“孩子天天待在家，老母親都不知道該怎麼打發時間了！”閨蜜發來消息表示無奈，看來又是一個被悶得慌的孩子。
的確，鼠年新春這場突如其來的疫情無限拉長了孩子們的假期，連同父母們都放了史上最長的年假。為了安全著想，為了不給社會添亂，作為老母親們唯有好好在家帶娃，才是最大的貢獻。
“家門不能出，玩具玩膩了，電視不能久看，想讓孩子看個書吧，還需要各種手段各種條件！唉，到底該怎麼辦呢……”說著，閨蜜不由嘆了一口氣。
同為老母親，我感同身受。好在家裡的熊娃這兩天翻箱倒櫃找出了一套我在年前囤的書，突然一頭扎進深感興趣，這才安分不少。
這是一套四本裝的《寫給兒童的傳奇故事遊戲書》，吸引兒子的除了那些耳熟能詳的神話故事與民間傳說，更讓他倍感興趣的恐怕就是每個故事背後的遊戲了：迷宮、拼圖、塗色、連線、常識、數字運算……這些五花八門的玩法讓他樂此不疲陷入鑽研中。
我問兒子：“為啥這麼喜歡這套書？家裡不是還有其他拼圖、迷宮書嗎？”
兒子不假思索回答：“可這個書有故事啊！”
是啊，神奇的故事+好玩的遊戲，這才是打開孩子愛上看書的正確模式！
讀懂故事才能玩遊戲，遊戲中又要聯繫故事，孩子的思維不斷髮散，觸達到各個知識領域，既有輕鬆閱讀，又有愉快體驗，也許這就是真正的在“玩中學”吧。
一、最好的教育是喚醒孩子的內在自覺力
自從做育兒自媒體開始，在如何讓孩子愛上看書這件事情上，我接到過很多媽媽的私信，有位媽媽跟我說：
我就是因為知道閱讀對一個人的成長很重要，才一定要讓我的孩子從小養成愛上看書的習慣。但是，我卻發現我的孩子“會看書”，卻絕對談不上“愛看書”，這到底是哪裡出了問題？
在與這位媽媽聊天的過程中，我瞭解到，原來為了培養孩子愛上看書的習慣，這位媽媽可謂是有計劃有方法。每天固定看書時間，孩子要看多少書，看什麼書，怎麼看書，都有既定程序。
其中一個細節，讓我印象頗深。她說在給孩子講故事的時候，她都是要求孩子用小手指一個字一個字點讀過去（為了認字），然後讓孩子複述一下故事的梗概（為了理解），有時候孩子講不出來，她會再三讀這個故事，直到讓孩子讀懂為止。
這樣做的結果是，她的孩子比同齡孩子識字量多。但這位媽媽也苦惱，孩子似乎並不喜歡看書，如果不是為了完成每天既定任務，孩子怎麼也不願意主動去看書。
在親子閱讀這件事上，其實最大的價值不是讓孩子學到多少知識，而是能夠讓孩子感受到看書的樂趣，從而喜歡上看書，自發愛上看書。而這個過程，其實就是孩子自覺力覺醒的過程。
可這位媽媽的做法，其實給了孩子看書的心理壓力，看書需要達到某種目的方式，怎會讓孩子愛上看書呢？
雖然這位媽媽的做法無可厚非，孩子確實需要隨著年齡增長達到識字與內容理解的要求。但如果從一開始就嚴格按照這個步驟進行，那麼損耗的只會是孩子對看書的興趣！
如何讓孩子自發愛上看書，選書其實很關鍵，一本對孩子胃口的書，首先在動機上佔了先機。就像這套《寫給兒童的傳奇故事遊戲書》，兒子在看的時候，我幾乎全程無壓力，除了偶爾遇到不認識的字孩子會來請教，遇到實在解決不了的問題，孩子會來求救，其它時間他都自己一人捧著書蜷在沙發，一會笑、一會鎖眉，沉浸在自己的世界裡。
給孩子一套能夠激發他興趣的書，是喚醒孩子自覺力的前提。
我記得兒子拿到這套書，“傳奇”兩個字，就讓他興趣盎然。書中的有些故事他雖已有耳聞，但這一次細讀，卻又令他發現了新線索：
養蠶織錦做衣裳，功勞最大歸嫘母，最後她還嫁給了黃帝；
