前兩天，看到一位媽媽發朋友圈說：
“如今做媽太難了，我尊重孩子，卻被老公和婆婆指責是慣著孩子。我管教孩子，他們就又說我對孩子太狠了點？到底該怎麼教育呢？”
教育，全世界家長共同的難題。
而到底怎樣的教育方式，才是好的教育？我們到底希望孩子成為一個怎樣的人？我們要如何培養一個健康，優秀的孩子？又如何讓我們的孩子不被日新月異的社會淘汰、遺忘？
這些問題，或許需要我們重新思考一下。
- 你付出全部愛孩子，對孩子真的好嗎？
在我們身邊，有一個很可怕的家庭現象就是：全家圍著孩子轉。
一個家庭中往往是“六一”兒童，六個家長管理一個孩子。每個人都有自己的人生經歷和管理經驗，每個家長都覺得自己“有一套”，讓孩子承擔平衡六個大人所講的所謂的“道理”，就像一個公司，六個領導一個員工，每個領導對你的工作都想插一手，你是什麼感受呢？
而如此教育環境下成長的孩子，更容易成為我們所說的“巨嬰”。
今年4月份，一男子因使用假駕照被罰款5000元和拘留15天，父母卻質問交警：“你們太過分了！他還是個孩子，才31歲！為什麼罰那麼重？”
31歲還是個孩子？還這麼理直氣壯？是有多可笑。
毋庸置疑父母對孩子的愛是最無私的、最偉大的，但是很多家長卻曲解了愛的含義。他們認為孩子只要學習好，其他的都可以慢慢學習。
可事實上，很多孩子因為錯過了最佳的行為養成期，就像是小時候孩子比較邋遢，長大後也往往不會整潔乾淨，那些已經養成的不良習慣，長大後，想改也改不了。
有人說：“從不教孩子獨立的父母，是最無知最殘忍的。他們就像老鷹不教小鷹飛翔，卻在成年後不由分說把它推下懸崖。”
在我看來，父母把孩子被培養成巨嬰，不僅是對孩子的懲罰，更是給自己留下了一口巨大的陷阱。
凡事均有因果，你付出全部養他到大，他未必懂得感恩養你到老。
- 你對孩子的好，真的是孩子所需嗎？
做過語文老師的人是幸福的，因為你可以從孩子的作文中看到很多“心聲”。
記得有一個初中孩子在自己的作文中寫到這樣一段話：
有時候很好奇，為什麼大人總喜歡說“不”。
我想出去玩，不行！
我今天要穿這條褲子，不行！
我要和同學聚會，不行！……
唉，算了，在大人的世界裡，只有他們說的是對的。
禮記曰：“樂其心，不違其志。”孩子想要做什麼，總是會被各種“為了你好”的理由來搪塞、拒絕、要求。
從前有個王子，他即將過生日，父親問他“你想要什麼樣的禮物啊？”，他說“我想要一隻寵物狗”。
第二天父親又問“你想不想要一把象徵勇氣的寶劍？”王子說“不，謝謝，我只想要一隻寵物狗”，父親很失望。
第三天，父親問“你想不想要一個象徵權利的寶座？”王子還是不願意，父親很失落。
第四天，父親又問“你要不要象徵著貴族血統的皇冠？”王子依然堅定的說“不，謝謝，我還是想要一隻小狗”，父親開始有些難過。
第五天，父親再次詢問王子“想不想要一匹象徵領袖的寶馬？”王子還是拒絕，父親除了難過，還有些生氣。
第六天，父親問王子“你一定是想要一條寵物狗嗎？”，王子說“是的”，父親憤憤地說“好，我答應你”。
生日當天，王子收到一個沉甸甸的禮物盒，他開心極了。
回到房間，王子迫不及待地打開禮物，一隻純金打造的寵物狗出現在王子眼中。
在大人眼中，只有足夠大的“價值”才能彰顯自己的重視和愛。但，孩子更看重溫暖的情感和陪伴。
我們以為的“為孩子好”，在孩子眼裡不僅無法理解，還可能是一種負擔。
最終，孩子被磨滅了趣味，家長被磨滅了信心，親子關係越加緊張，再多教育也變成了徒勞。
- 我們為什麼要讓孩子學習？孩子為了什麼學習？
