2020-03-09 00:46:27 佚名

辛哥物理

說實話現在做老師真的挺難的，孩子不怕老師，老師不敢管學生是教育的現狀。很多老師為了避免惹麻煩，採取大學教學的方式，到點講課，打鈴走人，老師只負責講課，聽不聽隨便。我的一位教師朋友跟我講，現在上班，不求有功，只求無過。

最近把懲戒權交還給老師的呼聲越來越高，可最難衡量的是如何把握這個度，說輕了學生不聽，有身體接觸了就有可能變成了體罰。文中的這位老師行為確實有些過激，也導致了學生受傷，可教育局又有沒有了解過，這位老師是一向如此對待學生嗎？上課時又具體發生了什麼導致老師的行為有些失控？現在大一點年紀的孩子在課堂上公然挑釁老師的行為真的不是沒有。

我不是在支持這位老師的行為，師者，傳道受業解惑。做老師的更要注意自己一言一行，要成為學生學習的典範。這位老師這樣對待學生確實有些不對，但因為這樣就被開除，是不是懲罰過重了呢？會不會在教師行業中產生負面影響？如果老師們以後都不管不問，下課走人，這樣是對孩子真的好嗎？

作為家長，真的是要對老師多一些理解和尊重。作為老師，也要注意自己言行，為人師表。其實大家的出發點都是一切為了孩子。

愛學島

我們常說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，也常說:”師者，範也！”

用大白話說就是，“不要認為小小的善事就不去做，不要認為小小的惡事就可以做”；“老師（一言一行），都是學生的典範”。

從視頻中可以看到，這個山西省太原市的小學班主任，其行為顯然已經超出了作為老師正常教育小學五年級學生的範疇，最終導致自己被開除，也算是咎由自取。

其實，作為小學老師，天天面對的是尚未完全懂事的小學生，如果沒有一定的容忍度，沒有一定的教學、教育方法，僅憑三分鐘熱血，任性而不加管束自己的行為，最終不但可能會傷害到自己的學生，也可能傷害到自己。

從這個學生的受傷照片可以看到，學生雖然不是遭受到嚴重傷害，但的確已經受了傷。因此，這個班主任老師的魯猛行為已經造成了一定的後果是確定無疑的。

但是，我對當地教育部門對這個班主任老師的處罰結果，卻抱持一定程度上的不認可。

沒錯，這個學生的確受到了傷害，這個班主任老師也的確是犯了錯！但實事求是地說，如果這個老師是出於對其他學生負責任的態度，才導致對此學生產生如此的粗魯行為，強拉硬拽把該學生弄出教室，導致該學生被磕碰受傷（注意，只是小傷而已），這樣就被開除，我當然認為這樣的處罰過重了！

反之，如果這個班主任老師任憑該學生隨便擾亂課堂秩序，完全不顧及其他學生受教育的權利，其他學生的家長是不是會責罵這個班主任老師呢？答案是顯然的。如此，教育部門對該班主任老師是該表揚呢？還是該批評？

總之，希望我們每一個學生家長都能對老師多一份理解與尊重，老師也需要多自尊自愛。也許，這樣的和諧社會、和諧教育才是我們真正需要的。

感動時代

其實作為老師，完全可以不管不問，按照大學教書的方法，照著書本講完走人就行。什麼人類靈魂的工程師，狗屁，就是一個普通拿工資幹活的打工仔，給個高帽還真把自己當回事兒了。一動手怎麼樣？飯碗砸了吧？名聲臭了吧？家長說的嚴加管教是說說的，你還當真了。要做佛系教師。碰上校園暴力弄死你怎麼辦？人家還未成年，屁事沒有，你的老婆就成了別人的老婆，孩子管別人叫爹。看看前些天的報道，二十年後捱揍了吧。要講師德，你好我好大家好，糊弄過去就行了。下輩子記得多努力讀書，乾點別的吧，不然心裡不想幹還得為了飯碗違心的教書。我說的很落後，可是是實話，你問我如果人人都不當老師，孩子怎麼辦？那是屁話，總有人要找工作，要吃飯不是？就算國內沒老師了，有錢人出國啊，窮人？不正好缺少勞動力嗎？先生，藍翔考慮下。另外，我也沒說那個青年教師做的對，隨便發表一下感慨哈。

