郭林芳小學語文名師工作室致力提升團隊教師的語文素養，由工作室統籌安排，學習培訓組牽頭，繼“共讀經典同成長”讀書活動之後，又開啟了工作室“影視•人生”觀影系列活動。工作室組織安排成員觀看有深度、有影響力的經典影片，感受人生百態，感悟教育智慧。老師們以隨筆、心得體會等形式記錄觀影的感受和啟發，提升審美鑑賞能力，做有“書香氣”“思考力”的語文教師。
南充市順慶實驗小學 何維
在這個世界上，有這樣一群孩子，他們雖然不聾，卻對外界充耳不聞；雖然不啞，卻不願和人交流。他們看起來像星星一樣純淨、漂亮，同時也像星星一樣孤獨、冷漠。人們詩意的將他們稱為“來自星星的孩子”。
——題記
古語云:“世有伯樂然後有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。”每個孩子都是地球上的星星，都會有自己的光芒，即使沒有其他夥伴那樣璀璨奪目，在某個特定時間裡也散發出屬於自己的璀璨光芒，但前提是要有個會識“千里馬”的伯樂。當我看了《地球上的星星》，才明白這句話的真正含義:“世界上從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。這部電影引起了我對教育和教師角色的反思。
《地球上的星星》講述的是一位天真、調皮、充滿想象力卻有閱讀障礙的小男孩伊桑的故事。伊桑充滿奇思妙想，在他眼睛裡，世界神秘可愛充滿色彩，他喜歡天空、白雲、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。由於有閱讀障礙，他適應不了學校的學習體制，接受不了教師的教學方法。在老師和家長的眼裡，伊桑所犯的錯誤是不被理解的，他撒謊、逃課、打架，回家後又製造各種麻煩。孤獨無助的伊桑經常受到懲罰，他的內心受到嚴重的傷害，他再也感受不到快樂，變得更加自閉。非常幸運的是，伊桑遇到新來的美術老師拉姆——位真正懂得教育的老師，會識“千里馬”的伯樂。拉姆通過伊桑在學習中犯的錯誤和犯錯誤的方式發現了伊桑在學習上的困惑是閱讀障礙，他用特殊的教育方式幫助伊桑從學習的困惑中走出來，並策劃了一次全校師生的畫畫比賽，通過讓伊桑發揮美術天賦重新點燃他的自信和希望，從而改變了伊桑一生的命運。
一、影片帶給我的思考。
1、如何看待學生所犯的錯誤。
每個人成長過程中，都有“犯錯誤--改正錯誤—到達成功”的經歷，作為學生成長的引路人，如何看待和處理學生所犯的錯誤？影片中給我們展示了當下普遍的的處理方式——懲罰。影片中伊桑兩次被趕出教室罰站，被美術老師當著全班同學的面用戒尺狠狠打手板，以及因上課回答不出老師的問題被女老師辱罵“不要臉的孩子”。從中可以看出學校教育的方式存在問題，這種簡單粗暴的處理方式不僅無法糾正學生所犯的錯誤，而且嚴重傷害了學生的自尊心，讓學生對學習失去興趣。懲罰就像是暴風雨，將學生這朵嬌嫩的花摧殘。
找到犯錯誤的原因所在，並對症下藥，才是解決問題的根本。伊桑的問題出在哪裡？只有拉姆一個人意識到他學習困惑的根源，不是他智力有問題，也不是他不夠努力，而是他有閱讀障礙。“金無足赤，人無完人”，每個孩子都會犯錯，尤其是小學低年級的學生，他們的是非辨別能力很弱，常會犯這樣那樣的錯誤，即便是同樣的錯誤，他們犯錯誤的原因也不同，這就要求教師要像拉姆那樣有敏銳的觀察力、關心尊重學生，讀懂學生的真實思想，找到學生犯錯的原因，並施與針對性的教育才會使學生真正意識到自己的錯誤，並努力改正。這才是真正的教育。
2、如何關注每一個學生。
教師對學生的關注偏向於兩個極端，一是對優等生光芒的關注，二是關注差生是否製造麻煩。影片中，伊桑的老師們對他的關注屬於後者。他們關注伊桑所犯的錯誤，並把這些錯誤無限制地放大，最後總結出伊桑可能是有問題的智障兒，並建議他去智障學校。因此，在這層陰影的籠罩下，伊桑這顆星星漸漸失去了光芒。拉姆是一位真正懂得如何關愛孩子的老師，他的出現拯救了這顆即將隕落的星星。在拉姆的第一節美術課上，其他孩子都被拉姆歌舞感染了，只有伊桑無動於衷，拉姆並沒有像其他老師那樣批評伊桑，而是課後通過向他的同桌瞭解，查看伊桑的作業，發現了他有閱讀障礙，並及時與伊桑的父母、寄宿學校的校長溝通，請求他們不要放棄伊桑。拉姆認為每個孩子都是獨一無二的，都有自己的天賦和夢想，需要啟發引導才能使孩子的潛能充分展示。他用伊桑喜歡的方式去關愛伊桑，拉近與伊桑的心理距離，帶給伊桑自尊感、歸宿感和成功感，使伊桑獲得積極的情感體驗，從而激發了他對美好生活的憧憬和希望。反觀現實生活，我們是否關注了每一個學生，對學生的關注是否像拉姆這樣深刻，尤其是在對待後進生、問題學生等弱勢群體的問題上，是否做到了一視同仁，給予尊重和愛呢？