中央電視臺記者在採訪中與一個西北放羊娃的對話：
記者問一個放羊娃：“你在幹嘛？”
放羊娃說：“放羊。”
“放羊是為了什麼？” “賺錢！”
“賺錢又為了什麼呢？” “蓋房子！”
“蓋房子為了什麼？” “娶媳婦！”
“娶媳婦是為了什麼？” “生娃”
“那生了娃讓娃幹什麼呢？” “放羊！”
這樣的回答很多人覺得並不奇怪，甚至有點好笑，笑這個孩子的無知，笑他對人生毫無目標和規劃，甚至覺得恨鐵不成鋼！
可當我們問家長同理性的問題時，我們得到這樣的回答：
某股東問一個大學生：“你在幹嘛？”
大學生說：“學習。”
“學習是為了什麼？” “考研！”
“考研又為了什麼呢？” “考博！”
“考博為了什麼？” “找工作！”
“找工作是為了什麼？” “掙錢”
“掙錢為了什麼呢？” “買房！”
“買房是為了什麼呢？” “結婚！”
“結婚是為了什麼呢？” “生孩子！
“生了孩子讓他幹什麼？” “上學！”
看到這個我們還會笑嗎？
我們以為的將來，與放羊娃以為的並無兩樣。
教育與父母的社會層次、經濟條件的關係作用，遠遠不及父母的教育素養之關鍵。
張明舟，國際兒童讀物聯盟主席，中國兒童文學研究會常務副會長。
他是個農村走出來的孩子，一個普通甚至有點貧困的家庭，父母沒有文化，但是給他機會讓他接觸世界。
一次偶然的機會讓他讀了一本書《小種子旅行記》，正是這次閱讀改變了他的命運。他開始的夢想是讓世界聽到中國的聲音，於是他努力奮鬥，最終在外交部工作。後來，他希望通過讓更多兒童讀到好的讀物而改變自己的命運。
我們常常說， 不要讓孩子輸在起跑線上，其實是父母不要輸在起跑線上，起跑線不是物質條件，而是你的教育理念和行動。
父母的格局，決定孩子的未來。名師名校、好工作，賺錢買房，不過都是一個過程。這一生貧窮與富貴影響一個人幸福程度，但不會決定一個人的幸福程度。
當我們告訴孩子為什麼要學習，為什麼要努力時，與其說是為了找工作、賺錢娶妻生子， 不如說奮鬥是一種過程，你應該給自己一個獨特燦爛的人生。
- 30年後，我們的孩子該如何面對這世界？
今年，馬雲在第十四屆校長聯盟大會上說：
“我們要把每個孩子培養成活生生的人，而不是學習的機器，否則他們未來無法和機器去競爭。過去把人變成機器；未來把機器變成人；最終是人更像人，機器更像機器。”
深以為然。我們無法預測，30年後，我們的孩子會面對怎樣的世界。
就像20年前誰能想到一部手機走遍天下？誰能想到打遊戲能參加國際比賽，為國爭光？誰能想到直播行業是正當行業，而他們中的佼佼者也可以年收入上億？
“以不變應萬變”的教育已適應不了新時代的要求，孩子作為獨立的個體，讓他們去探索世界才能承擔世界對他們的期待與責任。
愛因斯坦認為，學校教育的核心應該是培養一個人格完整的人。
其實，無論是學校還是家庭，是老師還是父母，我們的教育目標應該是一致的，就是將孩子培養成一個人，一個獨立而完整的人。這也是我們教育的最高價值。
在未來的世界中，沒有闖關攻略，我們唯一能做的就是把孩子培養成一個真正的“人”，所以從今天起——
鼓勵孩子發現自身的力量，至少要為人正直，善良勇敢、有雄心、有動力、有夢想、有期待；
激發孩子的創造力和獨立思考能力，讓他在千變萬化的世界裡從容不迫，敢於面對失敗，也有信心贏得成功；
讓孩子擁有更多的內驅力，無憂無懼，追尋自己所想，感受自己所愛，幸福從容地過好這短暫的一生。
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