文a嬌
可以這麼說吧，小學生是不存在成績定型一說的。至於說拉開差距，三年級是個臺階，六年級又是一個臺階。
下面我們先來談談第一個問題，小學階段學習的知識點還是相對比較少的，科目也就是語數外三門，即使偶爾一階段成績不好，也好查漏補缺，很快就能給孩子補上來。現在的小學生家長，幾乎都是8090後，小學生作業還是能夠輔導的，實在教不了，送去培訓機構也是可以的。
如果家長關心到位，一直關心孩子學習，也經常同學校老師溝通，孩子成績就不會差的，偶爾有什麼問題，也能及時發現。
你說的孩子成績定型，確切地說，是由於家長忙於工作或其它原因，忽視了孩子學習或者直接不重視，孩子於是變得比較散漫，作業也不能及時完成甚至直接不做，老師在班級群裡點名批評，可是孩子父母根本沒時間看或者根本不在群裡，可想而知，次數多了，有部分老師就直接不管不問了，把這個孩子放棄了。畢竟孩子是你自己的，你家一個兩個孩子你自己都不用心，老師一個班帶幾十個孩子，想管也管不過來啊。在這裡我必須替老師說句公道話，有些家長就感覺把孩子送到學校就可以了，剩下就是老師的事情了，忘了孩子究竟是誰的了。
我家孩子班裡有個男生，一二年級成績中等，三年級直接倒數，四年級上學期成績也沒啥變化，還是班裡倒數。有一天這小男孩姑姑在班級群裡給這男孩子請假，說他媽媽去世了。
原來這小男孩的媽媽在她上二年級時候就生病了，這些年他爸爸一直帶他母親到處尋醫看病，小男孩就一直跟奶奶在家，家裡發生這種事變故，父母肯定無暇顧及孩子上學，奶奶年紀大了也不認識幾個字，只能簡單照看下孩子，洗衣做飯送他上學，小男孩的精力也不能用在學習上，上課經常走神，課後家庭作業老師都是發在班級群裡，小男孩不知道也就不做，成績哪能好得了啊。就這樣一直到他媽媽去世。
後來他爸爸為了掙錢還債去了外地打工，他就委託給姑媽扶養，他姑媽對他照顧比較仔細、上心，經常在班級群裡和老師溝通孩子狀況，這小孩遭受家庭鉅變，學習態度比以前也好了很多，每天也能按時完成作業。到了下學期，成績就回到中上游。今年五年級放寒假前期末考試，這小男孩成績已經衝到班級第9名了。
所以說，孩子的成績好不好，完全取決於兩個方面：1、家長有沒有真正關心孩子學習？2、孩子本身有沒有認真學習？
做到這兩點，孩子成績不可能差，更不存在你所說的定型。
至於孩子成績拉開差距，第一個分水嶺就是三年級。畢竟一二年級內容簡單，每次考試，好多班級平均分都能達到96——98分。三年級開始難度加大，知識點多，語文開始考作文。平時沒養成讀書習慣的孩子，語文成績就開始變差，數學難度增加，知識點也開始變多，許多孩子家長管教不嚴，做作業不認真或者直接不做，憑藉小聰明就不管用了，考試時成績就會出現兩極分化，考滿分的也有，但很少；不及格的，開始大量出現。
一至三年級，如果家長沒有嚴格要求，把孩子學習習慣、閱讀習慣培養好，貪玩不認真做作業的話，四五年級，孩子會越玩越想玩，成績越來越差。年齡越來越大，部分女生開始進入青春期，開始有了自主意識，家長即使想管，也開始變得吃力。孩子上課時聽不懂就會不想聽，惡性循環；而養成良好學習習慣的孩子學起來就會很輕鬆，這些家長對孩子學習都有自己的規劃和目標，為了讓孩子能考上好中學，私下也會給孩子開小灶，加深難度，或者上各種提優補習班，這樣一反一正，導致六年級孩子成績兩極分化特別嚴重！
所以，一個學生成績好壞，取決於每個家庭對孩子學習的關注與投入。希望能幫到你。
加油兒女初長成
我是過來人,獨自帶一女,從2歲不到一直跟隨我,今年16歲,正上初三,明年中考,故有一定經驗,與大家共享：小學1～3年級是養學習習慣階段,重點要抓二方面,第一要求孩子字要寫端正,終身享用,尤其中考、高考考完後,都是電子閱覽,字不端正,電子產品辯別不清就不給分；第二要求孩子每天要學會靜下心來看書,慢慢來,先讓孩子做作業前看十分鐘,做完作業再看2o分鐘,每天養成看半小時書,不一定是教科書,課外書也行；小學4～5年級是讀書的分水嶺,尤其是4年級下半學期已看得出來孩子的成績好壞,家長一定要抓住這一年的學習,必要時讓孩子上小堂課或一對一課外輔導,要找對老師；小學6年級是鞏固小學知識點,為”小升初”備戰衝剌！
一個老男人7o
我當過老師，我的看法是：小學關鍵年級是三年級、五年級，這兩個年級學生如果學輕鬆且成績都在90分以上，後面發展相當喜人。初中則在初二是關鍵年級接著是高二年級也是關鍵年級，這兩個年級如果學生都能80%以上（指各科成績）。則考大學本科基本上沒有了障礙。要說那個年級學習成績定型，誰都說不準！
做個老實人ye
小學幾年級，成績就定型？我認為孩子的學習成績，沒有定型一說，很多人說小學成績具有欺騙性，我覺得有道理，但是也不是絕對的。