廣州又名五羊城，原來背後還有一段神話傳說，五隻神羊幫助了這個城市度過難關；
聖人孔子把木棍變飛龍，讓魯國人騎回報信有大軍來侵襲，魯王不聽，最終是燕子們銜土築城牆，最終避免了一場戰亂；
道士施法種梨請街坊百姓吃梨，到頭來，分出去的梨都是吝嗇小販攤位上的；
兩兄弟分家，小狗幫助勤勞的弟弟致富，懶惰哥哥貪心四起受到懲罰，最終弟弟選擇原諒……
這些故事都帶有濃郁的傳奇色彩，孩子從小又在老人口中有所耳聞，似曾熟悉又有些陌生的感覺會促使孩子帶著探知的慾望。當他一次次在故事中印證曾經的記憶，同時還有新的發現，這種自豪與滿足感，將驅使孩子自發看書的行為。而這也許就是帶有傳統文化特色的傳奇故事的魅力吧！
最好的教育，就是喚醒孩子的內在自覺力，每個孩子未來所要承受的一切教育，若其心理內力被喚醒，那麼學什麼，怎麼學，都將成為孩子的自發行為。
二、遊戲力是孩子學習的驅動力
有很多父母始終難以理解：為什麼我們的孩子，一旦玩起來無師自通，可一到學習時間又抓耳撓腮困難重重呢？於是有家長把問題歸結為孩子“貪玩”！
也有很多父母總是自嘆不如：從學霸的成長軌跡看，他們也沒少玩，可為什麼成績還能如此優異？難不成是基因問題？
玩是每個孩子的天性，先天基因對孩子學習影響也甚微，問題其實在於孩子從小“怎麼玩”？有價值的玩法為孩子的終身學習奠定基礎。
現代教育理論一直提倡讓幼兒在“玩中學”，其實就是通過“玩”來激發孩子的求知動力，培養孩子習得知識，提高動手協作的能力，使他們在“玩”的過程中自由、快樂地學習和探索。
兒子之所以痴迷《寫給兒童的傳奇故事遊戲書》這套書，我發現其實它把“玩和學”做了有機結合。書中每一個傳奇故事後面，還有形式不一的遊戲設計：填色、迷宮、找不同、連線、算術……這些小遊戲極大引發了孩子們的興趣，並也是對故事內容最好的覆盤。
舉幾個比較有意思的片段。
比如《種梨道士》，故事發生在道士和賣梨小販之間，街市買賣氛圍撲面而來，遊戲設計竟然是一道生活數學題，讓孩子對應圖片，算出每件商品的價值，並且還要比一比誰多誰少？
仔細看看籃子裡的物件，即便連加也有方法訣竅呢！
有一個令兒子捧腹大笑的故事叫做《賣香屁》，故事情節特別有意思，題目問：你能找出6處不對勁的地方嗎？
看這圖，貌似根據故事內容所繪，卻還有6個玄機，不把故事情節摸透，可怎麼找得到答案？為了完成題目，兒子仔細拜讀故事不下3遍，耐著性子一遍遍看讀故事，琢磨文字意思，才做出來。這股子鑽研精神，難得！
愚公移山的故事再熟悉不過了吧，可誰能想到，故事後面神仙又來出難題：只有計算正確，走出迷宮，愚公一家才能把土石順利運到渤海邊。很有挑戰性對不對？反正我們家娃一看到這難題，就擼起袖子幹了！
還有填色遊戲、連線遊戲、猜謎遊戲、找規律遊戲、畫圖遊戲……看故事、做題目、做題目、再看故事，在孩子反覆的行為裡面，不僅鍛鍊了孩子的觀察力、專注力、動手能力，還訓練了孩子的邏輯思維能力。而這些潛移默化中培養出來的能力，正是孩子未來學習中的核心競爭力。
很多時候，我們總會羨慕別人家的孩子，其實每個孩子都是獨一無二的天才，而那些最後能夠出類拔萃的孩子，超群的往往就是他們從小培養出來的“自覺學習力”。要讓學習成為孩子感興趣的事，作為父母，幫助孩子找對方法，也許才是最好的助力！
（諾媽 /白羊小媽一枚。世界很大，理想很小，讀書、寫作、遛娃,笑看窗外事，靜寫心中文。）
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