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應該最擔心農村教師的去向問題吧。

城市發展城鎮化，這是不可質疑的事實，任何一個國家發展都會經歷。農村學校縮減，教師去向是每個老師擔心的問題，所以，老師們也應該提升自己核心競爭力。

1.農村學校會合並，有其他更好發展的優質教師會流向城市、培訓機構、其他職業。

2.農村學校合併，有志願服務農村校區的優質老師留下，優勝劣汰。會有老師面臨下崗問題。

3.其實現在教師還是緊缺，不乏老師外調等等可能，國家有人才戰略計劃，抽出溢出教師服務不足地區。

個人覺得肯定會有老師面臨下崗問題，提高自己的核心競爭力，練就走到哪裡都不怕的本領，也就不需要擔心這些問題。就像祖父母父母那輩人，國企下崗職工，有的越來越強大，有的走向下坡路。

利茲媽媽

很高興回答這個問題，我就是農村的，我兒子今年讀一年級，他們班只有18個學生，他們學校學前班到六年級，七個班，全校加老師學生一百多人。我們村上面的一個小學，一個班就幾個學生。每年還有學生轉到市裡去唸書，這可能就是農村老師的困境吧，學生越來越少學校就會合並，老師多了。

不過現在老師的考核也變了，三年一考試，老師也在自我淘汰。

苦水玫瑰哥

我覺得，如果是公辦教師，這個擔心是多此一舉的。

總之，都得到了妥善的安置。

所以，作為公辦老師，只要你在教育教學中，沒有幹違背師德的事情，基本考核都合格、及以上，那麼是不用害怕下崗的問題的。尤其是縣管校聘之後，你都已經不是學校的人，而是教育系統的人了，那麼，怎麼可能單獨讓某一個學校的老師下崗呢？

當然，你的考慮可能是，萬一以後學生少到都沒有學生多了怎麼辦？老師就算調劑也調劑不過來啊，那時候，老師會不會下崗？

你這個考慮的時間跨度就很長了。可以比較肯定的是，就目前來看，總體來講，教師還是不足的。只不過是因為教師分佈不均勻，導致了有些地方看起來好像教師有富餘。

但其實呢，大部分學校，其實還處於缺編狀態。你就去城裡的大學校去看好了，基本上還處在一個班四五十個人甚至五六十個人的大班狀態。之所以如此，就是因為老師不夠嘛。

那麼，有沒有可能到哪一天，學生人數會少到讓現在這麼多的老師都已經不夠教了呢？

也有可能，但是，那將會是很久很久以後的事情。而且，有一件事不能忽略，用未來的學生數，來對比現在的老師數，那是不合理的。

因為有一件事不要忘了，學生在減少，我們是可以提前預估的到的，那麼，相對應的，老師也是會減少的。減少的方式有兩個，一是自然退休減少，二是教育部門會減少教師的招聘名額。

總之就是會把學生和老師比控制在一定合理的範圍之內。完全不需要我們老師去考慮、去擔心。

結束語：

公辦老師，醫生、公務員，素有“鐵飯碗”之稱。何為鐵飯碗？就是不用擔心沒有飯吃嘛。

當了老師之後，除非你有不法行為，或者除非你自己想要另謀高就，否則，這個老師，你是一輩子有的當的，完全不用擔心下崗沒飯吃的問題。當然，你想靠老師工作大富大貴，這也是不可能的。所以有人形容這個工作，“食之無味，棄之可惜”，也是有一定的道理的。

當然，鐵飯碗也不是什麼貶義詞。國家之所以讓教師職業穩定，是讓老師同志們能夠安心自己的本職工作，終身從教、安於從教。

從國家的長遠來考慮，是有利的！

君山老師

在農村，老師面對面連年減少學生的現狀，最擔心的也許不是下崗的問題，而是學生成長的問題。

在農村，學生的減少，其實和老師下崗是沒有直接關係的，學生不在農村分教點上課，可能是進縣城讀書了，也可能是到城鎮的中心小學讀書了，學生總數沒變，因此對老師的需求也是相對穩定的，這個地方的老師需求不多，完全是可以在主管部門的統籌下到其他缺老師的學校工作的，那當然了，如果老師的自我學習的能力不強，或者業務不精，不管在哪個學校，都要保持有被下崗的危機感才行。說到底，老師與其擔心被下崗，不如認真工作、更新觀念、提高業務水平，以便更好地適應時代發展的變化。

剛才也談到，面對學生的減少，老師其實是更擔心學生的成長問題。為什麼這麼說呢？在人數太少的學校，很多教學活動和文體活動是比較受限制的，例如運動會，人數那麼少，怎麼開展？缺乏這些活動對學生來講，是很不利的，學生的競爭意識、團隊意識和規則意識是培養不起來的…………

