或許我不是正常人
對老師而言，是絕望。對學生而言，是解脫。當然，要因人而異。答案也很多。
新浪濤聲
老師開始放棄一個學生，大概在初二開始。到了初二，該學生學習成績在全班倒數一二，根本沒有心思在課堂上聽課，作業也按時完成不了，更有甚者，不僅個人學習差，還會影響到其他學生學習，處在這種狀態，老師沒有指望了，就讓他破罐破摔，自生自滅。也不知現在學校怎麼規定，以前碰到這種學生，老師會叫來家長，要家長領回去，不要再來上學，初中畢業證照發。這樣的學生平時不努力，但到了沒機會讀書了，當拿著書包準備離開學校時，眼淚刷刷地往下流。這時的心情，也許自己意識到了沒書讀的處境，但為時晚矣。將來的路，一片渺茫。成年後，同學聚會，邀請你參加，去嘛，這個是某某大學畢業的，那個是研究生，自己初中沒畢業就趕出校門，怎好去面對校友。不去嘛，一個人一生中除了校友，戰友，還能有什麼稱得上的友情，唯一初中階段記得的幾個學友從此失去了聯繫的機會。
知秋144466680
意味著這個學生已經是朽木不可雕也了，有潛力的學生老師是不會放棄的。我還記得當初我上初中那會，學習還算中等，但我不想上學，厭學情緒高漲，有一天直接跟家裡人說我不上學了，說我學不進去了，我父母也沒文化，不過也做了一些我的工作，可是我很堅定，他們只好默許了。第二天我讓我姐姐陪我去學校，讓他幫我說，因為我看到老師我就說不出來話了。在老師辦公室裡，班主任和我們談了1個多小時，說我成績可以不上學很可惜，倒數第一都沒想輟學，你不應該這樣，他想不通，問我為什麼，當時我也不知怎麼的，什麼都聽不進去，就說了我已經很努力到學不進去了，腦子笨。老師讓我回去休息休息，明天再來上課。可是我回家就一直沒在去學校。1個星期後，老師帶著找到我家住在哪裡的同學來到我家找我，我知道就避而不見，讓父母說我不在家，說我決定不上學了，那天我就躲在隔壁屋，他們的對話我都聽見，就是不想放棄我，可我也是開弓沒有回頭箭，決定的路就要走下去。現在想想真是後悔，如果好好學習也許會是另一個模樣，心裡一直欠老師一句對不起，在十幾年後的一個教室節，同學把我拉進群裡，看到了班主任也在，深深的發文說了一句對不起，我的微信是暱稱，他問同學我是誰，然後同學說是我。就沒回應。
我知道，那一次是真讓他傷心了！
所以在這裡要奉勸各位學子，好好學習，一失足成千古恨啊
海浪21255812
我讀初中就遇到過！我就寫了一篇作文！題目是（我的夢想），我沒想到我寫作文的內容比較較真，寫了要建立月球基地！在月球建立基地共享站！可以住人的那種！結果老師都瘋了！找到我家長說勸退我！就這樣又換學校了！我現在三十三歲我讀過了7所學校！都是因為老師不懂我，或者是家裡因為生意需要搬遷，所以我的經歷告訴我！老師放棄一個學生不需要告訴你，怕你傷自尊心，他會告訴你家長
不管怎樣，學歷不能代表未來
陸正坤
從主觀上，老師是不願意放棄任何一個學生的，但是從客觀上，又不得不“放棄”那極個別的學生。因為兩個方面原因：
一、學校的體制是班級授課制，這種體制形成快500年了，極大提高了培養效率，但缺點也顯而易見，就是老師無法照顧到每一個學生，老師在有限的時間裡，要面對幾十個學生，帶平行班的話，可能要對上百甚至於更多的學生負責，怎麼可能把大部分精力放在個別學生身上，老師又不是神！而且，不熟悉學校工作的人千萬別以為老師的工作只是面向學生，只是教育教學這麼單純，事情多了去了;
二、並非每個孩子都適合常規的教育模式、方法、內容以及進度。哈佛大學嘉德納教授的團隊從上個世紀70年代就開始研究人的智力問題，證明人的智力是有結構類型的，這意味著不是每個孩子都適合與其他人在大文大理上進行比拼的。人的成長都是先天生物因素和後天環境教育的結果，幾乎可以肯定地說，被老師不得不放棄的孩子一定多多少少存在著生物因素的差異，測腦電波一定與他人不同，表現為或者在某些領域反應慢半拍，或者自控能力差點意思，等等。老師在這些問題上是無能為力的。
