繽匯
高二是承上啟下的一年，是成績分化的分水嶺，成績往往形成兩極分化:行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年裡學生必須完成學習方式的轉變。在初中，由於學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那裡被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高二，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那裡接受，但這種接受也應該有別於以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。能否順利實現轉變，是成績能否突破的關鍵。
高二年級是銜接高一和高三之間過渡的一年，高一年級還是新生，對學校的各方面學習和工作都還在磨合期。高二年級學業加重又面對文理分班，高考已經成為一個越來越清晰的目標擺在眼前，正是為了高三緊張忙碌的複習工作打下基礎的最佳時段。高考的必備知識都是在高二打下基礎，為複習提供可能性。高二的學業即使比高一加重，但與高三比起來，依然屬於比較輕鬆的一年，在這一年中高考必備知識以及能力都是學生們所要學習的。高三的主要任務是複習，所有的新課在高二的時候基本上已經結束，因此高二的學習質量直接影響到高三的複習質量，也就直接影響到高考的成績，其中的重要性不言而喻。
高二重點解決三個問題:
一，吃透課本;
二找尋適合自己的學習方法;
三，總結自己考試技巧，形成習慣。
關於第一個問題，高考命題是以課本為依據，由於新課標是一綱多本，命題材料是課外，但道理在課內。高三，各校複習都拋開課本，另選輔導材料。如果你課本很熟，老師講課就可加深對課本的理解;如不熟等於學新課，但基本知識老師不再講了，或一筆帶過。所以，高二結束，進高三以前。將課本知識總結，一是建立知識框架，這是按知識點的內部聯繫構成;一是將解題方法總結，對數學來說，總結數學思想和方法。
關於第二個問題，一般學習的原則是循序漸進，打好基礎，學思結合，學用結合，博覽群書，融會貫通。每個人情況不同，必須要根據自己實際找尋適合自己的學習方法，比如有的人喜歡畫畫或樂器，這說明他右腦經過訓練。右腦管形象思維，因此學習時，特別是文科，儘量將內容變成畫面，既容易理解又易記憶。每個人必須挖掘自己的特點，形成自己的學習習檟與方法。
關於第三個問題，就是解決會考試的問題應試教育應是素質教育的一部分，在校期間，離開不了考試，求職也要考試。考試科目不同，形式不同(筆試或面試)，但都有規律可循。應該總結出一些程序性的、模式性的東西來。一般說來，已經形成的良好的考試技巧和考試程序就固定下來，不要輕易改變。2012年，有位學生本來有可能考上北大，但是高考時改變了考試習慣，採用新的方法，結果做題時間不夠，沒有考上北大。
考試有幾個習慣要養成，一是看清試卷要求，在指定位置填好自己的姓名、考號等二是認真審題，不要看錯題;三是草稿紙要整齊，從上到下、從左到右，四是保持卷面清楚。至於要不要瀏覽全卷、安排答題時間，個人自定。我是主張語文先做作文，答題順序按自己最有把握的先答;其餘各科，則按順序答題。考試時不要看錶。聽其自然。最好平時訓練速度，做到提前半小時答完全卷。為什麼先做作文，主要是作文人人會寫，只是好壞。先做作文，因為開始，精神飽滿用一小時可以完成一篇作文。有人說，他已習慣最後作文，這時他是邊做前面試題邊想作文，一心二用，影響答題速度及質量。有人說，作文容易控制時間，時間不夠，早早收筆(實際是虎頭蛇尾，作文質量不高)。要做到這點，平時就要訓練，拿到作文題，用十五分至二十分審題(含構思)。當然，你一定要後做作文，也沒有關係。只要自己認為好的，就可做下去。考試中會出現很多問題，如突然記憶不起怎麼か，當時處理不好，考後總結，下次再試。一句話，平時考試當高考，高考當平時.
高考備考李老師
如果你死學 再努力也無用…活學活用 多做題 做題的目的不是做對 而是明白題後面的知識點 明白出題人的思路和動機
