鄧凌毅
邏輯學肯定會對學習有幫助，只是現階段的孩子們沒有時間去學邏輯學，一天到晚的功課己經讓他們頭疼了，還是順順當當根著老師走吧。
閑書脩扵心道法自然
對高中生而言，學習邏輯學，實際上是學習和鍛鍊“邏輯思維”——碰到問題（認識）、思考問題（假設）而最終解決問題（實踐）的思維過程。
高中生不要偏執什麼“邏輯學”，其實數學就是一種“邏輯”，但可以掌握幾個邏輯思維常識。
常識1： 邏輯的起源
“邏輯”起源於古希臘，叫邏格斯logos（古希臘語），最早指的是言語和語言，屬於古希臘的“大哲學”範疇，古希臘亞里士多德提出了“三段論”（ “所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”）等著名的邏輯學命題，被稱為“邏輯學之父”。後來“邏輯”傳到歐美國家，逐漸形成一門獨立的學科。
後1902年我國近代翻譯家嚴復在《穆勒名學》一書中翻譯了“logic”一詞為“邏輯”。意思是“邏而輯之”，即通讀材料（邏）從而得到結論（輯）。
常識2：邏輯思維和知識的關係
老師佈置的同樣一個作文題，同樣的提示和要求，有人成為範文佳作，有條理有說服力；有人就語句不通，因果不明。差距背後的原因，除了知識累積程度不一，還有個很重要的因素就是：有沒有邏輯思維。範文之所以條理清晰，有理有據，正是得益於邏輯思維對知識的串聯功能。知識是點，邏輯思維把知識點連成了線。
注意：高中生首先要多掌握“知識點”，多學習各種知識，才能為後期的邏輯思維奠定基礎。
常識3：邏輯思維的思考流程
思考是人類的一種自然行為，在當今的教育及人才培養的過程中，邏輯思維能力已成為重要的關鍵詞之一。根據所提供的信息，學會用自己的頭腦去思考，這在今後愈加重要。思維能力強的人一般都會按照“認識”→“假設”→“實踐”這三個步驟快速地思考並處理事物。
特別是從“假設”到“實踐”，在得出結論之前反覆嘗試是一個很重要的步驟。實際上，解決問題並不只有一個方法，學會從多項方法中選出最佳方案的能力是邏輯思維形成的關鍵。
可以說，培養孩子“從多個角度看問題”、“多方面看事物的能力”和“合乎邏輯的思維能力”是我們資優教育的重中之重——要提高解決問題的能力就需要鍛鍊並建立“強大的邏輯思維能力”。
所以一旦你擁有強大的邏輯思維能力，也就說明你掌握了高效學習技巧，對各科成績，尤其對數理化這些不能靠死記硬背取勝的學科有決定性提升！
為什麼那些看起來很認真刻苦的同學，但就是成績上不去，就是缺少了這種邏輯思維能力，他付十分努力，未必能有一分回報！
而這種邏輯思維能力是可以通過後天學習和提高的，多刷題就是一種對高中生最有效的方式！[捂臉]
新資優教育CEO吳新
邏輯學從思維的角度，對各科知識概念的內涵、外延、種類、限制和概括、準確定義與劃分以及正確判斷和推理學到精髓，從而形成創新思維和自學能力，都有一定的幫助。
身處高中，儘管邏輯學對各科知識的學習、理解和歸類引申都起作用，但必學科目較多，學習本身較緊張，不適合也沒必要系統學習《邏輯學》，如有時間和精力，適當適量學學邏輯學入門，倒是不錯的主意，我個人支持。
錢德鑄
知識與知識之間是有壁壘的。
邏輯學屬於哲學範疇。
學好邏輯學和邏輯能力提高之間最重要的是否能把邏輯學中的知識進行遷移至高中各個學科中。如果能夠打通知識門類中的壁壘，進行遷移那麼就有用，如果不能，那麼就沒有好大個用！
但是作為老師，我個人還是鼓勵你在空閒時間可以學習學習邏輯學，增加自己的知識面！
升學規劃吳瀚老師
最好是把主要經力用在各科的學習研究上。多寫多作，多練聽，寫英語口語，向數學，物理的定義定理規則，定律等反覆背頌，反覆作題。才是正事。