老百姓往前看

我認為開除老師做法過了!這樣對以後社會造成_一定負面影響!老師有權教育自已的學生!學生進學校就是要接受教育:才進學校的!如果一個班學生都守課堂紀律l做到不影響老師講課!和同學聽課!老師不可能把那個學生拖出去;以前我們那個年代上學:如果學生擾亂課堂紀律丶第一丶次提名警告、如還不聽繼續擾亂:老師就:說請你出去:不要影響其它人:還再越來越不象話時:一般男老師上來二話不說就拉拖出去了!這種事每個班都有亅而多發生在小學二、三年級;而每個老師都做過這些事;也沒見把老師不要了!如象這樣下去!老師不敢去教育學生了!老師對有不能自覺學習的學生不管不問(大家認為行不行?)那就太可怕了!我想如果這學生家長是有點責任心的!因要求校方不能這樣做!因為他是為教育我孩子的亅而因為我的孩子那些地方做錯了、老師氣憤之下才這樣做的!(我不能因為我一個孩子去砸了老師的飯碗!成就一個老師不容易得:從上幼兒院到小學丶中學:高中:大學`多少年呀!不能為我一個不聽話的孩子讓很多孩子失去一個有責任心的、敢於管學生的老師!你們校方一時衝動可開除一個老師、不能原諒因學生不聽活一時衝動把學生拉出去的老師、老師也有衝動的時候`只能校方衝動!能說的過去嗎?以後誰敢當老師l老師敢管學生、只有靠學生自覺了!不敢管呀;不自覺的學生就混去吧!到時別又說老師不管學生!老師不作為等話了!

刀客489190

現在的家長都怎麼了？我讀書的時候父母都是對老師說，孩子不聽話就打。雖然我是個很聽話的好孩子，但上學也有被老師嚴厲批評甚至打過耳光。我從不記恨老師對自己的嚴厲，反而越取得成績越感激老師當年對自己的嚴厲。

渝越

這也太小題大做了吧。

如果按照這樣處理方式，我和我的同事們可能早就被掃地出門了，學校可能也就不剩下老師了。

我妄自揣測，這個老師把學生推搡到教室外面一定不是被開除的理由，一定別有隱情。

比如，這位學生家長也許是某長，是學校不願或者不敢得罪的家長，而這位老師恰巧撞槍口上了，該她倒黴，她就被開除了。

還有一種可能，就是校長看這位老師不爽已經很久了，恰巧以此為藉口，冠冕堂皇，名正言順，公報私仇，就把她開了。

當然原因也許還有別的，各位朋友可以腦補一下，總之因為這點小事就開除一位老師，我是無論如何不願相信的。

這樣荒唐的事情也許只有在教育行業才能發生，一方面慨嘆教師不負責任，希望教師擁有懲戒權，一方面又對教師大加鞭撻，讓教師動輒得咎，劃定條條框框，少越雷池半步，就處分，甚至開除。

這種前後矛盾的要求真是讓老師無所適從。任正非說，一個民族的崛起首先從尊重教師開始。這所學校所做所為，不懂得尊重老師，不懂得尊重教育，把開除老師當成兒戲，簡直是開歷史的倒車，簡直是教育的罪人。

青衫李探花

山西太原一小學班主任拖拽學生推出教室涉事教師已被開除，怎麼又是教師出這樣的問題？網上發生類似的事情有多少次了，難道就不能長點心嗎？

事情經過

6月19日，山西太原陽曲縣一學校5年級張姓同學，因在課堂上講話，被班主任老師從座位上拖拽出教室。在拖拽的過程中孩子頭部受到磕碰受傷。學校稱不存在打人情況，涉事教師已被開除。政府部門已介入

