作為活生生的個體，每位教師都有其獨特的品質、秉性。在現實中評價個體教師，筆者認為應該從法律和道德的角度、能力和創新的角度以及社會共識角度來作判斷。
遵紀又守法，師德修養高
這裡所說的法律是指廣義的法律，包括教育行政部門和學校制定的規章制度。遵守法律是教師的基本準則之一，好教師更是遵紀守法的典範。
《中小學教師職業道德規範》中明確指出：“愛崗敬業”“忠誠於人民的教育事業”是教師必須具備的師德修養。熱愛教育事業是合格教師的基本要求，是黨和人民對教師的基本期待。如果這種基本要求達不到，就備不好課、講不好課、沒興趣研究教學，站講臺的事就很乏味了，這樣的教師肯定不能成為好教師。
有崇高的師德就有偉大的人格力量。孔子提倡並踐行“仁愛”，陶行知先生奉行“愛滿天下”。他說：“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。”優良師德是好教師的標準之一，基本應達到的師德修養主要表現在遵紀守法、認真從業、愛護學生、尊重他人、服從安排、不計名利、寬容向上、謙虛和藹、終身學習。
業務能力強，創新意識足
真正的好教師應有較強的研究能力，彰顯創新能力。從能力角度講，有較強的業務能力主要表現在兩點。
一是有專業特長。我這裡所說的特長，不是指在千萬人中出眾的那種特長，而是說作為某一學科教師對本學科的課程標準、課程理念、課程內容、課程方法、課程安排等要了如指掌、心中有數。做到課堂應用得心應手、瞭解課程如數家珍、問題研究切中要害，能發現教材中的利弊。好教師應該有紮實的專業功底和淵博的學識，“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，這是人們對教師這一行業提出的基本要求。
二是工作業績較好。工作業績是好教師最顯現的表象，是學校領導最看重的標準。工作業績是指學科考試成績、科研成果、班主任工作成效等，所以，好教師一定是追求各方面的優秀髮展，當然也追求學科考試成績的優異。
學校較認可，社會評價高
從社會共識角度看，好教師表現在：關愛學生、團結同事、服從學校安排、為人謙遜、任勞任怨、識大體顧大局等方面，這些方面尤其以關愛學生為重。關愛學生是師德高尚的重要表現之一，作為好教師這一條顯得很重要，因為家長和社會對好教師的評判是以這一條作為標準的。是否關愛學生是決定教育教學成敗的重要因素，成功者很可能成為好教師，失敗者不可能成為好教師。關愛學生要從心底出發，要落實到教育教學的每一個細節中，細微到一個手勢、一個微笑、一句問候。愛是無止境的，愛是無疆的，愛是無需回報的。
不是說教師要在這些方面都出類拔萃才是好教師，但在這些方面一定都不能差，至少各方面都做得較好才能是好教師。
我們都仰慕好教師，我們都尊重好教師，我們每一位教師都要力爭做一名好教師。
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