所以說，面對學生減少，而擔心被下崗，是多餘的，關鍵是自己不管在哪裡都應該做好自己，做自己該做的就是對的。

大海王699

農村小學學生連年減少，教師們最擔心什麼？

我就工作在一所農村九年一貫制學校。從我校近幾年小學生學額變化走勢看，同樣存在連年減少的情況。以一年級為例，五年前班額40多人，僅一個教學班，而現在的一年級也是一個教學班，學生數16人。而現在的幼兒班大班才9人，這就意味著下一個學年度的一年級也就是至多9人。

基於這種班級學額逐年減小的變化，教師們還是有些擔心的，如班額小就代表學校規模小，直接影響到學校在縣域同類學校中的地位、知名度和影響力，從而政府對學校建設的投入會大大降低，對每年優先評選和職稱評聘的名額也會受到嚴重影響。那麼，評優晉職的機會減少，是教師們最擔心的。

班級學生少，意味著生源差，條件好的和學習成績好的家長寧願把孩子送往縣城學校，導致教學成績不高，儘管老師工作很努力，這樣要求進步和想在專業上有更好發展的老師，便打算找機會調轉到縣城學校工作，近兩年我校教師外流現象十分重要。

儘管我們學校規模小，但是硬件並不差，有兩棟樓，一棟平房，食堂宿舍和各種功能教室齊備。學校也在強化教學常規管理，不斷提升教學質量，力爭留住學生，並把本學區學生吸引回來。

知名英語書刊作者

在農村學生連年減少，教師都在擔心這也很是正常，他但心什麼呢？那肯定是和自己利益有關的事了，常言說的好“人不為己，天珠地滅"。世上那有人不為自己前途考慮擔擾卵。

就拿我們鎮上的中小學做個比例吧，在我們這裡以前各村都有各村的學校，後來村上學校學生少了，就轍校併到了鎮上，那時學校的大多數教師都是國家養一輩子的教師(也就是公辦教師)，學校並了後還給這些末退休的教師繼續按排工做，後來隨著社會的發展，一切都是聘任制，在農村條件差，工資低，一些畢業的大學生不願意來農村，加上公辦教師隊伍人員年齡增大，慢慢的退休，農村教師資源跟不上，學校學生無人教學，當地教育部門急情之下，就聘用當地有文化的農村農民來代教，這樣就行成了大多數教師都是農村農民在學校代教，這幾年教育慢慢的強大了起來，工資也高了起來，可這些代教們己代教了二三十年，年齡也己大了，本想就這樣度過一生，卻沒想到很多的農村學生跟隨打工的父母去了城市，導致農村生源減少，他們能不為自己擔擾嗎？如果生源繼續減少，他們可能會面臨失業，他們這個年齡找工作也比較的難，不像一些公職人員，大不了換個地方繼續工作。

8O後的生活

我覺得如果是公辦教師這種擔心是多餘的，現在由於好多人都在城裡買房，確實農村學生越來越少，有些村子的學校被迫關閉，幾個村子的學生合併到一個學校。

對於老師來說，如果生源沒有，不會下崗，有可能會調任到別的學校或調到其他教育崗位。現在城裡好多學校都是大班制，一個班五六十學生，一個年級八九個班級，這主要還是師資缺乏。

一般教育局會提前考慮，如果師資飽和，會減少當年教師招聘，當有一部分適齡老師退休以後，他會按照缺口再進行合理的招聘。所以老師們不用擔心自己會下崗。只要沒有做出違反職業道德的事，如：變相收取補課費，收受他人賄賂……做好自己的本職工作，就不會下崗的。

紅紅小妮

很高興回答你的問題。

隨著生活水平的不斷提高，家長對教育的重視程度也逐步提升。父母之愛子則為之計深遠，所以很多家長都會把小孩帶到城裡去讀書，接受更好的教育。農村學校的學生越來越少，“近五年來，全國農村在校生和專職教師的人數都在銳減。在校生數量由4113萬減少至3495萬，減少了15%，而專職教師則由371萬減少至312萬。”

農村學生年齡減少，老師最擔心什麼？

教師的天職是教書育人，學生是接受老師教書育人的對象。學校的編制配置，會參照一定的師生比例來進行，一般為1:25左右。學生越來越少，也就意味著老師也必須隨之減少。

一、多出來的老師怎麼辦？

其實農村小學的老師啊，大部分都是當地人。一般不願跨區域任教，跨區域的話住宿是問題，而且家裡的農活也無法兼顧。但是如果教師多了，就意味著必須有人到外地去，到學生多的學校去任教。這恐怕是很多老師不願意的。

二、評比考核無法參與

學校的各種教學評比，教學考核都是以學生成績、學生髮展為參考要素的，如果學生過少，達不到一個班級的標準，也就無法參與評比，無法參與考核，對老師年度考核以及評職稱評定，都會有很大的影響。