不管以何總理由，都不能傷害學生的身體。

每個人的身體都是不可侵犯的，當然也包括學生。不能任何藉口或理由對學生進行體罰。即使是學生需要被教育或者學生有錯也不可以。

打個不太恰當的比方，有個成人在大街上吐痰，他的這總做法顯然不對，顯然這個人需要被教育，但你能過去教育人家嗎?你能過去批評、毆打人家嗎？

很多時候，我們之所以敢去毆打孩子，就因為孩子小，沒有反抗能力，試想學生如果比老師高大強壯很多，老師還敢這樣嗎？

學生出問題，可以依據校規班規對其處罰。

我們知道，在每個地方都有每個地方的規矩，作為學生自然就要遵守學生行為規範，就要遵守校紀校規、班紀班規。

提前告知學生這些，當出現違規違紀現象就要被處罰。

教師是教育者，需注意和維護教育者的形象。

教師是教育者，在教育孩子的過程中需要注意自己的形象。自己不只是代表自己，還代表著所有教育者的形象。

教師不可因為學生的過錯，就對學生髮狂式的批評、毆打。而應積極維護教育者的形象。在任何情況下都需保持理智、剋制、冷靜。

發生事情不要走極端。

發生這樣的事情，有很多老師就要說了，上好自己的課就可以了，學生的其他情況，能不管就不管吧，以免發生類似的事情，惹火燒身。

其實這是一種非黑即白的極端想法。我們不能因為發生一些不好的事情而走極端。這也是違背教師本應該具有的改造學生的責任。

用心教書、潛心育人，真心去關注學生、關愛學生。學生和家長都有眼有心，會區分善惡美醜。最好的狀態是快樂教書，以德樹人。

曉曉筆記

要高度警惕教師暴力教育對學生的負面影響，依法依規處理涉事教師以達到以儆效尤的目的

據中青山西報道：6月19日，山西省太原市陽曲縣的張先生向媒體爆料，自己上五年級的兒子在學校遭到班主任老師毆打，頭部磕破出血。目前，涉事班主任已被開除，相關部門已介入調查。

我專門到網絡上找到了視頻，我想，瞭解這些事情，是有利於自己教育教學過程中如何科學管理的。仔細查看網曝的視頻，我們不難發現，這個老師很年輕，所謂年輕氣盛啊。在處理問題的時候，方式方法極為不當。

01下面，我們就來簡單分析一下，這名老師錯在哪些地方：

第一，用語不文明，屬於典型的教師忌語。

據孩子的父親張先生所說，老師使用了“滾”“滾出去”之類的語言。後來還“爆粗口罵其他學生”。這些要調查，都是很簡單的。

第二，處理問題不問明原因，簡單粗暴。

我比較認同孩子父親的說法，有其他同學罵，然後孩子還口，然後老師詢問，孩子舉手。這在視頻中，是可以形成比較完整的邏輯鏈條的。這樣的事情，說實話，學校裡是經常發生的，作為老師，最好的處理，如果在上課，課後處理，如果沒有課，就是是瞭解清楚原委。但老師沒有，只是因為孩子頂嘴（估計孩子自己感到冤枉“明明是他罵我，老師怎麼處理我呢?”這種心理，我想，讀過書的都能感受到。），便採取了抓衣領、摔過去的暴力措施。

第三，明知已經造成了傷害，不聞不問。

老師第一次將孩子甩出去的時候，孩子一起身，手就捂住了耳朵。老師稍微理智一點，就會查看傷勢，及時處理。而在這一點上，孩子的父親的說法，個人還是比較認同的（“出血也沒管”）。

所以，通過這一件事情，作為老師，我們在教育孩子的時候，一定要牢牢的記住，控制情緒，才能起到良好的教育效果，一旦情緒失控，必然害人害己！

02校方的說法，著實讓人寒心

而對於這所學校的校長的說法，三水三心高度不認同。面對家長的關切，作為校長，理應換位思考。而“去三家醫院都沒有問題”，明顯是避重就輕，摔一下，身體是沒有出現大的傷害，但對於孩子的心理，學校理當關注——教育學首先是心理學啊！

最讓我感到不可思議的，這名校長，黑白顛倒，明明是老師拉拽導致孩子受傷，她說是‘孩子順勢往下一倒’；明明有傷口，她說是“連口子都沒有”。看到這裡，我也是醉了！

當然，作為校長，我還是比較理解，保護自己的老師，才能贏得老師的敬重。但罔顧事實，確實讓人寒心！

03處理迅速，但可能過度嚴厲

任何時候，老師暴力教育學生都是不被允許的！因為，暴力教育不僅僅會給學生早生生理心理的傷害，還會有一種非常不好的示範效應——有樣學樣，孩子都學會用暴力來解決問題，天下豈不大亂？

所以，個人完全贊同對有類似行為的老師，依法依規嚴肅處理。但在這一件事情上，或許是為了平息輿情，當地的處理，非常及時。6月19日張先生爆料，6月21日就做出了開除的處理！

請注意，是開除，不是解聘，按照常理，一般來說，應該給予解聘處理。這是有法律依據的，依照《教師法》第37條第二款的規定：

教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
（二）體罰學生，經教育不改的；

也就是說，一般的體罰，可以給予行政處分，而如果經教育不改，就可以解聘。但在這一事情上，當地直接作出了“開除”的處理，不知是基於什麼法律法規！

總之，作為教育人，我們通過這些案例，真正應該吸取教訓啊——暴力教育，害人害己，得不償失哦！

三水三心

看完視頻，又看了孩子頭上的傷情，感覺這絕對不是簡單的拖拽，而是一場課堂暴力行為。

如果我是家長，我決不允許老師對我的孩子這樣！

儘管我作為老師，也支持當孩子不聽話的時候，可以採取一定的懲戒措施，但像這種很野蠻地將學生抓起來摔在地上，導致後腦勺磕碰到桌子角上，然後提起孩子，拽出教室，這已經不僅僅是一個拖拽那樣簡單，這簡直就是一次赤裸裸的課堂暴力行為。

