在問答平臺上看到一個問題：如果中小學實行全員競聘，對教師發展是否有利？
作為一名行將30年教齡的老教師，看到這個問題，劍客老師心裡五味雜陳。
為什麼呢？
因為，我不能確定題主提這個問題的目的到底是什麼。
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這個問題的關鍵詞是全員競聘，也就是單位裡所有的人都要暫時脫離原崗位，然後競爭單位裡的所有崗位。不存在例外的人，也不存在例外的崗位。
這事，本來率先在公司裡面搞起來的。
有人一語道破天機，就是公司準備裁員了，然後來這麼一出。但實際上並不是全員競聘全崗位，仍然是讓一部分人來競聘一部分崗位。
後來，不知什麼時候，這事大有往中小學發展的勢頭了。網絡上，關於中小學全員競聘的聲音屢屢傳出。
對於中小學來說，崗位粗略地分就是三類，一是行政崗位；二是專業技術崗位；三是工勤崗位或者也可以稱之為教學輔助崗位。
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行政崗位就是校領導，佔職數的才算，那由學校自行任命的中層幹部，沒有職數，算不上，因為這些主要由專業技術崗位的老師兼任。
專業技術崗位分初級、中級和高級，內部還分成不同的檔位，比如中級分八九十三檔，高級分副高五六七三檔，正高一二三四檔，不過，在中小學，正高是少到極致的，檔位一般也幾乎不可能升到一檔。
按照學科還可以分出更多的崗位來，比如語文一級教師，數學高級教師，等等。
工勤崗位現在已經逐步削減，原先頂職的工人身份的教輔人員，現在已經多數退休了，只有少數正面臨退休。今後，在學校裡應該不會再有這種人員了。
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是以，我看題主所謂的中小學全員競聘很明顯不是讓行政和工勤崗位的人員也來參與競聘，而是隻讓教師參與競聘，因為題中還問到對教師發展是否有利。
那麼，題主的意思應該是把教師崗位全部拿出來，然後讓老師們全員競聘，理論上會出現初級職稱的教師競聘上了中級甚至高級的崗位，高級教師有可能降級聘任的情形。
我想，題主這麼問，目的恐怕不是針對低職稱教師，而是針對高級職稱的教師。
換句話說，在題主看來，中小學教師全員競聘，就能解決一些高職稱教師有崗位不作為的問題，如果你在其位不謀其政，在高級職稱崗位上庸懶散拖，那麼對不起，請你離開。讓能者上，庸者下，讓有為的人有位，逼有位的人有為。
這樣就好了，良性的激勵和競爭局面就形成了。幹多幹少、乾和不幹、幹好幹壞就不一樣啦，這豈不是有利於教師的成長了嗎？
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但劍客老師認為，像題主一樣理想化想當然的人不要太多，否則，學校的事兒就沒辦法辦了。
1，教師隊伍需要穩定，不能沒事折騰一番，搞得教師人心惶惶，無心教學；
2，教師工作成效需要時間檢驗，不能隨意打斷一整個週期，否則，看不到效果；
3，教師的勤奮敬業與否同職稱、年齡並無直接對應關係，而與教師本人有關係；
4，教師的業務水平高低也與崗位並無直接對應關係，仍然由教師本人素質來決定。
所以，劍客老師的看法是，別鬧，讓老師們安心教書比啥都強。要說競爭，用好兩種武器就已經足夠了，一是職稱制度，一是績效工資。無需再作添足之舉了，真的。
對此，你怎麼看？
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