據有關部門統計，我國高級技工缺口達2000萬，按說物以稀為貴，在市場的調節下，高級技工的待遇會大幅提高，吸引年輕人去從事技工工作。然而有一個不爭的事實是，技工院校難以招到優秀生源，培養的技工水平也參差不齊，難以滿足國家從製造大國向製造強國轉變對技工的需求。
那到底是什麼原因導致這樣的結果呢？
一、首先是大眾的思想觀念難以改變，對技工及技工教育存在偏見。儘管在國家層面來說，對技工教育還是比較重視的，普通高中上學需要交學費，而技工教育的學生不用交學費，並且還對部分困難學生進行補助，同樣也對技工發放國家獎學金。可以這樣說，上技工院校學習，家庭的經濟負擔是非常輕的。同時國家也對中考學生進行了分流，基本上能夠進入普通高中的學生在大部分省份不會超過60%，從而保證技工院校有足夠的生源。
但是家長並不認可職業教育，總覺上技校的學生將來當工人，沒有出頭之日，並且由於技校的學生本身成績差，學習和生活習慣不好。怕將孩子送進技校學習，一方面學不到東西，另一方面怕被別的孩子帶壞，抽菸、喝酒、談戀愛、玩遊戲是技校學生的主要活動。不到萬不得已，家長也不願意將孩子送進技工院校學習，哪怕多花幾萬元錢也願意送進私立的普通高中上學。
二、技工的收入和社會地位不高，發展前景有限。有一個不爭的事實就是，在一個企業裡，那些大學畢業生經過一二年一線的磨練，很快走上管理崗或技術崗，工資收入提升很快，社會地位也更高。筆者到過一些企業參觀考察過，很多企業對員工也分為三六九等，從工作服裝到食堂就餐、以及宿舍安排等都會嚴格區分。作為技工，總是在一線工作，收入提高不快，工作和生活條件都不如大學畢業生，並且最重要的是難升職，可能十年二十年後還是在一線工作，而那些大學畢業生可能幾年後就成了工程師，成了管理者，拿更高的薪水，住更好的住房，去更高級的食堂。
而那些製造業強國，比如德國，技工的收入並不比工程師低，社會地位也與管理人員一樣，只不過是社會分工不同而已。正因為我國技工在用人單位不太受重視，也不兌現對技工的各種待遇，這嚴重影響技工學習技術的積極性。
三、把技工院校培養的學生質量不高的責任全推給學校和教師是不公平的。很多人認為技工院校沒有培養出太多的合格的高級技工，責任在教師和學校。我覺得這是不公平的，不能讓職教老師來背這個黑鍋。
1、他們認為技工院校的教師素質低，難以勝任教學，培養不出高級技工。要是在過去，這種說法還有市場，但現在有了很大的改觀。現在技工院校的招聘門檻也高了，理論教學的教師至少要是全日制本科及以上學歷，實訓教師需要大專以上學歷，並且有技師及以上職業資格。並且招聘時有嚴格的筆試和麵試，所以現在技工院校的教師有不少是全日制研究生學歷，而實訓教師大都從企業招聘，有豐富的實踐經驗。同時技工院校培養雙師型教師，讓理論教師參加國培、省培，企業培訓，實訓教師送大學學習。
2、還有人認為技工院校教師的責任心不強，照本宣科。這也不能否認，但如果是正規的技工院校，每天都有教務人員查堂，有督導人員檢查，對於學生上課睡覺或玩手機現象會在全校通報，跟老師的評價掛鉤。而學生的學習成績也有要求，比如職業資格考試合格率，比如學生參加省市、國家技能競賽成績等。如果不能認真教學，會受到學校的批評，如果上課老師玩手機，會被定義為教學事故，考核不合格。因此不要以為技工院校學生沒有升學壓力，老師就可以不負責任，其實絕大部分老師是非常敬業的，但不得不承認技工院校學生的學習積極性較差，學習能力也比較差，學習習慣不好。
所以技工院校畢業生不可能做到人人都是技術能手，只能保證一部分尖子生成為高手，大部分學生是合格的畢業生，個別學生有可能學不到本事。
四、如何才能培養更多合格的高級技工？國家提出了製造2025戰略，這需要掌握一大批有理論基礎，有較高技能的高級工，不是喊喊口號就可以培養出來的，
必須有國家相關政策支持，有大眾觀念的轉變，有技工院校和用人單位的共同努力。我個覺得，首先要在學歷上面使得技工教育的文憑與高職院校的相應文憑等效，這樣才有可能讓一些更高素質的人才報考技工院校，才能培養更多大國工匠。否則生源質量太差，是不可能培養出大國工匠的。
然後就是要解決技工的待遇問題，不能只給一個空口號，說技師與工程師同等待遇，要落到實處，給技工相應的收入，給技工相應的榮譽地位。事實上只有部分機關事業單位和國企兌現了技工相關待遇，而其他更多企業根本沒給技工相應地位，他們會覺得低人一等，也不會讓自己的子弟再從事技工工作。
最後還要求技工院校嚴格管理，老師敬業，營造更好的校風和學風。再就是加強學校與用人單位的聯繫，採用學校與企業共同培養，實行現代學徒制培養，讓學生能更接近生產實踐，提高操作技能。
解決高級技工缺口問題任重而道遠，國家政策的執行到位需要時間，培養技工也有一定週期，讓廣大民眾轉變觀念更需要時間，提高技工待遇也要與市場相吻合。你們願意讓孩子上技工院校將來當高級技工嗎？歡迎大家留言交流。
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