三、如果沒有學生了怎麼辦？

如果一個學校學生全部都流失了，所有老師都必須聽從教育主管部門的安排到別的的村，甚至是別的鄉鎮去任教，優秀的可以被安排到教學崗位。能力不強的可能只能做後勤工作。至於領一部分工資在家待崗。

所以農村老師還是要有危機意識，提高自身業務能力，以應對實際情況。農村小學的校長更要有創新意識、發展意識，提高學生成績，打出口碑，以留住生源。

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馬蹄答答

隨著城鎮化建設的發展，很多農民工進城務工，將孩子帶到城鎮上學。因此，農村小學學生人數逐年銳減。

對於老師而言，可謂是幾家歡喜幾家愁。

愁的是：

農村偏遠山區學生如果很少，達不到辦學規模時，當地教育主管部門為了優化教育資源，會採取合併的辦法。將農村教學點合併到城鎮中心學校。

由此一來，帶來幾個問題。

• 1.目前，農村大多數學校的老師，就在工作地方安家置業。如果將他們合併到其他地方去，可能會興師動眾，甚至是不情願。
• 2.即使合併到中心學校去，可能要花很長時間去適應，一方面是適應新學校的一些制度，其次是和新同事新學生的磨合。
• 3.農村偏遠地區有很多留守兒童，如果把他們就近的學校撤併了，無疑給他們加重了上學的困難。這也是很多老師不願意看到的。

喜的是

如果班級學生人數少，教師的教學任務量也減少了。 老師有更多的精力管理學生，從而提高教學質量。

以上是我的看法。希望對你有所幫助。

X的教學小天地

鄉村小學難留學生：

許多鄉村小學、教學點，都遇到了生源嚴重不足的問題，還有逐年成下降趨勢。小編分析，原因如下：

一、“成績好的孩子不能‘窩’在鄉村小學就讀”。轉學到城鎮學校就讀的孩子家庭，並不都是農村的富裕家庭。其中一個原因是孩子學習成績比較優秀，將來會“有出息”，農村即使條件再好，師資力量再雄厚，還是比不上城鎮學校。即使城鎮學校早有規定：不收“外來學生”，特別是農村小學生，可農村家長還是想辦法，找熟人、託關係，千方百計讓孩子到城鎮學校就讀。

二、攀比思想作怪。隨著在城鎮買房的農村人越來越多，部分有條件的農民進城居住，也把孩子帶到城裡讀書，這本是無可厚非的。但是，一些沒有條件的家庭也“攀比、跟風”，即使城鎮學校沒有各類獎助學金、免費午餐、營養餐，甚至要倒貼一些錢，家長也要在城鎮租房子，陪孩子讀書。鄉村小學根本擋不住他們“進城的腳步”。

小編曾同河北農村一小學校長一起試圖挽留該校一個三年級的學生。校長列出一大堆優惠政策，還算了一筆經濟賬：從小學三年級到高中畢業，這九年孩子就讀、家長陪讀花費巨大，卻被該家長一句話噎得下不來臺：“我家孩子就是不在你那裡讀，我家也不在乎錢！”

鄉村學校生源銳減，尤其是成績好的學生紛紛流入城鎮，給鄉村學校的生存造成了極大的影響，不利於鄉村學校的長遠發展，同時也挫傷了從教者的積極性：“成績好的學生都走了，留下的是成績差的學生，讓我們如何教？”特別是一些縣級、鎮級“統考”“競賽”，鄉村學校怎麼也比不過城鎮學校。

鑑於鄉村學校生源、尤其是成績優秀的生源，不斷流入城鎮學校，小編提出以下建議：

一是農村學校，特別是校長，要首先從自身找原因：為什麼留不住學生？工作還有哪些不足的地方？要不斷改進工作方法，改進教育教學方法。包括領導、教師在鄉村社會中的做人做事，處處嚴格要求，樹立教師在社會上的良好形象，造就良好的學風、教風和農村文化重地氛圍。

二是要經常走村入戶走訪學生，及時瞭解學生在家中的學習、生活狀況、瞭解家長所需所想，放下身段真心與家長交朋友，向他們宣傳學校的辦學思想。

三是向上級主管部門詳細說明學生轉學情況，並提出合理化建議，以打破“農村小學空蕩蕩，城裡小學擠倒牆”的城鄉教育不協調的局面。

鄉村學校留住鄉村學生，是鄉村教育發展之根本，是培養農村基礎人才之大計。一個鄉村沒有學校，也就沒有生機，鄉村振興也許就成為一句空話。希望城鎮鄉村多方協力，把留住鄉村學校生源作為一項鄉村振興的大事來辦！

關鍵字: 擔心 \b三農 教師