最後想說說孩子在行為上的問題，拋開先天遺傳因素，假定孩子很聰明，那就是孩子的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的問題，試想，企業裡有的連一個小團隊都管不好，一個家庭連一個孩子都管不好，而苛求於老師，這合適嗎？這樣的情況一定是家庭放棄了孩子，至少是客觀上放棄了孩子。
孩子的教育問題不止是老師的事，它是全社會的事，但首先是家庭的事，因為家庭把孩子送到學校前，就已經在影響孩子了，其中可能就有惡劣影響。
呼籲全社會都來關注孩子，都來研究教育，而不是等孩子被“放棄”時才來怨天尤人。
問世間傻為何物
放棄學生，是指不對這位學生進行傳道授業解惑嗎？還是指讓他自生自滅，放任不管？
我覺得可以從兩個方面來看，兩種性質的老師。
一是學校老師。在學校裡面的老師，比較容易對個別學生減少關注度，或者讓他安分守己就行。但是這裡不能說老實放棄了這個學生，因為老師還是會繼續講課，統籌大部分同學，屬於管理方面的內容了，因為真的會有些學生的天賦不在於書本那些需要主動消化的知識。
學校老師關注度降低，也只能在學習方面，如果一定要說放棄，那隻能說放棄他學習成績的高分數，所以意味著這個學生拿不到或者很難拿到好成績。那學習成績不好就意味著人生完全失敗嘛？不是的，學校老師放棄了成績，那麼家長或者朋友就要從新規劃合理的方向。
二是機構老師。校外培訓偏向服務行業，講究口碑，不能輕易的放棄學生，只會針對學生的情況，可能會傷傷家長的錢包。從跟班學習，轉一對一。從學習習慣再到學習成績，這個意味著家長要燒錢。
再說說那些認為被放棄的學生，心思不在學習上，那年輕活力，精力都放哪呢？並且整天關在學校裡面？那肯定是會搗亂，早戀。以前翻牆上網，現在有手機了，那就偷偷玩，上課睡覺等等。這時要搞清楚，老師關注你的成績少了，放棄你的學習成績，但是你放棄的是自己的一生。
其實，每個調皮孩子都是一個腦袋靈活的孩子，還是多引導。
閒聊茶座
現實來看，老師對有些學生管教甚少的現象應該比較普遍吧。可以分主觀放棄和客觀放棄兩種情況來看，畢竟現在一個班動輒六七十人，老師不可能照顧到每一個人；再偶爾中個彩蛋遇到一個“不能摸不能訓”的“寶貝學生”，就可能會出現該寶貝學生無老師敢管的情況。
一、班級學生太多，老師精力有限，無法管教到每一個人每一個細節。
這種情況下，自然就不存在老師主觀上放棄某些學生，畢竟老師也是一個普通人，精力有限，我們家孩子上小學，一個班七十多人，就算平均一個學生一天關注兩分鐘，那就是兩個多小時。然而兩分鐘多數時候還不夠講解一道題的時間。面對這種無奈事實，老師只能重點關注學習好的、感覺好的、關係好的學生，至於其他的只能“佛系”關注了。那麼這些沒有被重點關注的學生，後續的成績只能更多的靠自己或靠父母課外想辦法輔導提高。
對老師而言，老師是無心的被客觀疏忽一些學生，算不上是放棄。那些沒有被關注的學生基本都會認定只要學習好老師就會喜歡，有些會加倍努力，會更加追求老師的表揚。我當年的小學初中高中同學中，處在這種狀態的同學如今都過的很不錯，雖然跟部分尖子生有差距，但是日子小康是肯定的。
因為他們在學生時代都嚐到了嚴酷的社會現實——成績不優秀，就無法獲得關注，會被忽略甚至拋棄。
二、個別“寶貝學生”或者極其頑劣的學生，老師不願意管。
這種情況下，是學生本人頑劣或者學生家長太愛護子女，給老師造成了極大的安全壓力（工作安全、人身安全等），所以老師主觀上不願意多管這類學生，可以稱之為老師放棄了學生。
初中的時候我也遇到一個，當時跟我關係還不錯，是我們副鎮長的兒子。倒不是因為他是“寶貝學生”，而是因為他太頑劣了，老師拿他沒招。最後初三，班主任乾脆把他安排在最後一排最角落的地方，算是放棄他了。
