每年的教師編制入試都讓眾多考生擠破了頭，幾百人競爭同一崗位更是常見，編制教師相對非編制教師到底有什麼優勢呢，這兩者的區別又在哪裡。
首先我們瞭解下什麼是編制：
編制通常是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，財政部門據此撥款，通常分為行政編制和事業編制。說的通俗一點，編制就是一種分配製度，這種制度讓編制人員不僅能享受整個國民收入的優先分配權，這種制度還把工作的人權，財權，事權分離。人權歸於國家，有編制的人屬於國家工作人員，真正能夠辭退這個人只能是國家，所以除非違反國家相關法律，否則很難被辭退。財權，作為一名有編制的人員，你的工資不會經過你的直接領導同意，是由財政局直接打入你的卡上，你的領導根本沒有任何權力克扣你的工資。然後就是事權，作為你的直接領導，他對你只有事權，也就是說，他叫你做什麼，你必須服從命令。
教師編內與編外，對比薪資待遇與福利保障，職稱評審有何不同
1、編制和非編的具體區別
第一、有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。
第二、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員，往往也無職稱，更無職稱工資，退休後的待遇按照與當初所在單位簽訂的合同處理。在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳納社保，所以退休後一般享受社保待遇。在公辦學校中的臨聘人員，因為財政困難等原因，一般不幫其繳納社保或者只繳納部分如工傷保險。
在一個論壇上，上海的一位小學校長也談到，民辦小學教師面臨同樣的問題，很多民辦教師不知道自己的出路在哪裡，沒有事業單位編制，地位與公辦學校教師不能比，這種民辦和公辦的不同處境，被民辦教育者稱為“體制內”和“體制外”——進入公辦，就是體制內，而在民辦，就在“體制外”。實行義務教育的民辦中小學和公辦中小學，都是“體制內”學校，而那些實行教育培訓的學校（教育機構）才是嚴格的“體制外”學校。同樣，進行學歷教育的民辦高等教育和公辦普通高校，也是“體制內”，而承擔高等非學歷教育培訓的機構才是“體制外”。以公辦和民辦，而非從事教育的性質來劃分教育，表明我國民辦教育被歧視的問題很嚴重。說到底，民辦和公辦學校的差異，不是“體制內外”，而是有無編制——公辦的學校教師，享有事業編制，隨之薪資待遇、社會福利保障，以及職稱評審就不同。
2、編制教師的優勢
有編制和沒編制的差異：
第一、身份不同，有編制的就有身份，沒編制的就統稱臨時工；教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。
第二、待遇不同，雖說現在醫院和學校正在改革的取消編制，但是你打聽一下，有編制和沒編制的雖然工資差不多，但是社保就差很多，有編制的社保繳多，沒編制繳的少；有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加，工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三、在發生變故的情況下，有編制的教師工作更有保障，更穩定，可以調動。沒編制的優先被裁；
第四、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員。無編制教師最多可以當任課老師，其他沒有機會。退休後的待遇不通。
編制的作用，在給人穩定的同時，也是一種政策工具，比如說在偏遠地方，編制是一個很誘人的制度，可以吸引人才留在當地，這樣說吧，編制是一種保障，一種對未來風險的準備，體制的優勢不在現在，在未來，在長遠的一生中。
教師編內與編外，對比薪資待遇與福利保障，職稱評審有何不同
3、編外教師能否評定職稱
兩者原則上是沒有關係的，非教師編制也能評教師職稱。但是每一所學校都會考慮到職稱評定時的名額問題，所以在評定的時候名額不緊張還好說，否則很少考慮編外人員，也就是說編外教師評職稱比較困難。
綜上所述，教師有無編制之間的待遇差別是很大的，考取教師編制帶來的好處是非常明顯的。所以小夥伴們還是多多努力去考取教師編制，爭取早日成為一個有編制的教師。
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