前幾天去朋友家玩，剛好他家鄰居也在，順口問了一下我家孩子是不是送去補課了。然後讓我別把孩子逼的太緊了，他說了他家孩子男生，小學成績一般，也給孩子補過課，去了沒幾天，孩子就不願意再去補課了。他們拿孩子沒辦法，索性順其自然了，一直到小學六年級，成績還是一般甚至偏下。直到上初中他家孩子突然自己想學習了，誰也沒想到他家孩子成績一下子躍進年級十幾名，從此一發不可收拾，一直名列前茅。
他說的另外一個女生，小學成績一直很優秀，每學期都是三好學生，但是到了初中，這個孩子的成績一直在下降，到現在初三，成績已經淪為差生了。
我舉這兩個例子並不是針對所有人，只能說小學成績的確帶有欺騙性，而且只是少數孩子可能存在逆襲，大部分孩子小學基礎好，初中高中也不會差。但是絕對沒有你所說的定型一說，我認為學習到什麼時候都不晚，只要你想學習，並且找對方法，逆襲不是沒有可能。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3362227968796819504"} --}陪讀媽媽談教育
成績定型其實是個偽命題，不要說小學了，哪怕到了高中也不一定。
我弟弟就是個典型例子，小學成績馬虎說的過去，到了初一成績也還可以，到了初二因為貪玩，成績直線下降，到了初三努力趕了一年，又考上省重點高中，到了高一成績也還不錯，高二就又掉下去了，到高考只考上了專科。
所以用心成績就會好，不用心成績就會掉，不存在定型一說。
如果非要說小學，個人感覺三年級以前都不會有特別大的差距，基本都能保持到90分左右，哪怕差點也能在80左右，但四年級到六年級就是分水嶺了，成績好的基本還會保持在90以上，成績中等的就在80左右，差的就掉到60以下了，這個趨勢越到高年級越是明顯。
當然這個理論不排除有人天生就是讀書的料，有些人根本看不到他學習，但成績就是好[捂臉]
該用戶名無法顯示
成績是不會定型的，但是會有分層。分層就很明顯了，一二年級大部分都差不多，三年級開始逐漸分層，到了五六年級基本上好中差就分得很明顯了。到了初中一部分中等的會開竅了突飛猛進，當然也有小學挺好的初中就不行了掉下去的。但是一般來說，小學基礎比較差的就很難提升了。
七天寶寶
回想童年，我是小學二年級定型的。一年級語文很好，數學很差，到二年級老師把我一陣修理，基本就小學一直第一了，初中最初也是第一，後來到鎮上讀初三人更加多了，就不能第一了，但是，初中到高中，一直都有精彩之處，都會讓有的老師主動來認識我是哪一個。
漫遊57758529
小學階段不會定型，只要養成良好的學習習慣，培養必需的學習能力，什麼時候都可以奮起直追！
我小學沒有讀過一二年級，但是父親用半年時間幫我養成良好的習慣，後面也就穩穩的不會掉隊。
學習出現掉隊的深層原因是，孩子的基礎知識和學習能力不能跟上預設的進度。
比如語文，到了小學三年級，課文的長度一下子增加了，而學習的時長還是那麼多，如果孩子在一二年級沒有掌握識字、寫字的能力、沒有打好閱讀基礎，那麼到了三年級本該讓這些蓄勢已久的能力發揮作用的時候，孩子認字還有困難、閱讀也很慢、孩子還要花費大量的時間去識字、閱讀，這就從根本上“拉了後腿”。
所以，只要給孩子建立好的學習能力框架，學習永遠不會定型！
淺叔熬雞湯
我覺得別的學科掉了都可以迎頭趕上，唯獨數學…真的是一個慌神下一節課的東西你就看不懂了…我五年級的時候因為一個老師特別偏心，所以我就不喜歡他，然後成績就跟不上了，後面的就再也不跟上，初一的時候第一次測驗還能及格…後來因為經常換老師也就聽不懂了…就再也跟不上[淚奔][淚奔][淚奔]到高中基本上都是睡過去了，不是不想學，是後面學了都不懂，索性放棄吧。學渣就是學渣的命
剪愛6601851
成績不存在定型的問題，特別是小學階段一二年級就是養習慣，適應校園生活的階段，在這期間，每個孩子之間不容易看到的差距，那麼從成績上來看，三年級是小學階段很重要的轉折期。在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在一、二年級時老師都是“慢鏡頭”式教學，很多基礎的知識都會反反覆覆地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。
但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像一、二年級時那樣“磨洋工”。這時如果沒有好的學習習慣和學習方法，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是“冰凍三尺，非一日之寒”。