但是後來他也過的很好，畢竟大家都懂的，高中畢業，上了一個大專。現在在我們鎮上工作，還做些生意，小日子自然是悠哉。顯然，老師對他的放棄幾乎沒有影響到他未來的生活。但是現實中，有不少新聞報道，有學生因為在成長關鍵時期管教不到位，造成了自暴自棄，無法無天等不良後果，個人認為這些後果主要是家庭吧。
畢竟學校重點學習的是課本知識，家庭才是學習精神品質的關鍵地方。學習不好沒關係，只要從小生活的家庭環境正常，父母言傳身教到位，孩子也一樣會行正言善的。而大家都明白，做人品德價值觀是關鍵內涵，金錢財富只是錦上添花而已。
總而言之，老師放棄一個學生，可以說在我的學習生涯是司空見慣的現象，重點是父母如何引導和教育孩子。這讓我不禁想起了《阿甘正傳》，劇中阿甘從小腿腳不好，母親從小告訴孩子：“不要管其他人，如果上帝讓人人都一樣的話，會給每人一雙腳撐。”當然，劇中阿甘的媽媽還有很多經典語錄，就不一一摘錄了，感興趣的朋友可以去看看這部電影，評價相當高。
寒星追夢
大家好，我是教育領域創作者，我是一名教育工作者。我一直堅信好的教育，還是應該給人帶來成功體驗。以下是我的分享和我的觀點，希望能幫助到大家：\r
就不存在教師片面上拋棄某些學生，究竟教師也是一個普通人，精力有限，我們家孩子上小學，一個班七十多人，就算均勻一個學生一天重視兩分鐘，那就是兩個多小時。\r
但是兩分鐘大都時分還不行解說一道題的時刻。面臨這種無法現實，教師只能側重重視學習好的、感覺好的、聯繫好的學生，至於其他的只能“佛系”重視了。那麼這些沒有被側重重視的學生，後續的成果只能更多的靠自己或靠爸爸媽媽課外想辦法教導進步。\r
以上就是我的全部分享，希望能對讀者有所啟發。我雖是教書育人，但同時我也是一個愛學習的學生，\r
最後在這裡我祝福大家的子女能夠健健康康成長，能成為優秀的人，變成棟樑之才。謝謝大家!\r
公考fighter
老師已經放棄一名學生意味不了太多內容，關鍵還是看學生自己是否放棄了自己！
在平日的教育教學活動中，經常會有某位老師因為種種原因，不再對某位學生負起教育的責任，俗稱放棄了。對於老師而言，這樣做或許並不會對生活或工作帶來什麼影響，相反還會省心不少。畢竟在幾十甚至上百的學生當中，省略一個讓人失望的、或不願多看一眼的學生，基本不會感到任何不適。
這裡我們撇開師德師風方面的內容暫且不談，只說對學生而言存在哪些影響。
如果這是一位毫無上進心，既懶又閒，得過且過的學生，又遇上一位放棄了自己的老師，我想學業生涯在實際意義上已經結束了，剩下的就是熬時間等畢業證書的事情了。希望老師的放棄能夠給自己得人生敲響第一次警鐘：在任何階段，哪怕以後離開了校園，不勤奮、不努力，都不會得到任何人的認可！畢竟自助者天助！當然，家中有礦、彩票中獎，那另當別論！
也有一種類型是因為師生雙方三觀不合、互看不慣，導致老師放棄這名學生。如果是這樣的話，很遺憾你遇到格局太小的老師。儘管如此，作為學生，切不可因為一位老師而放棄一門課程，這不是明智的做法！繼續保持激昂的戰鬥力，自力更生、艱苦奮鬥，過程越艱難，成功才更可貴！至少，在一個學期過後，遇到新的老師，不至於課程落下很多啊！
所以說，老師對一名學生的放棄並不可怕，可怕的是學生的自我放棄！只要自己認準了方向，即便是全世界的否定都可以選擇無視，一個人的放棄又何足掛齒呢？
湯先生麼
我說話可能會很扎心，但良藥苦口！
孩子的教育，是從家庭開始的，老師的放棄只是後者，前者是孩子的父母！！！是孩子的父母放棄了對TA的信任和堅持，過早的放棄了孩子！
比如說，孩子愛玩遊戲，家長開始懶得管，後來是管不了，再後來是真的管不了了。
老師放棄一個學生是有過程的，絕不能斷章取義的說老師不負責任，教育孩子首先是從家庭開始，父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺，對孩子習慣的培養。我們很多家長怕孩子吃虧，怕累著孩子，就把孩子當皇帝一樣寵著，慢慢的孩子就缺失了生存能力！成為一個“啃老族”，衣來伸手飯來張口，最可怕的是缺少了思考的能力！！！