我感覺到老師確實缺乏經驗，情緒化太過嚴重，並且一點都不注意身為教師的形象。開除他，也是應該的。

這件事情也使我想起發生在我身上的一件事情，那件事情也讓我心有餘悸，所幸，我憑藉自己多年來練成的職業敏感躲過了一劫。

一個孩子到辦公室告狀，當時我正在忙著處理其他的事情，根本就沒有精力再去處理其他的事情，當我很有耐心地聽完他的長篇敘述後，我的耐心已經耗光，人在沒有耐心的時候，很榮譽做出過激的行為，並且從意識當中以主觀判斷為主了。我認為他那點陳芝麻爛穀子的小事，根本就不值一提，我確實手頭還在處理其他的事情，心情也比較煩躁，於是大聲地讓他“出去”，罪過，這句話絕對是不應該說出來的，起碼不應該用生硬的語氣說出來。那個孩子走了。放學以後，我還沒有到家，就接到了學校領導的電話：她問我，你們班裡有沒有一個叫某某的孩子？我想了很長時間才想起那個孩子的名字。我說是的，她說，他的家長告訴校長說，你打他的孩子了，你給他打個電話，向他解釋一下。我一聽火冒三丈，平心而論，我沒有動那孩子一根手指頭。我說，我絕不向家長打電話，一分鐘也不會打。

下午的時候，家長找到了學校，情緒非常激動，並且堅持查監控，當他們告訴我的時候，我說，讓他查，我就怕他不查監控，查查監控就知道我到底撒謊沒有撒謊。調取監控的那人操作不是很熟練，那家長以為學校已經把監控刪除，馬上撥打了110。相當可見，家長已經到了佛擋殺佛的，魔擋殺魔的地步。但我堅持不會給家長道歉，最後那家長查了監控，監控表明，事實與孩子所說的完全不一樣。

家長向校長賠禮道歉，又把孩子送了過來，自始至終，我沒有說一句道歉的話，也沒有說一句軟的話。因為我堅信，我自己絕對沒有動那孩子一下，我堅信我的良好的執業行為習慣。那就是當我在情緒不穩定的時候，絕對不會出手，當我沒有向孩子們說明規則的情況下，我也絕對不會動孩子一下。這一點我堅信自己能夠做到，

職業的敏感讓我面對這位較真的家長的時候，躲過一劫，如果當時查看監控，看到如山西那位老師在視頻中的所作所為，我相信，我的職業生涯也將差不多終結了。

作為教師，應該在這件事情上汲取什麼樣的教訓。

1.教師必須具有職業的敏感度。作為教師，一定要有職業的敏感度，時刻提醒你是一名教師，所有的家長都在看著你。你的職業對於孩子，父母來說如此重要，你是他們快樂的源泉，也是他們痛苦的媒介。教師這個職業並不同於一般的職業，他關係著孩子的健康成長，關係著每一個家庭的幸福。所以，教師必須嚴格要求自己，具有很強的職業敏感度，那些話該說，那些話不該說，那些行為是堅決制止的，這個都要做到心中有數。

山西太原那位教師，一看我就知道他還沒有形成職業的敏感度，對於怎樣當老師還缺乏經驗，所作所為完全沒有教師的樣子。雙手將孩子提起來往教室外面拖，太過於粗暴。

無數的教訓說明，教師缺乏職業的敏感度，任意而為，往往能夠招致職業生涯的汙點。

2.在規定和家長的接受範圍之內尋找一個最佳的教育結合點。說實話，儘管規定要求教師不得體罰和變相體罰學生。但對於家長來說，普遍的認為就是當孩子實在不聽話的時候，可以採取一定的體罰措施。作為老師也同時作為家長，我也贊同可以給學生一定的懲戒的。認為一點都不能動自己孩子的家長是極少數的。那麼這就要求我們老師在教育孩子的過程，在規定和家長的認可範圍內找到一個平衡點。在孩子犯了錯誤的情況下，可以給孩子適度的懲戒，但又不至於使家長惱羞成怒，這就需要教師要有良好的職業感覺，比如說我給孩子懲戒的時候，絕不打孩子的重要部位，我只打左手。事先和他們約法三章，徵得他們的同意等，而不是像山西太原那位老師一樣，在學生迷迷糊糊中，冷不丁地拖起來摔倒地上，導致後腦勺磕到桌子角上。這是絕對不行的。