教師，我們的民族才有希望。
語文路老師
給大家看一下廈門市編制教師招聘的報考條件（2019）
小學教學崗位
符合基本條件且同時具備以下條件之一的人員可以報考：
（1）全日制普通教育本科2019屆畢業生，年齡30週歲及以下（1988年3月24日（不含）之後出生，下同）。
（2）碩士研究生及以上，年齡35週歲及以下。
（3）具備一級教師（中學一級，小學高級）及以上職稱，年齡40週歲及以下，全日制普通教育本科及以上學歷，且具備以下條件之一的：
①縣（區）級及以上學科帶頭人、教學名師、拔尖人才、專家型教師；
②參加教育行政部門或所屬教育教學研究部門舉辦的教學技能大賽、課堂教學創新大賽、優質課比賽獲得縣（區）級三等獎及以上。
（4）駐廈部隊隨軍家屬，具備教師類職稱，年齡45週歲及以下。
（5）本市戶籍，年齡35週歲及以下，學歷需滿足以下要求之一：
①師範類大專及以上；
②非師範類國民教育系列本科及以上學歷(第一學歷須是全日制普通教育大專及以上學歷)；
③原廈門師範學校（普師）中專畢業後取得大專及以上學歷。
專業和學歷一直都是報考編制教師的限制條件，目的就是為了在報名前先篩選掉一批資格或者水分大的人。因為從當地的教師隊伍建設出發，有些地區要確定進入教師隊伍的人有足夠的專業性和能力，這是有必要的。而仔細來看，越好的地方限制越高，同時競爭也越強烈，這是社會進步的表現。
很多人想考編制但是，受到學歷、專業的限制，但是會發現還是有很多人參加考試，而且一年比一年多（福建），為什麼呢？因為這個職業的替代性在中下游是很高的，如果想進入這個行業，但是又受限制，不妨去提升自己的學歷，或者另尋它路。
閩試教育
關於山東省教師招聘限制專業和學歷的情況，特意去查詢了一下資料。
山東省政府於2018年11月發佈正式文件：《關於全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》（魯發〔2018〕44號）。在文件第三部分，“優化師資配置方面”提出：提高中小學新招聘教師學歷門檻，將幼兒園教師學歷提升至專科，小學教師學歷提升至師範專業專科和非師範專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方可將普通高中教師學歷提升至研究生。
此項政策的出臺，的確提高了新招聘教師學歷的門檻，也讓很多曾經心向往，進入教師隊伍的考生人心惶惶，無心備考，尤其是那些專科的非師範生的，考生們更是對自己招考的教師之路充滿了擔憂，對待這種現象，我們應該怎樣看呢？
地區經濟發展的實力始終會影響著教師的招聘條件
山東省出臺的這個教師招聘政策，的確限定了一部分人不能夠去當教書育人的老師。我個人認為主要的原因還是由於教育地區的不平衡和各地的經濟發展水平差距過大造成的。
像山東這樣的教育大省以及屬於沿海發達性的省份，各個地方的經濟經濟條件都比較好，老師無論是社會地位還是收入相對於中西部省份來說還不錯。因此，教師的職業也吸引了更多的人前來報考，往往形成了幾十人報一個教師崗位的局面，甚至報考的考生中學歷也越來越高。也正是有了這種良好的是招聘的環境，山東省才敢在教師招聘的時候限制學歷和專業。
在經濟發達的省份若是從事教師職業，高學歷才是根本
我們可以很負責任的說，教師的質量和水平直接關係到教育的未來。對於山東省這種極度重視教育的經濟發達省份來說，他們有經濟實力可以給教師提供相對更好的物質條件，因此也就有資格，嚴格要求教師的准入條件，提高那些新入職教師的學歷標準，實在是無可厚非。
所以在這些經濟發達的省份，我們能夠清晰的看出老師的招考條件只會越來越高，同時那些非師範畢業的考生要想進入到教師編制的路，也只會越來越難走，畢竟因為在這樣的省份，教師的競爭壓力越來越大，當地的基礎教育好，教師待遇高，教師的競爭壓力就會大，准入門檻就只會越來越高，因此要想進入到教室的編制還是要先提高自己的學歷才有資格獲取這塊敲門磚。