3、如何因材施教。
鏡頭：伊桑的父母被邀請去學校進行談話，伊桑的老師說：“我真不敢相信他是尤汗的弟弟。”伊桑的哥哥尤汗是一位品學兼優的好學生，因此在學校或者在家裡，伊桑常被拿來和哥哥作比較。在哥哥的光環下，伊桑顯得那麼黯淡無光。學校是一個充滿競爭的世界，教育的直接目的就是學生的成績，而成績的指向未來人生的成功。顯然，伊桑不適應這種充滿競爭的教育體制。拉姆對伊桑的父母說：“每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因為他目前的一點障礙而嫌棄他。”伊桑在讀寫方面有障礙，但畫畫比較好。學校教育應該遵循因材施教的原則，順應學生的優勢進行能力開發，教師選擇適合學生特點的教學方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生的全面發展。尤其是針對有藝術天賦的學生，教師要有慧眼識珠的能力，同時學校應該增設各種教學設備，開設豐富的課程，為具有不同天賦的學生提供展現天分的舞臺。
二、從影片中受到的啟發。
古人云：“以銅為鑑，可以正衣冠；以人為鑑，可以明得失。”看了《地球上的星星》後，我一直在尋找兩個影子，一是在影片的教師中尋找自己的影子，二是在所任教班級的學生中尋找伊桑的影子。拉姆對伊桑的深沉而理性的愛啟發了我，在成長這條路上，如何陪伴學生走下去。
1、愛心與方法並重，連接師生的橋樑。
師愛如海，深沉而理性。優秀的教師各有各的方法，但他們的共同點就是擁有博大的胸懷。俗話說：“知之深而愛之切”，對於教師而言，要想建立良好的師生關係，首先要走進學生的內心世界，全面地瞭解學生。孩子的世界是單純的，他們想從教師這裡渴求的無非是愛與尊重，以及自始至終鼓勵的目光。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”說明只有在真正的師愛的沐浴下，學生才能輕鬆快活地生活和學習，才能健康地成長。
影片中拉姆是如何教育伊桑的呢？愛心與方法並重。拉姆不僅懂得如何愛伊桑，還注意用伊桑喜歡的方式去愛他。拉姆老師說的是伊桑想聽的話，講的是伊桑感興趣的事情，還用愛迪生的例子來鼓勵伊桑，從而漸漸走進伊桑的內心世界。傳統的教學方法不適合伊桑的學習，拉姆老師就用創新啟發的方式，幫助伊桑提高成績。他利用觸覺感知原理讓伊桑在沙子上書寫，利用伊桑對美術的興趣，用不同的顏色寫容易混淆的字母，還帶伊桑到操場用跳臺階的方式練習計算。班級授課制並不適應每個學生，尤其是對於有學習障礙的學生，教師應該善於確定適合學生的教學方法，幫助他們克服阻礙和困難，使每一個孩子的潛能和天分都發揮出來，使他們得到進一步發展。
2、寬容與鼓勵兼施，樹立學生的信心。
紐約第53任州長羅傑·羅爾斯在他的就職演說中說道：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”的確，信念是一個人堅持不懈的動力。在教育教學中，我們要關注學生的點滴進步，及時地鼓勵、讚美，幫助孩子樹立信心。每個孩子都希望受到老師的關注和鼓勵，哪怕是經常犯錯誤的學生，或許犯錯誤的原因正是為了引起教師的特別關注，老師應學會寬容處理孩子所犯的錯誤，你的一個眼神、一個微笑、一次撫摸、一句關心的話語，對孩子來說都是莫大的鼓勵。尤其對待後進生，教師要善於細心觀察，發現後進生身上的“閃光點”，並及時加以肯定、鼓勵，幫助學生樹立信心，點燃學習的希望。影片的最後，拉姆老師高高舉起狂奔而來伊桑，他托起的不僅是伊桑的身體，更是伊桑的自信心。
每個孩子都是上帝賜予的禮物，他們每一個人都如寶貴的珍珠，如冬日裡的陽光，給予這個世界無窮的希望。每一個孩子都是一顆小星星，儘管不是每顆星星都能發出太陽般耀眼的光芒，但每一縷堅強的像穿越生命之黑暗的微弱光芒，都擁有震撼人心的力量。
孩子在成長過程中難免犯錯，難免迷惘，作為教育的引導者和參與者，應該理解孩子們的差異性，充分發掘孩子的潛能，傾聽孩子的心聲，用愛和責任來溫暖和幫助他們。教育長路漫漫，且行且珍惜。供稿：何維
審稿：郭林芳
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